對(duì)高校美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)方式創(chuàng)新的分析

王馮

摘 要：高校美術(shù)繪畫(huà)作為極具藝術(shù)氣息的學(xué)科，教師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的提升具有重要影響?；诖?，圍繞高校美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)方式的創(chuàng)新進(jìn)行探討，結(jié)合具體繪畫(huà)技法和藝術(shù)鑒賞等學(xué)習(xí)內(nèi)容，從教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式等方面進(jìn)行創(chuàng)新策略分析，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提升學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)的專(zhuān)業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè);教學(xué)方式;創(chuàng)新策略

隨著我國(guó)美術(shù)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)的逐年增加，高校需要加快對(duì)繪畫(huà)課程的內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的創(chuàng)新與完善，從而改善傳統(tǒng)教學(xué)的單一式灌輸方式，順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展和藝術(shù)教育體制變化的趨勢(shì)，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)新型人才。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)技能，也需要加快教學(xué)模式的創(chuàng)新，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，從而使高校真正承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的責(zé)任。

一、高校美術(shù)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程創(chuàng)新的目的

高校美術(shù)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程創(chuàng)新的目的之一就是傳承美術(shù)知識(shí)，傳授和創(chuàng)新美術(shù)繪畫(huà)技巧，將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力的藝術(shù)人才。因此，需要從教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)和探索，為未來(lái)深入學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)技能夯實(shí)基礎(chǔ)。

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)創(chuàng)新思維

興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的重要因素。學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容時(shí)，難免會(huì)因?yàn)槿諒?fù)一日地練習(xí)繪畫(huà)技法而產(chǎn)生倦怠，這時(shí)就需要教師從教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用趣味的繪畫(huà)教學(xué)語(yǔ)言和多元的教學(xué)方式，這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)美術(shù)理論知識(shí)產(chǎn)生了解的興趣，還可以幫助學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉思維創(chuàng)造能力[1]。因此，教師應(yīng)運(yùn)用多元教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，改變以往單調(diào)、枯燥的教學(xué)方式，通過(guò)美術(shù)語(yǔ)言的創(chuàng)新，在學(xué)生和美術(shù)繪畫(huà)創(chuàng)作之間架起溝通的橋梁，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解大師的繪畫(huà)作品。教師可以從中引導(dǎo)和幫助學(xué)生，使學(xué)生從優(yōu)秀的繪畫(huà)作品中學(xué)習(xí)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和繪畫(huà)的技法，并進(jìn)行自我總結(jié)和分析，以此來(lái)不斷突破自我的繪畫(huà)局限，在學(xué)習(xí)和繪畫(huà)過(guò)程中，通過(guò)平時(shí)的知識(shí)習(xí)得和經(jīng)驗(yàn)積累，找到適合自己的繪畫(huà)技法，展現(xiàn)出創(chuàng)新思維。

（二）美術(shù)繪畫(huà)課程教學(xué)方式的創(chuàng)新和優(yōu)化

美術(shù)繪畫(huà)課程內(nèi)容展現(xiàn)的獨(dú)特性要求教師創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識(shí)，更是要讓學(xué)生將美術(shù)專(zhuān)業(yè)中具有特色的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，實(shí)現(xiàn)“教”與“藝”的結(jié)合。美術(shù)是沒(méi)有界限的學(xué)科，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)體系，將美術(shù)內(nèi)容融入其他學(xué)科;反之，其他學(xué)科的內(nèi)容也可以用于美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)中。傳統(tǒng)的美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)方式下，教師大都是按部就班依照美術(shù)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維局限于美術(shù)課程本身，缺乏藝術(shù)創(chuàng)造活力。如果教師能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，科學(xué)、合理地將美術(shù)繪畫(huà)課程所蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有序的組合，調(diào)動(dòng)其他學(xué)科的內(nèi)容來(lái)輔助美術(shù)教學(xué)，不僅可以打破傳統(tǒng)藝術(shù)分科的界限，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，而且可以滿足學(xué)生在不同學(xué)習(xí)層面的個(gè)性需求[2]。例如將文學(xué)與美術(shù)繪畫(huà)課程結(jié)合，教師可以以一句古詩(shī)為題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以繪畫(huà)的形式將古詩(shī)描繪的場(chǎng)景呈現(xiàn)出來(lái)。

（三）完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)

在素質(zhì)教育背景下，創(chuàng)新美術(shù)繪畫(huà)課程教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)出社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才。從當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，學(xué)生需要明確自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，教師也需要突破傳統(tǒng)教學(xué)方式與當(dāng)下教育發(fā)展方向不相適應(yīng)的部分，通過(guò)對(duì)美術(shù)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生借助專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，找到適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，明確自我發(fā)展的定位。從教師層面看，教師可以從以下層面來(lái)完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。首先，教師在創(chuàng)新教學(xué)方式的同時(shí)，讓其符合素質(zhì)教育的理念，滿足社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的要求;其次，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和藝術(shù)創(chuàng)造力的環(huán)境，運(yùn)用多元方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后，教師要更新教學(xué)思想，積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生成為課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)，充分發(fā)揮繪畫(huà)課程教學(xué)對(duì)學(xué)科發(fā)展、學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)作用。

二、高校美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)方式的創(chuàng)新策略

（一）精心篩選教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的桎梏

傳統(tǒng)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)方式中存在著不利于學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的因素，多數(shù)教師注重理論知識(shí)和單一繪畫(huà)技巧的傳授，沒(méi)有意識(shí)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣的重要性。長(zhǎng)此以往，會(huì)降低學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程求知的欲望，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師需要深入挖掘教學(xué)資源，精心篩選和安排教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用多樣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在廣泛的創(chuàng)作素材中找到與自身繪畫(huà)思想相契合的內(nèi)容，以此為創(chuàng)作基點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)新思維，將其通過(guò)繪畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)[3]。同時(shí)，教師可以利用優(yōu)秀的美術(shù)作品，通過(guò)學(xué)生的自我感悟和適當(dāng)引導(dǎo)，陶冶學(xué)生心靈，在潛移默化中提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平。教師要讓學(xué)生多接觸一些比較經(jīng)典的繪畫(huà)作品，以營(yíng)造濃厚的藝術(shù)氛圍，喚醒學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作細(xì)胞，使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)。教師還可以借助外部環(huán)境，讓學(xué)生從大自然中汲取創(chuàng)作素材，通過(guò)細(xì)致地觀察與欣賞，了解自然風(fēng)情，感悟自然山水景象變幻的奧妙，體會(huì)生活的樂(lè)趣，以此激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能和創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容并不意味著要全部拋棄以往的內(nèi)容，而是要取其精華，去其糟粕，批判性繼承以往的教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行創(chuàng)新，從適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的視角出發(fā)，選擇與創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，結(jié)合學(xué)生就業(yè)發(fā)展和藝術(shù)創(chuàng)新的需求，增加教材內(nèi)容的實(shí)用性。

（二）樹(shù)立以學(xué)生為主的教學(xué)理念，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力

教師需要更新教學(xué)理念，建立以學(xué)生為課堂主體、教師引導(dǎo)教學(xué)為輔的美術(shù)繪畫(huà)課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)自由、開(kāi)放、包容的美術(shù)繪畫(huà)課堂，讓學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)氛圍下釋放天性，充分觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)其中的美，并將對(duì)生活的美好體會(huì)融入繪畫(huà)創(chuàng)作。教師要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，為學(xué)生提供自由創(chuàng)作的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。教師可以借助中國(guó)古詩(shī)詞，讓學(xué)生從詩(shī)歌營(yíng)造的意境中體會(huì)美術(shù)繪畫(huà)藝術(shù)的美，將詩(shī)詞與繪畫(huà)創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)。例如可以以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》為繪畫(huà)主題，學(xué)生在開(kāi)放式的繪畫(huà)課堂中自由捕捉和體會(huì)小令的意境，從而找到繪畫(huà)創(chuàng)作的支點(diǎn)。另外，教師還可以將課堂搬到室外，通過(guò)不同季節(jié)的不同景色，讓學(xué)生自由尋找創(chuàng)作素材，以繪畫(huà)作品記錄生活中的美。隨著時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)政策的更新，教師應(yīng)該掌握現(xiàn)代藝術(shù)教育理念，針對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)作能力的提升確立人才培養(yǎng)計(jì)劃。首先，教師可以將傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)與現(xiàn)代繪畫(huà)理念相結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;其次，調(diào)整美術(shù)繪畫(huà)技法和繪畫(huà)理論教學(xué)的課程占比，教師要合理設(shè)置繪畫(huà)技法教學(xué)與繪畫(huà)理論教學(xué)內(nèi)容，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅讓學(xué)生全面掌握繪畫(huà)理論知識(shí)，還能熟練運(yùn)用理論進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生繪畫(huà)方式，掌握多樣的繪畫(huà)技巧，不斷提升自身的藝術(shù)造詣，以更高的藝術(shù)修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力不斷突破自我。

（三）加強(qiáng)繪畫(huà)教學(xué)的實(shí)踐操作性，達(dá)到學(xué)以致用的目的

創(chuàng)新美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)方式并不僅僅局限于室內(nèi)課堂教學(xué)，教師應(yīng)該開(kāi)放教學(xué)范圍，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，融入實(shí)際生活，將校內(nèi)教學(xué)資源與生活教學(xué)素材結(jié)合起來(lái)。教學(xué)的目的不僅僅是“教”，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)加以利用，只有經(jīng)過(guò)了實(shí)踐的檢驗(yàn)，學(xué)生才能真正明白美術(shù)繪畫(huà)創(chuàng)作的意義。為此，教師可以從如下層面著手：首先，教師可以在校內(nèi)舉辦藝術(shù)繪畫(huà)展覽等相關(guān)活動(dòng)，通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的創(chuàng)作視野，引導(dǎo)學(xué)生深入了解繪畫(huà)作品，從繪畫(huà)作品中感知藝術(shù)的魅力;其次，教師可以通過(guò)示范和繪畫(huà)作品鑒賞，讓學(xué)生通過(guò)與作品的近距離接觸以及對(duì)繪畫(huà)技法的掌握，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由創(chuàng)作一幅作品;最后，教師可以采用講評(píng)的方式，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，不僅讓學(xué)生明白自身繪畫(huà)作品中存在的不足和作品需要改進(jìn)的部分，而且還可以讓其他學(xué)生吸收創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，從他人的作品中吸納優(yōu)秀的部分，根據(jù)教師的講解和評(píng)價(jià)，改進(jìn)自己的作品，達(dá)到學(xué)以致用的目的。此外，教師還可以充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將繪畫(huà)作品以圖片、視頻等形式展現(xiàn)在美術(shù)課堂中，而且教師可以采用直播的方式，一邊演示繪畫(huà)過(guò)程，一邊分析繪畫(huà)作品，并且直播結(jié)束后通過(guò)電子設(shè)備進(jìn)行分享，讓學(xué)生能夠反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧。

三、結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)的美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)教育的發(fā)展需求，需要從教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。教師要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)美術(shù)理論教學(xué)與繪畫(huà)實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，提升學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)和繪畫(huà)技能。教師應(yīng)采用學(xué)科交互式教學(xué)方式，充分利用不同學(xué)科的內(nèi)容，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新思維。教師還需要深入挖掘美術(shù)教材和其他學(xué)科中蘊(yùn)含的藝術(shù)養(yǎng)分，并引導(dǎo)學(xué)生善于從生活中觀察和發(fā)現(xiàn)美，讓學(xué)生明白藝術(shù)沒(méi)有界限，在自由創(chuàng)作的環(huán)境中不斷提升自身的藝術(shù)創(chuàng)新能力。

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作者單位：

河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院