優(yōu)化幼兒戶外游戲活動的策略思考

王炯

摘 要：戶外活動對幼兒的身體和認知有很好的促進作用，可以培養(yǎng)幼兒的情感、認知、社會性，鍛煉幼兒的體魄。目前，幼兒園均有專供幼兒戶外游戲活動的場所，但是有的幼兒園戶外游戲場地設(shè)施單一化、使用低效，甚至存在安全隱患。而家長對于幼兒的戶外游戲活動也持消極態(tài)度，甚至認為幼兒的戶外游戲活動可能會帶來安全隱患，在一定程度上阻礙幼兒的戶外游戲。故探討目前幼兒戶外游戲活動的一系列問題，并從優(yōu)化幼兒園戶外游戲、環(huán)境轉(zhuǎn)變、戶外游戲活動意識等各個層面入手，探討提升教師戶外游戲知識水平的策略。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化幼兒;戶外游戲;活動策略;創(chuàng)新思考

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）33-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.092

幼兒都渴望戶外的陽光和新鮮空氣，戶外游戲更有助于幼兒親近大自然，感受大自然帶給自身的身心愉悅感，因此，戶外游戲有益于幼兒身心健康及兒童身體發(fā)育。但是戶外運動的可控性低，容易出現(xiàn)安全事故，戶外空間又被不斷壓縮，再加上環(huán)境污染等問題一直存在。只有解決這些問題的影響，才能解開對幼兒園戶外游戲的禁錮。

一、幼兒戶外游戲存在的問題

（一）場地設(shè)施的設(shè)置游戲性功能不強

幼兒園戶外運動及游戲場地設(shè)施是開放的，戶外游戲需要這些設(shè)施，但是不少幼兒園在開設(shè)初期并沒有完全依照幼兒的眼光設(shè)置游戲設(shè)備，常常以成人的眼光決定設(shè)施設(shè)備的難度和功能配置，缺乏實效性。目前有很多幼兒園是小區(qū)配備的私人幼兒園，往往存在游戲區(qū)域和景觀區(qū)失衡的問題，這是因為私立幼兒園為了擴大招生生源，往往在戶外設(shè)置方面更加注重美觀效果。戶外游戲場地簡單定位為一般性體育運動，忽視了幼兒園的觀察區(qū)、種植區(qū)、自然游戲區(qū)、沙土區(qū)、流水區(qū)域等，使得場地設(shè)置的游戲性功能很差，不能滿足日益提升的幼兒戶外游戲需求。

以某幼兒園的戶外場地設(shè)置為例，幼兒園內(nèi)的場地設(shè)置最早鋪設(shè)了防滑防摔敷設(shè)層，后期隨著幼兒園招生規(guī)模的擴大有所磨損，也沒有設(shè)置太多的新型游戲設(shè)備，只有簡單的過獨木橋和滑滑梯，中間的場地用于進行戶外家長會或幼兒體操。因此，幼兒對于該區(qū)域內(nèi)的游戲功能并不看重，而且每次戶外游戲都只能在教師的指導下做特定的游戲和動作，時間長了，千篇一律的戶外游戲活動自然難以吸引幼兒的關(guān)注。

（二）幼兒園教師對戶外游戲存在過度干預(yù)現(xiàn)象

經(jīng)過一段時間的訪談和觀察，可以發(fā)現(xiàn)幼兒園教師對于戶外游戲的組織缺乏經(jīng)驗，由于家長和幼兒園方面都擔心游戲時幼兒的安全問題，認為在游戲中推廣幼兒學習的發(fā)展因素教育價值不大。很多幼兒教師都不喜歡開展戶外游戲，一方面看顧戶外游戲活動很難很累，另一方面教師在戶外游戲中既要扮演幼兒游戲的旁觀者，又要成為幼兒游戲干預(yù)者，很多幼兒教師并沒有接受過相關(guān)訓練或培訓，對于幼兒游戲的干預(yù)經(jīng)驗不足。這就使得很多戶外游戲環(huán)節(jié)變成了幼兒在一定區(qū)域內(nèi)“放羊”，很多幼兒教師只是監(jiān)管幼兒在戶外游戲時的安全和基本生理需求，沒有兼顧游戲的教育意義和教育內(nèi)容，這種無目的的“放羊”行為使得戶外游戲非常渙散，游戲活動低效化。

以某幼兒園的戶外游戲活動為例，教師作為戶外游戲的組織者，在干預(yù)某些固定形式的戶外游戲時，常常已經(jīng)習慣了幼兒固定的游戲方式，每周的戶外游戲和戶外活動內(nèi)容基本上都是一個套路，讓幼兒在戶外自己玩游戲設(shè)施，簡單地進行干預(yù)，注意幼兒的安全性，如果某些幼兒沖破了固定的活動區(qū)域，那么教師很有可能立刻監(jiān)管幼兒。還有的幼兒教師認為自己在監(jiān)管和看護幼兒方面有一定的經(jīng)驗，在游戲中一旦發(fā)現(xiàn)幼兒的行為與其預(yù)期不一致，就會呵斥制止、隨意糾正，并沒有真正探究幼兒自主活動的原因，扼殺了幼兒的創(chuàng)造性。

（三）家長和幼兒園就戶外游戲活動看法不一致

如今幼兒在家里都是“寶貝”，很多家長對于幼兒的安全非常關(guān)注，有的幼兒因為不常出門，或者出門穿得非常多，導致稍微一出汗就可能感冒、打噴嚏甚至發(fā)燒，身體素質(zhì)比較差。這種對于幼兒過度保護的家長常常不能理解幼兒園戶外游戲和戶外活動的原因，甚至在幼兒園組織定期戶外游戲時，家長認為安全隱患太多，幼兒們穿得太少，或因為一些其他的原因，與幼兒園的教師發(fā)生了意見分歧。嚴重時可能會導致家長投訴，因此幼兒園教師在組織幼兒園的戶外游戲活動時常束手束腳，一些家長對于戶外游戲都存在排斥心理，認為戶外游戲是幼兒教師逃避責任的選擇，認為戶外游戲在短期之內(nèi)的效果非常不明顯，又會對于幼兒帶來一定的安全問題，再加上網(wǎng)上出現(xiàn)的一些危險事故，很多家長因此膽戰(zhàn)心驚，拒絕讓幼兒使用任何可能存在危險的戶外游戲器材。

以某幼兒園的戶外游戲活動為例，曾經(jīng)有幼兒家長認為：幼兒在幼兒園一天衣服和褲子都蹭得特別臟，甚至有時在玩滑滑梯的時候會被磨損、磨破，因此，這名家長投訴幼兒園教師，擔心幼兒在戶外游戲時受傷，拒絕讓幼兒使用和操作任何戶外游戲設(shè)備。這次投訴事件一度造成了惡劣的影響，導致幼兒園方面和家長方面進行了很長時間的溝通。

二、優(yōu)化幼兒園戶外游戲活動的策略

（一）以幼兒為戶外游戲活動主體，科學規(guī)劃戶外游戲環(huán)境

幼兒教師通過觀察幼兒能力的差異，設(shè)置有梯度的游戲空間，就可以把幼兒和幼兒之間的游戲區(qū)域劃分開，使每個幼兒都有自己感興趣的活動區(qū)域和難度不同的戶外游戲空間。幼兒園的戶外游戲設(shè)置應(yīng)該滿足不同能力和不同年齡水平幼兒的需求，因此，有梯度的戶外游戲空間才是最能夠?qū)崿F(xiàn)運動訴求的合理空間。很多現(xiàn)代連鎖幼兒園已經(jīng)開始設(shè)計具有梯度性的戶外實用空間，為了構(gòu)建合理的戶外游戲空間，設(shè)置有挑戰(zhàn)性的戶外游戲環(huán)境，還應(yīng)該設(shè)置一些更加具有實用性的功能性環(huán)境。比如，很多幼兒園都專門設(shè)置了種植觀察區(qū)域，盡可能利用幼兒園戶外環(huán)境的每一寸土地，讓游戲設(shè)施和自然環(huán)境都全面為幼兒游戲服務(wù)。有的幼兒園考慮到幼兒在關(guān)注區(qū)域分布時可能出現(xiàn)明顯的內(nèi)容差異，因此盡可能在同一個環(huán)境內(nèi)構(gòu)建多維空間，這樣做就可以使幼兒戶外空間更加具有探索性，幼兒發(fā)展的進程中有更多獨立的活動區(qū)域，在活動區(qū)域內(nèi)設(shè)置有趣的沙土區(qū)域、流水區(qū)域、種植觀察區(qū)域、小動物飼養(yǎng)區(qū)域、戶外環(huán)境區(qū)域等。在這些戶外環(huán)境中，幼兒可以在安全有所保障的前提下進行探險和探索，觀看神秘的大自然和動植物，并且可以有層次地在已經(jīng)劃分好的游戲區(qū)域內(nèi)完成不同的游戲內(nèi)容，滿足不同年齡和不同訴求的幼兒需求。