劉廣安

摘要：高考閱讀文章體裁多樣。出題的目的不只是考查考生對某個知識的理解和掌握情況，而是要明確考試能否高度概括和總結(jié)大眾信息，考查考生的綜合語言能力是否達標(biāo)。高考考試的核心是考查考生的思維能力、分析能力和總結(jié)能力。本文將探討如何快速提高考生的語文閱讀理解能力，學(xué)習(xí)解決問題的技巧。

關(guān)鍵詞：高考語文；有效閱讀；技巧；審題

中圖分類號：G633.33文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-0102

高考作為選拔人才的重要方式，歷來是人們關(guān)注的焦點，而閱讀理解是高考題型中重要的一部分，是每年高考語文題目的必考板塊，但是高考閱讀理解題比普通的閱讀理解題難度大得多，要求學(xué)生具備更深層的語言分析技巧來理解問題?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，感受和體驗文學(xué)作品的語言美、形象美、情感美，欣賞、識別和評價不同時代、不同風(fēng)格的作品，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀。考試大綱還要求學(xué)生能夠欣賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點和態(tài)度”，充分反映了對學(xué)生閱讀能力的重視。因此，對于高考語文閱讀解題技巧的探究尤為重要。本文將從以下四個方面，分析高考語文閱讀解題技能的培養(yǎng)。

一、積累文章素材，掌握要素

其一，各種文章都與作者的思想感情融為一體。他們用不同的表達方式將生活素材引入文本。考生需要具備一定的思想辯護能力，對文章的思想、表述和材料有深刻的理解：每一篇文章都表達一種想法，作者的意圖只有一種，文章的體裁不同，那么他們的思想意義也不同。在閱讀文章中，只要是用來支持作者的觀點和想法的內(nèi)容，都可以作為素材。學(xué)生在做題時，最好從頭到尾通讀文章，對文章內(nèi)容有整體的了解。在閱讀時，理清文章的思路，建立全文段落和句子之間的關(guān)系，形成整體的框架和思想。按照文章的觀點給出的提示，利用排除法排除偏離主題的選項。比如，聯(lián)系上下文，進行前后對比，劃分區(qū)域，在選項中出現(xiàn)并不是原文的觀點，考生就要聯(lián)系上下文，排除干擾選項。

其二，在通讀全文的基礎(chǔ)上，要把問題答案放在閱讀文章中，然后瀏覽回答問題。經(jīng)過初步思考，確定了解決問題的方法。有些問題可以用課文的話來回答，然后可以直接從文章中提取信息，有些題目需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，通過細心的思考，找到最佳答案。如果從選項中找出的依據(jù)相似，就要用對比分析的方式找出答案，在進行這一步的過程中，應(yīng)該注意避開故意設(shè)置障礙迷惑考生的選項，在閱讀的時候，仔細認真，深入分析，權(quán)衡措辭，根據(jù)不同體裁、不同語境的特點，考生將答案一一帶入題目做比較，選出準(zhǔn)確的選項。

二、注意審題，明確考查范圍

敘事可以分為描寫人物、記錄事件、描寫風(fēng)景三種類型。對標(biāo)題的簡要分析有助于我們推斷敘事內(nèi)容和文章主題。比如，在閱讀《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章時，可以從題目著手，推斷出本文的中心思想應(yīng)該是描寫月亮，表達作者思念故鄉(xiāng)感情的一篇記敘文。而說明文表述的主題往往是揭示描述對象性質(zhì)的，在《中國傳統(tǒng)文化瑰寶——戲曲》一文中，從這個標(biāo)題可以推斷出文章的對象應(yīng)該是中國戲曲，而解釋的重點是中國戲曲的特點?？忌梢愿鶕?jù)題目的內(nèi)容整理文章的結(jié)構(gòu)，從而把握文章核心內(nèi)容，在閱讀的過程中注意總括性的語段和過渡性語段。在通常情況下，能在這些段落中找到反映對象特征的詞語或句子。

在進行閱讀理解時，具有一定的方法和技巧，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的題目選擇不同的答題方式。在解題時，不能評價主觀意識猜測答案，要在面對說明文時，用一般的思維帶入文章中，不能僅憑借主觀臆測，否則很容易失去得分，應(yīng)該選準(zhǔn)角度和立足點，仔細閱讀文章，理解文章內(nèi)容，按照客觀的角度分析問題。

三、探究解題技巧

首先，在解答閱讀題的過程中，不要驚慌失措，而要冷靜下來，按照由淺入深、由易到難的思維方式，從簡單的問題著手，逐步打開思路。其次，快速閱讀文章，了解這篇文章的體裁。比如，閱讀記敘文中塑造了怎樣的形象來感染讀者，材料包括哪些人、事、景、物、數(shù)據(jù)或者闡明了哪些道理。在我們的教學(xué)中，可以采取不同的教學(xué)方法引導(dǎo)話題，引導(dǎo)學(xué)生充分深入地閱讀文本。因為閱讀理解題是基于文本的探究，文本是探究的出發(fā)點。學(xué)生要有全局的思想觀念，從多種角度分析理解文章，對閱讀理解的全文有一個大致的了解。再次，合理控制答題時間，按照從易到難的順序答題，在閱讀理解中遇到困難，不要耽誤太多時間。如果不會做一些題目，可以直接放棄，以免影響解答其他題目。當(dāng)所有的閱讀理解題都做完后，剩下的時間再回去做放棄的閱讀理解題。

四、積累文化背景知識

閱讀表達題要求學(xué)生讀完課文后，根據(jù)課文內(nèi)容回答有關(guān)問題。它是對已知信息的第二次加工，使信息系統(tǒng)化、明確化、形象化。這種帶有主觀色彩的題目降低做選擇題容易猜測答案的機會，有助于考查學(xué)生的真實水平。在日常生活中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的文化知識和生活知識，培養(yǎng)良好的閱讀技能。教師可以要求學(xué)生多讀有趣的片段和文章，以培養(yǎng)學(xué)生良好的語言意識；不良的閱讀習(xí)慣影響了閱讀和理解文章的速度，所以學(xué)生要克服這些不良習(xí)慣，加快閱讀速度，提高理解的準(zhǔn)確性。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，需要掌握一定的閱讀技能技巧。例如，要善于綜合概括文章中的某一段落或某一主旨大意，了解作者的寫作意圖，分析理解文章的結(jié)構(gòu)，作者的思想感情、捕捉文章中關(guān)于語言在特定環(huán)境中的具體意義。要讀懂文章的要點，明白文中的重要結(jié)論，比如，找出文章中關(guān)鍵的人物、地點、時間等。

另外，教師在日常生活中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生站在作者的立場上思考和回答問題，站在作者的角度上了解作者的思想和感受。

五、結(jié)束語

總之，高考在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的知識儲備和探究能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析答題的技巧，增強問題解決的能力，使得考生能夠在練習(xí)答題模式的基礎(chǔ)上開拓思維，靈活運用答題的方法，從而提高答題素質(zhì)。

（作者單位：華南師范大學(xué)附屬惠陽學(xué)校516211）