商金鳳

摘要：在音樂課堂中合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用節(jié)奏律動(dòng)教學(xué)是不可或缺的，節(jié)奏律動(dòng)教學(xué)有利于創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生可以在非常輕松的環(huán)境中感受音樂的魅力。作為音樂教師，學(xué)會(huì)巧妙運(yùn)用節(jié)奏律動(dòng)教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，按照他們的心理特點(diǎn)設(shè)定節(jié)奏律動(dòng)，進(jìn)而讓其感受到律動(dòng)的快樂，帶領(lǐng)他們暢游在音樂的海洋中。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；節(jié)奏律動(dòng)；訓(xùn)練方法

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）18-0004

一、節(jié)奏律動(dòng)在教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.教師應(yīng)該明確節(jié)奏律動(dòng)是一種輔助教學(xué)方式，所以，教師在運(yùn)用時(shí)應(yīng)該分解合理的時(shí)間，不能將所有的時(shí)間都用在節(jié)奏律動(dòng)教學(xué)中從而忽略音樂課基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，這會(huì)造成嚴(yán)重后果，學(xué)生上音樂課只想著做律動(dòng)游戲而不愿意認(rèn)真地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

2.在節(jié)奏律動(dòng)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，弱化自己的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，選取他們喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，簡單易懂，千萬不能忽略靦腆內(nèi)向的學(xué)生，盡量讓每位學(xué)生都參與到音樂律動(dòng)教學(xué)中，在音樂中一起感受音樂所帶來的魅力，做到不拋棄不放棄。

3.教師在進(jìn)行授課時(shí)應(yīng)該給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求，更高效地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，避免受到束縛，真正感受到節(jié)奏律動(dòng)教學(xué)的魅力，放飛自我，通過對音樂的理解而做出身體本能的反應(yīng)，盡情地暢游在音樂的海洋中。

二、節(jié)奏律動(dòng)在音樂課堂中的有效應(yīng)用

1.發(fā)展音樂感的基礎(chǔ)教育

將身體的動(dòng)作視為音樂的“化身”。教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠在聽到音樂之后，心中產(chǎn)生一定的感受，進(jìn)而可以通過動(dòng)作，將這些感受表達(dá)出來，所以說節(jié)奏律動(dòng)是音樂的“化身”。教師應(yīng)該采取多種訓(xùn)練手段，將音樂的要素和身體的動(dòng)作進(jìn)行結(jié)合訓(xùn)練，如音的高低、速度、音量、音樂的情緒、樂句等內(nèi)容，使得身體可以自動(dòng)感知并且配合音樂作品，用身體將音樂的節(jié)奏演奏出來。教師利用這種教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的感知和理解能力。所以，教師應(yīng)該明白音樂教學(xué)的目標(biāo)是為了喚醒人的本能，逐漸形成對音樂的理解和感知，先感知節(jié)奏感，再做到身體協(xié)調(diào)、身心和諧發(fā)展，激發(fā)個(gè)人的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽力、注意力、反應(yīng)能力

音樂教師在帶著學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐時(shí)，學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)，并不是進(jìn)行規(guī)定的動(dòng)作，這是人在聽到音樂之后，身體產(chǎn)生的自覺反應(yīng)。教師在授課過程中，是一項(xiàng)十分重要的原則。教師首先需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂聆聽和洞察能力，只有專心且專注地聽，才能較好地培養(yǎng)學(xué)生的注意力。學(xué)生在聽到音樂之后，做出動(dòng)作來，這就是身體的反應(yīng)能力，這是“身體外化”的表現(xiàn)，也是“音樂”的外化。所以，學(xué)生聽得準(zhǔn)確與否，從其反應(yīng)來看，十分直觀，可謂是一目了然。例如，聽樂賞畫《紅旗頌》，聆聽前筆者就給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，注意聆聽樂曲的開頭引子部分用了哪件樂器來演奏？音樂采用了哪首歌曲的音調(diào)？通過布置任務(wù)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力，當(dāng)時(shí)學(xué)生非常認(rèn)真，生怕引子部分沒有聽清楚，接著學(xué)生爭先恐后地舉手說：“老師，我們都聽出來了，樂器是小號(hào)，歌曲是《國歌》?！睂W(xué)生的熱情一下子都調(diào)動(dòng)了起來，接著請學(xué)生聆聽音樂展示你們的愛國主義精神，學(xué)生一聽到可以表演活動(dòng)時(shí)，個(gè)個(gè)都很興奮，樂于去表現(xiàn)。有的學(xué)生直接拿著校服當(dāng)國旗在手中揮舞著，聽著音樂邁著驕傲的步伐，自豪的樣子著實(shí)可愛。這就是律動(dòng)教學(xué)的魅力，不僅能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的聽力、注意力和反應(yīng)能力。

3.節(jié)奏律動(dòng)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心平衡發(fā)展

很多學(xué)校中設(shè)置的課程內(nèi)容，都是以發(fā)展理性為核心。體育課程的設(shè)置，是為了促進(jìn)學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展，但是體育的體能鍛煉，又不能彌補(bǔ)感性中的各項(xiàng)需求，培養(yǎng)學(xué)生的感知、感悟等情感。所以，音樂課程作為一門對學(xué)生感性和理性整體培養(yǎng)的課程，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生身心的平衡教育。

4.節(jié)奏感訓(xùn)練

音樂教育中節(jié)奏教學(xué)的目的，就是開發(fā)人的與生俱有的節(jié)奏感潛能，將身體作為一種樂器，通過動(dòng)作和音樂的結(jié)合，感受節(jié)奏感。人的身體本身就具有一定的節(jié)奏感和動(dòng)力，在日常生活中，有充足的動(dòng)作表現(xiàn)，這其中就蘊(yùn)含著豐富的動(dòng)作和節(jié)奏。這對人來講，是豐富的素材。教師在授課過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材，感受節(jié)奏，可以通過一些手段來對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠通過動(dòng)作感受節(jié)奏，找到身體之中潛在的節(jié)奏本能，這樣可以彌補(bǔ)學(xué)生已經(jīng)失調(diào)的協(xié)調(diào)能力。例如《依呀呀噢咧噢》這節(jié)唱歌課，在教唱前筆者讓學(xué)生圍成一個(gè)大圈聽著音樂做節(jié)奏律動(dòng)，剛開始學(xué)生有些害羞，不好意思做動(dòng)作。隨后，筆者說：“哪些學(xué)生先把音樂的節(jié)奏掌握了并通過身體律動(dòng)表現(xiàn)出來就可以獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)場體驗(yàn)非洲鼓。”這時(shí)學(xué)生放開了約束，身體律動(dòng)也自如了許多。隨著音樂的起伏變化，身體的節(jié)奏也發(fā)生了變化，律動(dòng)也自然松弛了許多。接著，有的學(xué)生拿著非洲鼓在教室中間有規(guī)律地打起了節(jié)奏，掌握律動(dòng)的學(xué)生依次坐到了座位上，學(xué)生在不知不覺中就把歌曲學(xué)會(huì)了，既輕松又好玩，通過自身掌握的節(jié)奏律動(dòng)來學(xué)習(xí)歌曲給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了不一樣的體驗(yàn)，深受學(xué)生的喜愛。

三、結(jié)束語

綜上所述，節(jié)奏律動(dòng)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用深受教師和學(xué)生的喜愛。它不僅豐富了音樂教學(xué)模式，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在日常教學(xué)中，音樂教師利用“節(jié)奏律動(dòng)”教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)音樂實(shí)踐活動(dòng)既增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知力，也有利于創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在獲得快樂的同時(shí)還能激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的熱情。而學(xué)生則是親自參與到這些實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，能夠感受和體驗(yàn)到音樂活動(dòng)的樂趣，陶冶情操，掌握音樂的一些知識(shí)技巧和內(nèi)涵，形成良好的音樂素養(yǎng)，從而提升他們的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張小雪.基于教學(xué)中節(jié)奏律動(dòng)訓(xùn)練方法行動(dòng)研究實(shí)踐探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2019（11）.

（作者單位：山東省東營市墾利區(qū)永安中學(xué)257503）