現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教育實踐中的應(yīng)用

陳潔

摘 要：隨著新課改教育觀的不斷深化，現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教學(xué)實踐中的應(yīng)用遇到了諸多問題，需要借助信息技術(shù)手段與多媒體平臺不斷強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與方法，加強(qiáng)新型教學(xué)技術(shù)在幼兒園教學(xué)的質(zhì)量與效率。故通過對現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教育實踐中的重要意義進(jìn)行闡述，并結(jié)合教學(xué)實踐中對現(xiàn)代教育技術(shù)的實際應(yīng)用進(jìn)行探討和研究，希望能夠為幼兒園的教學(xué)創(chuàng)新與改革提供經(jīng)驗意見。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);幼兒園;教學(xué)實踐

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）33-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.090

隨著新課改教育觀的不斷深化，現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教學(xué)實踐中的應(yīng)用遇到了諸多問題，需要借助信息技術(shù)手段與多媒體平臺不斷強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與方法，加強(qiáng)新型教學(xué)技術(shù)在幼兒園教學(xué)的質(zhì)量與效率。現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展與現(xiàn)代化教學(xué)觀念的不斷加強(qiáng)，促使幼兒園在教學(xué)過程中將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實踐中?，F(xiàn)代教育技術(shù)是一種新興的借助于現(xiàn)代化的教學(xué)理念與高新信息技術(shù)對教育教學(xué)過程進(jìn)行全面性、系統(tǒng)性的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，能夠有效實現(xiàn)對教育理論與教學(xué)實踐的優(yōu)化與完善。在教學(xué)實踐過程中，需要充分發(fā)揮幼兒園課堂生動、形象、趣味性的特點，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的交互作用，調(diào)動幼兒的直覺感官與認(rèn)知需求，有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式，不斷提升教學(xué)效果。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教育實踐中的重要意義

幼兒園作為幼兒的啟蒙教育階段，為幼兒今后的健康全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒教育在開展教學(xué)活動的過程中，需要充分發(fā)揮幼兒的主體地位，結(jié)合幼兒心理與生理上的獨特特征，進(jìn)行有針對性、目的性的教學(xué)活動，不斷提升幼兒教育的教學(xué)效果[1]。一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)通過對創(chuàng)新型教學(xué)理念與新型信息技術(shù)的應(yīng)用，將幼兒教學(xué)的內(nèi)容通過聲音、圖畫、動畫等形式展現(xiàn)給幼兒，有效激發(fā)幼兒的感官能力，并將抽象、不易理解的教學(xué)內(nèi)容與知識轉(zhuǎn)化為形象、生動的內(nèi)容，使幼兒園的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段與年齡尚小、認(rèn)知能力與理解能力較弱的幼兒發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，不僅為幼兒創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中;還能夠有效沖破傳統(tǒng)教學(xué)中時間與空間的限制，不斷豐富教學(xué)課堂內(nèi)容與方法，調(diào)動了幼兒的積極參與型與自主創(chuàng)造性。另一方面，通過融合現(xiàn)代教育技術(shù)，有效實現(xiàn)幼兒教學(xué)管理的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，加強(qiáng)情景式教學(xué)模式、遠(yuǎn)程監(jiān)控課堂、檔案信息管理平臺與食品安全檢查等，注重對幼兒的身心健康與全面發(fā)展，加強(qiáng)對教學(xué)多元化形勢的宣傳力度，不斷提升幼兒教學(xué)質(zhì)量[2]。總而言之，新時代背景下，在幼兒園教育實踐中融入現(xiàn)代教育技術(shù)，并對其充分使用發(fā)揮其真正價值與積極作用至關(guān)重要。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教育實踐中的具體應(yīng)用

（一）通過現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種現(xiàn)代化新型教學(xué)手段，正逐步走進(jìn)校園，服務(wù)于我國的教育事業(yè)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)實踐課中的應(yīng)用，不僅能夠與幼兒的知識水平與思維方式相契合，還能夠以直觀、形象、生動的圖畫、視頻、聲音等，將幼兒教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)信息快速、準(zhǔn)確地傳遞給幼兒，為幼兒豐富教學(xué)知識、開拓知識領(lǐng)域、發(fā)掘創(chuàng)造意識提供良好的基礎(chǔ)。教師在具體的課程實踐過程中，應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式與教學(xué)觀念，將新型的教學(xué)理念融入教學(xué)實踐中，并運用信息技術(shù)手段與網(wǎng)絡(luò)途徑，加強(qiáng)幼兒教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效果。比如，在實際的美術(shù)教學(xué)過程中，教師不再以單一的教學(xué)手段與教學(xué)工具，來吸引幼兒學(xué)習(xí)集中力，而是通過交互形式的教學(xué)模式，培養(yǎng)與鍛煉幼兒自主參與學(xué)習(xí)活動中，提高幼兒的課堂參與積極性，以達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)對幼兒教育教學(xué)的現(xiàn)代化、創(chuàng)新型教學(xué)模式[3]。借助信息技術(shù)手段，將原本靜止的書本知識與畫面轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的、形象的、便于理解的視頻、影音形式，給幼兒帶來強(qiáng)烈的感官效果與感官刺激，積極調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)欲望與參與熱情，使幼兒的心理環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境都處在良好的狀態(tài)中。因此，教師在幼兒教學(xué)的實踐過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒的主體地位，調(diào)動幼兒的積極性與學(xué)習(xí)熱情，努力順應(yīng)幼兒的發(fā)展需求，合理地規(guī)劃教學(xué)方案，正確運用教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容制作成相應(yīng)的PPT課件、MASH動畫等形式，培養(yǎng)與鍛煉幼兒的學(xué)習(xí)注意力與集中力，有效增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過現(xiàn)代教育技術(shù)，提高幼兒的社會認(rèn)知能力與理解能力

幼兒的生理與心理特殊性決定了幼兒園的教育活動需要采用直接、形象的教學(xué)方式展現(xiàn)給幼兒[4]。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能完全滿足這種教學(xué)要求，通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將新型教學(xué)理念與先進(jìn)教學(xué)技術(shù)貫穿于教學(xué)實踐活動中，能夠很好地實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)，將幼兒教學(xué)的內(nèi)容與信息以形象化、生動化、具體化的形式展示出來，更便于幼兒理解與掌握教學(xué)知識，全面開發(fā)與促成幼兒的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，積極有效地調(diào)動幼兒的視覺、聽覺等感官系統(tǒng)共同參與教學(xué)活動，這樣一來，開展現(xiàn)代信息技術(shù)教育，更加符合幼兒的心理與生理發(fā)展特征和社會認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而更好地促進(jìn)幼兒對教學(xué)知識的主觀能動性參與和探索，提升幼兒的主動創(chuàng)造性與自主思考能力，不斷培養(yǎng)幼兒對課本知識的掌握與理解，更有利于提高幼兒的認(rèn)知能力與理解能力。比如，在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)將音樂教學(xué)的內(nèi)容、試聽以及練唱環(huán)節(jié)有效地結(jié)合在一起，實現(xiàn)“寓教于樂，寓學(xué)于趣”的教學(xué)境界。將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用到幼兒的音樂學(xué)習(xí)教學(xué)活動中，讓幼兒通過生動、靈活的聲音與動畫，感知藝術(shù)的力量與音樂課堂的良好氛圍，不僅使音樂教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，有效突破教學(xué)難點，讓教學(xué)實踐過程更加豐富化與趣味化，還能夠有效激發(fā)幼兒的情感抒發(fā)，為教師與幼兒創(chuàng)造互相交流與溝通的平臺，讓幼兒了解到更多的國內(nèi)外音樂藝術(shù)作品，不斷提升幼兒對幼兒教學(xué)音樂知識的深層認(rèn)知與感性理解。