高校研究生網(wǎng)格化管理的探索與實踐

張琰

【摘要】? ? 網(wǎng)格化管理理論是傳統(tǒng)管理優(yōu)勢與現(xiàn)代信息技術(shù)高度融合的一種現(xiàn)代管理思想，目前在我國社會基層治理中得到廣泛應(yīng)用，并發(fā)揮出了巨大的優(yōu)勢，特別是新冠疫情爆發(fā)后，網(wǎng)格化社區(qū)管理構(gòu)筑起了群防群治的嚴(yán)密防線，發(fā)揮出了巨大作用。在高校研究生管理水平亟待提升的形勢下，將網(wǎng)格化管理理論應(yīng)用于高校研究生管理服務(wù)中，建立分層分級管理和橫縱結(jié)合的模式，是面對高等教育形勢變化的應(yīng)對舉措，也是提升高校研究生管理水平的有效途徑。網(wǎng)格化管理理論的應(yīng)用，在學(xué)生日常管理和思想政治教育工作開展方面發(fā)揮出了獨特的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】? ? 研究生教育管理? ? 網(wǎng)格化? ? 思想政治教育

引言：

高校是傳播科學(xué)知識和先進(jìn)文化的重要陣地，新形勢下，我國高等教育快速發(fā)展，教育質(zhì)量逐年提升，各高校不斷擴大研究生招生規(guī)模，配置高質(zhì)量師資、高規(guī)模資源保障高等教育質(zhì)量，研究生教育管理工作也更加被重視，新形勢下的高等教育對研究生的教育管理工作也提出了更高的要求。新時期的研究生教育管理工作必須響應(yīng)新形勢要求，將思想政治、教書育人、學(xué)生成長、工作方式方法等作為重要考量。在教育管理工作中，以實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)為基礎(chǔ)，遵循高等教育思想政治工作規(guī)律和研究生教育成長規(guī)律，不斷響應(yīng)時勢變化，敏捷反應(yīng)，積極響應(yīng)，創(chuàng)新工作方式方法，充分調(diào)動教育系統(tǒng)內(nèi)外資源，增強立德樹人教育成效[1]。

本文依托網(wǎng)格化管理理念，依據(jù)中國石油大學(xué)（華東）材料科學(xué)與工程學(xué)院研究生管理工作實踐經(jīng)驗，以中國石油大學(xué)（華東）材料科學(xué)與工程學(xué)院研究生學(xué)生教育管理工作為例，探索新形勢下高校研究生網(wǎng)格化管理新模式，為提升研究生教育管理水平提供借鑒和參考。

一、實施研究生網(wǎng)格化管理模式的現(xiàn)實背景

高校研究生管理工作是服務(wù)立德樹人根本任務(wù)的重要保障，結(jié)合研究生管理工作的特殊性，新時代新形勢對高校研究生管理工作有新的要求。

1.1研究生群體的特殊性

近年來，各高校不斷擴大研究生招生規(guī)模，大力發(fā)展研究生教育，研究生群體組成人員層次不一，來源較為復(fù)雜。往往容易出現(xiàn)班級凝聚力不強，集體意識淡薄等問題，現(xiàn)在國內(nèi)高校的研究生管理主要以年級或者課題組為管理單元，依靠單一的管理模式難以實現(xiàn)研究生學(xué)生管理工作的有效開展[2]。

1.2研究生管理工作存在盲區(qū)

目前，研究生管理工作極易產(chǎn)生盲區(qū)。一是學(xué)生工作隊伍配備不足引起管理工作開展不細(xì)致，研究生群體大，人數(shù)多，背景復(fù)雜，導(dǎo)師、輔導(dǎo)員等配備不足，無法做到對每一位學(xué)生充分了解思想動態(tài)，開展精細(xì)化教育。二是以年級為單位開展學(xué)生工作，易導(dǎo)致學(xué)生工作粗略化，管理工作無法深入細(xì)致展開。如以課題組為單位開展學(xué)生工作，需要配備更多的管理人員。此外，部分高校存在跨校區(qū)管理的情況，這對研究生的教育管理工作增加了一定的難度[3]。

以中國石油大學(xué)（華東）材料科學(xué)與工程學(xué)院為例，隨著研究生招生規(guī)模的擴大，中國石油大學(xué)（華東）材料科學(xué)與工程學(xué)院研究生招生人數(shù)由2018年的88人激增至2020年的164人。目前，研究生跨校區(qū)居住，分居唐島灣校區(qū)和古鎮(zhèn)口校區(qū)。因研究生導(dǎo)師同時承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)，且部分實驗室大型設(shè)備無法遷移，導(dǎo)致部分研究生每日往返兩個校區(qū)開展科研工作。面對研究生人數(shù)增多的同時還要面對研究生的跨校區(qū)管理等問題，如何盡快解決相關(guān)問題，守住學(xué)生管理的安全底線，提升育人工作水平和質(zhì)量，探索并完善研究生管理機制勢在必行。

二、研究生網(wǎng)格化管理模式途徑構(gòu)建

目前，高校研究生歸屬班級和課題組兩個單元，兩個單元按照不同的依據(jù)進(jìn)行劃分。對研究生實施網(wǎng)格化管理，立足研究生學(xué)生工作開展的便利性與有效性，將研究生網(wǎng)格化管理分為兩個層面。一是以研究生年級、班級為單位，構(gòu)建橫向管理單元，依托研究生班級開展經(jīng)常性的班級教育活動;二是以課題組（研究室）為單位，構(gòu)建縱向管理單元，在該單元中，以研究生導(dǎo)師為聯(lián)系核心，輔導(dǎo)員與導(dǎo)師建立聯(lián)系，加強溝通，以導(dǎo)師負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ)開展研究生日常管理工作[4]。

2.1以班級為單位構(gòu)建橫向管理單元

研究生的學(xué)習(xí)課程、住宿安排等以班級為單位設(shè)置，有較多的相似性，可以以班級為依托構(gòu)建橫向管理單元，便于加強研究生教育管理。以2020級研究生為例，由于研究生入校后需要在中國石油大學(xué)（華東）唐島灣校區(qū)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，研究生學(xué)習(xí)課程安排緊湊，以兩個小時為一個課時單元，在研一的學(xué)習(xí)課程安排中，公共基礎(chǔ)通識教育課程占據(jù)較大部分，特別是研一下學(xué)期課程安排中，以研究生所選專業(yè)方向為依據(jù)，專業(yè)課在整期課程安排中占據(jù)較大比例，且上課時間較長，因此，研究生因上課聚集時間較長且普遍，以班級為管理單元有一定實際依據(jù)和較強的可行性，可以有效促進(jìn)學(xué)生日常管理工作實效。在班級中，部分同學(xué)擔(dān)任班級班長、團支書等學(xué)生干部，按照學(xué)科專業(yè)設(shè)置學(xué)科組長等，以班級或者學(xué)科為單位，開展班級團體、日常教育活動，一是有利于搭建提升學(xué)生綜合素質(zhì)的平臺，發(fā)揮學(xué)生自我教育自我服務(wù)優(yōu)勢，提升學(xué)生集體歸屬感，促進(jìn)班級建設(shè)，服務(wù)學(xué)生工作。

2.2以課題組為單位構(gòu)建縱向管理單元

對高校研究生而言，除了班級體以外，課題組（研究室）是研究生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，是研究生開展科研工作的基本單元和重要場所。課題組有很強的專業(yè)聚攏性，同一課題組的高年級研究生對低年級研究生的學(xué)習(xí)、成長有一定的引領(lǐng)作用，低年級研究生在研究課題、參加社團組織、參加學(xué)科競賽、自選課程選擇甚至就業(yè)選擇等方面往往以同課題組的高年級學(xué)生為參照。

材料科學(xué)與工程學(xué)院在中國石油大學(xué)（華東）古鎮(zhèn)口校區(qū)探索以課題組為依托建立縱向管理單元，研究生在課外期間，課題組學(xué)習(xí)或者開展實驗為主要內(nèi)容，以課題組為單位，可以最為便捷的實現(xiàn)學(xué)生零匯報等工作，打破校區(qū)限制，提升學(xué)生管理效率，同時可以加強與學(xué)生導(dǎo)師的聯(lián)系，以課題組為依托，開展研究生思想政治教育，發(fā)揮導(dǎo)師教書育人功能和“第一責(zé)任人”作用。

此外，在規(guī)模較大的課題組建立縱向?qū)W生黨支部，打破年級差別、碩博差別[5]。以本學(xué)院為例，按照課題組組建研究生黨支部，除同一課題組在研究生學(xué)習(xí)成長、能力提升等方面發(fā)揮的作用外，縱向?qū)W生黨支部入駐課題組，有利于學(xué)生黨員之間互相監(jiān)督，促進(jìn)黨支部黨建工作的開展，師生共處，注重為人師表，發(fā)揮榜樣模范帶頭作用，多措并舉，促進(jìn)研究生成長，實現(xiàn)學(xué)生成長與黨建工作齊頭并進(jìn)[6]。

2.3以研究生會為橋梁，縱橫交貫，化零為整

研究生會打破固有的班級和課題組（研究室）的限制，突破專業(yè)研究方向、年級班級劃分的禁錮，由一個群體組織，開展學(xué)生工作，擴大工作范圍，輻射到整個研究生群體。將以班級為單位的橫向管理和以課題組為單位的縱向管理化零為整，實現(xiàn)研究生群體的全覆蓋管理和無障礙溝通，為橫縱單元提供溝通的渠道，鞏固橫縱單元學(xué)生教育成效，實現(xiàn)橫縱兩種管理單元“1+1大于2”的效果。

三、網(wǎng)格化管理模式的優(yōu)勢

對高校研究生實行網(wǎng)格化管理，可以快速高效優(yōu)化學(xué)生管理體系，實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的落地，也有利于實現(xiàn)學(xué)生自我教育與自我管理。

3.1提高學(xué)生管理工作精細(xì)化水平

網(wǎng)格化管理模式融入高校研究生管理工作，細(xì)化學(xué)生管理工作，設(shè)立網(wǎng)格單元，通過數(shù)據(jù)信息采集，將其運用于研究生管理的各項領(lǐng)域中，實現(xiàn)學(xué)生管理工作的全覆蓋，網(wǎng)格化管理模式的應(yīng)用，將會大大提升教育管理工作的精細(xì)化水平，實現(xiàn)網(wǎng)格內(nèi)學(xué)生管理工作的全覆蓋，促進(jìn)學(xué)生管理工作的高效與實效。

3.2提升學(xué)生管理工作質(zhì)效

縱橫結(jié)合，層面交叉，形成研究生多維網(wǎng)格化管理模式。在該模式中，導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、學(xué)生三類角色分布在每個網(wǎng)格單元中，承擔(dān)不同的角色，實現(xiàn)學(xué)生與教師共同成長，縱橫結(jié)合的模式下，實現(xiàn)全體研究生全覆蓋，無遺漏。層面交叉，學(xué)生工作與導(dǎo)師促學(xué)兩手抓，提升學(xué)生管理工作的立體化和有效性，同時，該模式也為學(xué)生教育管理的科學(xué)性提供了保障，有利于實現(xiàn)學(xué)生管理全程、全方位育人理念的落地。

3.3提升學(xué)生管理工作時效

對高校研究生實行網(wǎng)格化管理，能夠監(jiān)測管理工作的動態(tài)以及問題發(fā)展的趨勢，對于不穩(wěn)定因素及時進(jìn)行預(yù)防、防控。特別是在心理健康教育和安全教育等方面，確保安全意識得到固化和強化。幫助學(xué)生工作者守好安全底線，精心做好育人工作，有助于提高育人的成效為學(xué)生提供安全的保障，使之更具有可靠性和可用性[7]。

四、結(jié)束語

新形勢下，基于研究生的特殊性和研究生學(xué)生管理工作的難度，實行網(wǎng)格化管理模式，有很強的必要性。網(wǎng)格化管理模式，集以班級為單位的橫向管理模式和以課題組為單位的縱向管理模式為一體，黨支部、研究生會等其他單元貫穿其中，在該模式下，實現(xiàn)學(xué)生管理、教育成長、自我服務(wù)等集于一體，充分發(fā)揮學(xué)生、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員的主觀能動性，以點帶面，實現(xiàn)研究生群體的整體覆蓋，進(jìn)而實現(xiàn)研究生教育工作的有效提升[8]。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]陳年芳，楊桐.此心安處是吾鄉(xiāng)——淺談高校本科生思想政治教育工作的探索與實踐[J].教育觀察，2017（4）：21-23.

[2]趙旌旌.構(gòu)建研究生網(wǎng)格化管理模式的思考[J].思想教育研究，2010（01）：68-70.

[3]李帥.高校研究生網(wǎng)格化管理模式研究[J].中國冶金教育，2017（06）：97-99.

[4]鄔津，劉柳.社會治理視角下的高校網(wǎng)格化管理模式探究[J].才智，2020（14）：64-65.

[5]牟暉，劉志新.研究生縱向班級管理[J].教育與職業(yè)，2008（13）：64-65.

[6]艾天軍.高校理科研究生教育模式有關(guān)問題探討[J].科教導(dǎo)刊，2010（28）：34-35.

[7]李萌.社區(qū)思想政治工作網(wǎng)格化管理模式探究[J].實事求是，2019（01）：108-112.

[8]荊奧棋.淺談網(wǎng)格化管理模式在高校學(xué)生管理工作中的作用[J].福建茶葉，2020，42（03）：370-371.