以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式研究

劉璐

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)壓力日漸增加，中職英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)設(shè)立職業(yè)化的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。但在英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，對(duì)知識(shí)的實(shí)用性略顯不足，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。本文針對(duì)這一問(wèn)題，首先分析了中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，在基礎(chǔ)上，闡述了以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式的必要性，最后提出了優(yōu)化教學(xué)模式的方法，希望為中職英語(yǔ)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：就業(yè);中職英語(yǔ);教學(xué)模式

引言：將就業(yè)作為教育導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，需根據(jù)不同學(xué)生存在的差異特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)，將專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)與課程內(nèi)容相融合，根據(jù)專業(yè)的不同設(shè)立不同的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。這種教學(xué)模式能夠使學(xué)生在工作時(shí)更加適應(yīng)工作內(nèi)容，成為社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，受到其他因素的影響，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，大多數(shù)學(xué)生僅將英語(yǔ)看做一門課程，沒(méi)有考慮該學(xué)科對(duì)未來(lái)職業(yè)能力的影響。因此，大部分學(xué)生更加重視與本專業(yè)相關(guān)的課程學(xué)習(xí)，忽略了文化課程的重要性。不僅如此，中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)發(fā)展的聯(lián)系較小，教學(xué)模式相對(duì)落后，學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用方向存在偏差。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性較弱，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生專業(yè)技術(shù)與就業(yè)方向，大多數(shù)中職院校采用統(tǒng)一的教材和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無(wú)法滿足專業(yè)、層次、水平不同的學(xué)生需求，總體上缺少實(shí)用性和職業(yè)性。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式的必要性

部分中職院校的教師和學(xué)生在教育理念方面存在偏差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視，將英語(yǔ)作為文化課程的一種，著重關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，沒(méi)有考慮到英語(yǔ)對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)采用以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式，保障提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。英語(yǔ)作為世界通用的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)是十分重要的，學(xué)生可以采用這種教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，逐步提高自身口語(yǔ)交際水平和溝通表達(dá)能力，綜合提升自身的文化素養(yǎng)。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式的方法

（一）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)

多數(shù)中職院校采用統(tǒng)一的英語(yǔ)教材，教材內(nèi)容方面缺乏專業(yè)針對(duì)性，造成大部分中職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，在英語(yǔ)的應(yīng)用方面能力較弱。因此，這種教學(xué)模式與實(shí)際運(yùn)用偏差加大，無(wú)法滿足用人單位對(duì)工作崗位的要求。因此，應(yīng)將就業(yè)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，教師不能僅限于使用課本進(jìn)行教學(xué)，還要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新出適合的教學(xué)內(nèi)容，并制定成專業(yè)英語(yǔ)手冊(cè)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)合理的結(jié)合，保障學(xué)生能夠充分掌握與本專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。

例如，教師在對(duì)電子專業(yè)的學(xué)生講授英語(yǔ)時(shí)，需要充分考慮到學(xué)生從事的行業(yè)大多數(shù)與電子相關(guān)，因此，可以在教學(xué)內(nèi)容中多融入與電子有關(guān)的詞匯，如電壓（voltage）、電流（current）、電阻（resistor）等。通過(guò)信息化的教學(xué)技術(shù)方式和資源，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的記憶。

（二）創(chuàng)設(shè)專業(yè)情境

英語(yǔ)課堂是將就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的重要場(chǎng)所。教師需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題情境，引導(dǎo)學(xué)生融入到指定情境中，進(jìn)而進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用。如此便將實(shí)踐應(yīng)用和英語(yǔ)教學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)中職英語(yǔ)教育的專業(yè)性和實(shí)用性。

例如，在對(duì)物流專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以在針對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)過(guò)程中，設(shè)立模擬招聘的教學(xué)情境。假設(shè)天貓國(guó)際物流的招聘人員到學(xué)校進(jìn)行招聘，引導(dǎo)學(xué)生采用分組的方式進(jìn)行兩兩提問(wèn)，在進(jìn)行問(wèn)題提問(wèn)與回答的過(guò)程中，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)單詞的記憶。這類真實(shí)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，能夠幫助學(xué)生在畢業(yè)后的面試與工作環(huán)節(jié)做好充分準(zhǔn)備。使學(xué)生無(wú)論是在日常生活中還是工作中，更加熟練的運(yùn)用英語(yǔ)，并有利于提升自身專業(yè)的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

（三）突出學(xué)生主體

隨著素質(zhì)教學(xué)在教育領(lǐng)域的推進(jìn)，教師逐漸意識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主體內(nèi)容，而以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)也需要將學(xué)生作為教育主體。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)做到尊重學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生在性格、年齡等方面的不同制定相應(yīng)的教學(xué)方案，保障學(xué)生達(dá)到一定的學(xué)習(xí)成效，使學(xué)生能夠更加熟練的使用應(yīng)用。教師可以采用信息化的教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，共同完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課前和課后。

例如，教師可以鼓勵(lì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)小組合作的方式對(duì)客戶投訴問(wèn)題進(jìn)行處理，督促學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)協(xié)作的形式共同完成，并將最終成果提交至相應(yīng)平臺(tái)。通過(guò)完成任務(wù)，不僅能夠提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，還能鍛煉學(xué)生問(wèn)題解決能力，為今后的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)論

綜上所述，中職院校的英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，著重對(duì)學(xué)生未來(lái)從業(yè)元素進(jìn)行滲透，保障英語(yǔ)教學(xué)具有職業(yè)發(fā)展性和專業(yè)針對(duì)性。中職院校的教師應(yīng)在日常英語(yǔ)教學(xué)中，始終將就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，在融入專業(yè)特點(diǎn)和以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)特定情境，保障學(xué)生切實(shí)有效的提高英語(yǔ)應(yīng)用能力和實(shí)踐鞥能力，將學(xué)生培養(yǎng)成適合未來(lái)職業(yè)發(fā)展需要的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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