新媒體時(shí)代高職美術(shù)教育的創(chuàng)新研究

丁多凡

摘 要：新媒體時(shí)代的到來在客觀上推動(dòng)了教育教學(xué)的創(chuàng)新，對(duì)于高職美術(shù)教育來說也不例外。發(fā)揮新媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新高職美術(shù)教育的內(nèi)容和形式，有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力及創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前的新媒體時(shí)代中，高職院校如果仍舊采用傳統(tǒng)的教育方式或是教育理念，不僅會(huì)嚴(yán)重影響到美術(shù)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至對(duì)整體美術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生不良影響。通過對(duì)新媒體時(shí)代高職美術(shù)教育的新變化進(jìn)行探討，分析新媒體時(shí)代高職美術(shù)教學(xué)存在的問題，探討新媒體時(shí)代高職美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新路徑，能夠更好地推動(dòng)高職美術(shù)教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)與輸出。

關(guān)鍵詞：新媒體;高職;美術(shù)教育

美術(shù)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及美術(shù)創(chuàng)作能力。高職美術(shù)教育除了關(guān)注這一人才培養(yǎng)目標(biāo)外，還基于高職教育的特殊性，強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)的實(shí)用性。因此，高職美術(shù)教育也十分關(guān)注學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐創(chuàng)作能力。隨著新媒體時(shí)代的到來，高職美術(shù)教育呈現(xiàn)出新特點(diǎn)，高職院校必須基于新媒體的時(shí)代特征，做好內(nèi)容、形式等方面的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)更加契合新媒體時(shí)代的人才，切實(shí)提升教育教學(xué)的實(shí)效性。

一、新媒體時(shí)代高職美術(shù)教育的新變化

（一）美術(shù)教育內(nèi)容更豐富

新媒體時(shí)代的大背景下，高職美術(shù)教育理念不斷轉(zhuǎn)變，具有人文性、感知性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，不再單純側(cè)重于技能的培養(yǎng)。新媒體在一定程度上豐富了美術(shù)教育的內(nèi)容，使得美術(shù)素材能夠?qū)崿F(xiàn)更多元化的演繹與表達(dá)。借助新媒體技術(shù)，學(xué)生可以搜索更多的美術(shù)信息，獲取更多的美術(shù)鑒賞材料，更好地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。美術(shù)教育內(nèi)容的豐富能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生的美術(shù)鑒賞才能，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作潛力，為我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）美術(shù)教育形式更多元

在新媒體的支持下，美術(shù)教育的形式更多元。而美術(shù)作品也實(shí)現(xiàn)了更多元化的藝術(shù)表達(dá)，不再是靜態(tài)的展示，而是能夠動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)，主要體現(xiàn)為美術(shù)動(dòng)畫、美術(shù)圖像和音視頻資料等，給學(xué)生帶來更多元的感官刺激。如美術(shù)作品的鑒賞課程可以借助新媒體技術(shù)，在教學(xué)中營(yíng)造出濃濃的藝術(shù)氣息，讓學(xué)生通過視覺和聽覺感受到獨(dú)有的藝術(shù)意境。此外，多媒體技術(shù)與數(shù)字化設(shè)備的應(yīng)用，豐富了美術(shù)教育形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

二、新媒體時(shí)代高職美術(shù)教育中存在的問題

當(dāng)前高職教育高速發(fā)展，已經(jīng)成為為社會(huì)提供技能型人才以及實(shí)用型人才的重點(diǎn)教育基地。因此，為了在最大限度上提升美術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校必須要加大對(duì)于實(shí)際教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的各類問題的重視程度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全方位的改革，以確保高職人才的培養(yǎng)質(zhì)量滿足社會(huì)發(fā)展的基本需求。站在整體的角度上來看，當(dāng)前高職院校在開展美術(shù)教育工作的過程中主要存在著以下幾方面問題。

（一）過于重視美術(shù)理論知識(shí)教育

大部分高職院校在實(shí)際開展美術(shù)教育工作的過程中過于重視理論知識(shí)方面的教育，而忽略了對(duì)美術(shù)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。同時(shí)，部分高職院校還沒有形成完善的美術(shù)教育基本課程框架，使得美術(shù)教師只能夠依照學(xué)校所下發(fā)的教材來進(jìn)行教學(xué)，也使得學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)被局限在教材內(nèi)容的理解層面上。這種相對(duì)于傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式以及教育思想，雖然可以保證學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)，但在實(shí)踐層面上卻存在著相對(duì)較大的問題，導(dǎo)致學(xué)生很難將自身所學(xué)的各種知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中。此外，這種過于落后的美術(shù)教育模式也與高職院校的教育精神以及教育理念產(chǎn)生了沖突。

（二）忽略了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展

高職院校所開展的美術(shù)教育十分重視整體化，容易忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。特別是在美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，很多教師只能夠根據(jù)基本的教學(xué)進(jìn)度來選擇對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并沒有關(guān)注不同學(xué)生在性格以及個(gè)性方面存在的差異，因而很難激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主觀能動(dòng)性。同時(shí)，千篇一律的教學(xué)內(nèi)容會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失自身的性格特點(diǎn)，難以成長(zhǎng)為當(dāng)前社會(huì)需求的具備創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神的美術(shù)人才。此外，當(dāng)前部分高職院校美術(shù)教育對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位過于模糊，與社會(huì)對(duì)于美術(shù)人才的需求脫節(jié)，嚴(yán)重影響了美術(shù)教育質(zhì)量以及教育效率。同時(shí)，當(dāng)前高職美術(shù)教育在具體的課程設(shè)置方面也不夠科學(xué)合理，并且缺乏必要的教育教學(xué)設(shè)備，很難實(shí)現(xiàn)向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。

（三）就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)工作存在差異

在高職院校美術(shù)教育當(dāng)中，具體的美術(shù)教學(xué)工作與就業(yè)指導(dǎo)之間的聯(lián)系不夠緊密，沒有根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況來選擇與之對(duì)應(yīng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致大部分學(xué)生在畢業(yè)過后，很難在短時(shí)間內(nèi)融入工作崗位當(dāng)中。這不僅會(huì)對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響，而且會(huì)對(duì)高職美術(shù)教育的整體教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。由此可見，就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)工作缺乏連接的問題，是影響高職美術(shù)教育成效的重要因素。

三、新媒體時(shí)代高職美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新路徑

（一）創(chuàng)新授課形式，提升教學(xué)實(shí)效

以新媒體技術(shù)為指導(dǎo)，可以實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)形式的創(chuàng)新。嶄新的授課模式能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合，使原本零散的教學(xué)資料系統(tǒng)整合起來，以更加鮮活生動(dòng)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，構(gòu)建有價(jià)值、有效率的知識(shí)體系，提升教學(xué)的實(shí)效性。多媒體技術(shù)可以將原本抽象的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生通過形象、生動(dòng)、立體的畫面更深層次地理解美術(shù)知識(shí)。借助屏幕投影、動(dòng)畫視頻展示等方式，高職美術(shù)教師能夠更好地控制教學(xué)進(jìn)度，營(yíng)造更熱烈的課堂氣氛，訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)觀察力和想象力。教師還可以在課前將教學(xué)資料上傳到移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自主收集資料。同時(shí)，高職美術(shù)教師還可以在教學(xué)中借助數(shù)字博物館、美術(shù)館等為學(xué)生展示名家作品，從而更好地設(shè)計(jì)課堂美術(shù)鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)話交流中解讀和品味美術(shù)作品，提高學(xué)生審美能力及創(chuàng)造能力。

（二）發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化美術(shù)實(shí)踐

高職美術(shù)教育與普通美術(shù)教育相比，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，這是職業(yè)教育對(duì)美術(shù)教學(xué)的特別要求。而借助新媒體可以提升對(duì)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐教育效果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)作品與生活關(guān)聯(lián)起來，對(duì)美術(shù)作品中的生活元素進(jìn)行分析，從而幫助學(xué)生創(chuàng)新性地將更多的生活元素融入美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐教育。具體來說，教師可以通過新媒體如微信等向?qū)W生展示生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找美術(shù)素材，增強(qiáng)美術(shù)教育的生活氣息。如針對(duì)學(xué)生缺乏美術(shù)素材這一問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜索素材，在相關(guān)素材的刺激下激發(fā)創(chuàng)作靈感。

（三）搭建共享平臺(tái)，傳播美術(shù)作品

真正的美術(shù)教學(xué)重在美術(shù)作品的創(chuàng)作與展示。在以往的高職美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生美術(shù)作品的展示范圍僅局限于班級(jí)內(nèi)，空間相對(duì)狹小。而新媒體時(shí)代的到來，使得美術(shù)作品的展現(xiàn)空間更加廣闊。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，積極搜集美術(shù)教學(xué)素材，了解美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，以提高備課的質(zhì)量和效果。對(duì)于學(xué)生來說，新媒體為其搭建了美術(shù)作品分享平臺(tái)。學(xué)生將自己創(chuàng)作的美術(shù)作品上傳到新媒體平臺(tái)，就可以實(shí)現(xiàn)一定范圍內(nèi)的分享、傳播推廣。同時(shí)，美術(shù)作品分享平臺(tái)也能夠使學(xué)生在分享交流中汲取更多的美術(shù)創(chuàng)作靈感，實(shí)現(xiàn)交流和借鑒。同時(shí)，新媒體為校際交流提供了機(jī)會(huì)，使得不同院校的學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)相互交流，共享教學(xué)資源。此外，借助聲音模擬、動(dòng)畫制作等方式來交流分享美術(shù)作品更加高效，能夠提升美術(shù)教學(xué)的形象性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

（四）明確培養(yǎng)目標(biāo)，突出職業(yè)特征

在新媒體時(shí)代，高職美術(shù)教育工作當(dāng)中的大部分教師以及學(xué)生，對(duì)于美術(shù)教育的基本目標(biāo)還存在著認(rèn)知程度不高等問題，一些教師與學(xué)生會(huì)將美術(shù)教育單純地看作一種畫家或是藝術(shù)家的成長(zhǎng)途徑。然而，這屬于一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，并非高職美術(shù)教育的基本目標(biāo)。同樣，這也不符合職業(yè)教育的主要特點(diǎn)。而站在職業(yè)教育實(shí)際情況的角度來看，高職美術(shù)教育的主要目的就在于培養(yǎng)實(shí)用型、技能型美術(shù)人才，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專業(yè)技能水平，并及時(shí)為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的美術(shù)人才。因此，在實(shí)際的高職美術(shù)教育教學(xué)的過程中，教師必須要對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生深刻認(rèn)知，充分結(jié)合職業(yè)教育的基本特點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)對(duì)于美術(shù)專業(yè)人才的需求來制定科學(xué)合理的課程內(nèi)容，從而在根本上強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)專業(yè)技能水平，使得高職美術(shù)教育最大限度地體現(xiàn)出職業(yè)教育的基本特征。除此之外，這種美術(shù)教育模式，也能夠確保學(xué)生具備更強(qiáng)的實(shí)踐水平，使其能夠在極短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)自身的工作崗位，并在實(shí)際工作過程中不斷提升自身的職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的不斷提高。

四、結(jié)語

隨著新媒體時(shí)代的到來，高職美術(shù)教育必須利用好新媒體的優(yōu)勢(shì)，更好地開展美術(shù)教學(xué)。在新媒體的支持下，高職美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)形式更加多元，教學(xué)交流方式更加便捷，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活力的迸發(fā)。

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作者單位：

甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院