摘 要：紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材是很多幼兒園在開展學(xué)前教育教學(xué)工作的重要途徑。但是隨著信息時代的慢慢到來，我國學(xué)前教育活動設(shè)計教材已逐漸被很多新型的線上學(xué)前教育活動設(shè)計教材所取代，并且學(xué)前教育活動設(shè)計教材本身具有一定的弊端，所以其在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸減少。所以本文淺析信息化時代下紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：信息化時代;紙質(zhì)教材;學(xué)前教育;挑戰(zhàn);策略

隨著數(shù)字化時代的到來，信息化已經(jīng)成為這個時代的背景與主旋律，人類文明也隨著信息時代的到來從最初的農(nóng)業(yè)社會變?yōu)榱爽F(xiàn)在發(fā)達(dá)的信息化社會。正因為信息化時代的不斷深入，各種智能科技手段開始逐漸應(yīng)用到人們的日常工作與生活中，信息化時代的優(yōu)點有很多，例如方便快捷的查找所需信息，不同的信息之間的運輸也變得越來越簡單。信息時代的不斷發(fā)展形成了信息儲存智能化，查詢信息便捷化的特點，導(dǎo)致信息化時代的許多產(chǎn)物吸引了大眾的注意力，這個過程使整個世界變得更加一體化，也推動了人類文明的發(fā)展。這個過程也暴露出來傳統(tǒng)紙質(zhì)教材存在的弊端，本文著重分析了信息時代背景下紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對措施。

一、信息化時代下紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材面臨的挑戰(zhàn)

1.1 傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍存在落后性

當(dāng)今，隨著信息化時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也開始普遍的被應(yīng)用，對于目前的學(xué)前教育來說，教師往往想要用更加新奇或者充滿吸引力的活動設(shè)計吸引學(xué)前幼兒的注意力，所以將多媒體設(shè)備與學(xué)前教育相結(jié)合，方便教師開展學(xué)前教育活動。而學(xué)前兒童本身的特點也是顯而易見的，他們更加喜歡具有視覺沖擊力，更加具有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，所以在實際的學(xué)前教育過程中，老師往往會選擇多媒體設(shè)備開展學(xué)前教育活動設(shè)計，避免用容易為兒童帶來枯燥乏味感的紙質(zhì)材料進(jìn)行學(xué)前幼兒活動設(shè)計。此外，由于學(xué)前教育活動是不斷發(fā)展和變化的，紙質(zhì)材料由于印刷后存在著不可變更的特點，所以在很多學(xué)前教育老師中不受歡迎。

1.2紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材存在不便捷性

由于紙質(zhì)材料的特點，其本身具有一定的體積和重量，對于如今一味追求著便利的人們來說，紙質(zhì)材料無疑是一種“累贅”的表現(xiàn)。此外，如果在學(xué)前教師開展活動的過程中，老師在需要教材的時候忘記攜帶教材，這就會出現(xiàn)很高的不便捷性。在如今的信息化時代，手機等很多便利的教學(xué)方式在紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材的映襯下顯得格外便捷，它們不僅提高了教師的教學(xué)速率，更推動了學(xué)前教育活動設(shè)計向前發(fā)展。

1.3紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材有效性不高

紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材本身作為一個物品，是被學(xué)前教師用來教學(xué)所用，但是它存在的一個弊端就是容易丟失，一本書上的教學(xué)內(nèi)容只存在在這本書上，如果不加合理保管，就會導(dǎo)致教學(xué)資源的丟失，隨著如今信息化時代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為了一個很好保存學(xué)前教育活動設(shè)計的選擇，教師把想要的學(xué)前活動設(shè)計教案進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上傳，無論何時何地，只要通過能夠連接到網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備就可以查詢到想要的學(xué)前教育活動設(shè)計，并且老師教學(xué)也可以不再受到時間空間的限制，教學(xué)資源得到了合理長久的保存。

二、紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材存在的優(yōu)勢

紙質(zhì)材料其本身已經(jīng)流傳多年，具有很高使用價值，而紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材也并非一無是處，在信息化時代下，紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材相比于其他網(wǎng)絡(luò)學(xué)前教育活動設(shè)計教材其本身還是具有很多優(yōu)勢。所以在如今的形勢下，想要改變紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材面臨的窘境，需要先了解紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材存在的優(yōu)勢有哪些。

2.1 方便記錄，直觀明了

紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材在學(xué)前教育老師的工作中是不可缺少的一部分，雖然在信息化時代的背景下，紙質(zhì)材料顯得過于厚重和累贅，但是其優(yōu)點還是簡單明了，那就是方便教師記錄，更方便教師查閱觀看，因為學(xué)前教育活動設(shè)計本身就是學(xué)前教育的主線，學(xué)前教育的最大特點就是通過寓教于樂的方式來將幼兒所需要的知識傳授，但是作為教師來說，整個寓教于樂的過程主要是靠開展各項游戲活動進(jìn)行的，所以在開展學(xué)前教育活動時，學(xué)前教育活動設(shè)計教材就顯得格外重要。而紙質(zhì)材料由于其直觀，可以書寫的特點能夠讓教師對開展的活動進(jìn)行勾畫，并且列舉重點的活動事項，注意事項等各種問題。

2.2紙質(zhì)材料正確率更高

由于紙質(zhì)材料的特殊性，其印刷出版的材料都需要很多個環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把控的例如：排版，校對等等所以紙質(zhì)教材本身的錯誤率就比較低，采取紙質(zhì)教材來進(jìn)行學(xué)前幼兒教育就會更加具有權(quán)威性。在對于很多沒有什么教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)前幼師來說，具有很高正確率和權(quán)威性的書籍對自己學(xué)前教育活動設(shè)計的展開更是具有指導(dǎo)性意義的。通過這種權(quán)威性很高的書籍進(jìn)行科學(xué)的學(xué)前教育也是各位家長對教師學(xué)前教育活動設(shè)計的初心。

三、信息化時代下紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材的應(yīng)對策略

以上對紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材的優(yōu)勢進(jìn)行了簡單的分析，那么下面簡述一下信息化時代下紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材面臨窘境的應(yīng)對措施。在信息化時代的影響下，紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材面臨著與現(xiàn)實教學(xué)匹配程度下降的挑戰(zhàn)和風(fēng)險。這就需要優(yōu)化和提高紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材的教材質(zhì)量，書籍大小和內(nèi)容可適能力，并且將由于信息化時代而產(chǎn)生的各種多媒體元素融入紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材設(shè)計中，以提高紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材的可用性，避免紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材的資源浪費。

3.1 對紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材改善內(nèi)容與質(zhì)量

信息化時代本身就具有便利大眾的特點，可以為大眾提供簡單快捷的信息查詢資源與內(nèi)容。這就造成了我們之前所提到的紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材的沒落。因此，對紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材進(jìn)行質(zhì)量提升，改善教材內(nèi)容與學(xué)前教育的匹配性是當(dāng)下迫在眉睫的事情。通過優(yōu)化紙質(zhì)教材的質(zhì)量，充分發(fā)揮其所存在的優(yōu)勢，才能逐漸拾回學(xué)前教育老師對于紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材的青睞。例如可以對紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材中易于過時的教育活動進(jìn)行刪減，多增加一些不會過時，符合學(xué)前兒童心理發(fā)展特點的活動設(shè)計，并且對教材整體的承載能力進(jìn)行優(yōu)化，關(guān)注教材本身的紙張大小，重量，以及便攜性等特點，提高紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材的經(jīng)濟(jì)價值。

3.2 增加紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材的多媒體元素

隨著信息化時代的不斷發(fā)展，各種便捷并且便利的多媒體產(chǎn)物開始慢慢融入到普通人的生活日常中，所以對于紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材來說，將多媒體元素與其相融合是可以提高其應(yīng)用價值的。例如在對教材的編排設(shè)計上，可以將便利的二維碼，或者掃一掃印刷在紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材上，縱向延伸紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材的可利用性，在紙質(zhì)書籍的背后建立體一套完整的網(wǎng)絡(luò)學(xué)前教育活動設(shè)計體系，讓學(xué)前教師不再局限于紙質(zhì)材料，可以有延伸，有思考。

3.3 紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材要融合信息熱點，提高環(huán)保價值

想要增加紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材的實用性，就要提升其包含內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)價值，而上文提到的紙質(zhì)材料容易存在過時等特點，所以要對這個問題提出解決之策。那就是從當(dāng)前的整體教育價值觀入手，不僅僅局限于設(shè)計能夠吸引學(xué)前幼兒吸引力的卡通人物，要注重設(shè)計融合整體教育觀念，在活動設(shè)計中融入一些具有時代性的東西，例如正能量的價值觀，愛國精神等等。因為紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材的主要目的就是塑造學(xué)前幼兒一個合適的三觀。與此同時，提高環(huán)保價值也是紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材要注意的事情，紙質(zhì)書本一直存在環(huán)保爭議，所以在對于環(huán)保問題上，可以選用環(huán)保紙張進(jìn)行印刷，還可以選用可回收再造的紙張等等，提高其環(huán)保價值。

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作者簡介：

崔淑萍 職稱：助教 籍貫：河南省永城市 學(xué)歷：研究生 學(xué)位：碩士 研究方向：幼兒園活動設(shè)計 工作單位：上饒幼兒師范高等專科學(xué)校 郵編：334000