如何提升小學道德與法治課教學實效

喬小艷

小學道德與法治課程是實施德育的重要課程。德育工作者要充分認識到這門課程的重要作用，根據學生的具體學情，在教學中采用恰當的措施，提高道德與法治課程教學實效，從而不斷發(fā)展和提升學生的道德與法治水平。

從生活化情境入手

道德與法治課程與生活密切相關，小學道德與法治更是強調教學要回歸生活。教材中的課例很多與生活實際有關，目的就是規(guī)范小學生在日常生活中的言行。教師要立足生活，將教學與日常生活結合起來，根據學生的心理特點和現實需求，分析生活中的事例，讓學生在潛移默化中受到熏陶。例如，在教學《團團圓圓過中秋》一課時，師生提前準備好月餅，用桂花、燈籠等裝飾教室，邀請家長參加。教師、學生、家長一起在教室里品味桂花香、品嘗月餅、觀看賞月錄像。通過創(chuàng)設生活化情境，將教材內容和生活聯系起來，學生體會到中秋節(jié)思念故鄉(xiāng)、盼望親人團圓的感情。

以開放式課堂為核心

開放式教學從多方面、多角度思考，為學生創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，使學生在民主、開放的環(huán)境中主動學習。開放式教學倡導多學科協同，教師要在各學科中發(fā)現和道德與法治教學有關的資源，做好整合。教學地點不局限于教室、社區(qū)、家庭，而是可以在學生生活的各個領域開展。例如，在教學《花兒草兒真美麗》一課時，教師結合美術課和體育課的室外活動，聯合園丁協同教育，選擇在附近的公園上課。教師通過現場觀察、訪問園丁、繪畫等方式，培養(yǎng)學生愛護花草樹木的意識，促進學生對環(huán)境保護的認知。

以實踐性活動為載體

學生只有通過親自探究和實踐，在實際生活中學以致用，才能真正實現道德與法治課程目標。因此，教師要在教學中開展實踐活動，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，使學生真正成為學習的主體，形成和發(fā)展良好的道德行為習慣。例如，《安全記心上》一課中涉及“不讓溺水悲劇發(fā)生”這一主題，教師可聯系游泳館，請專業(yè)教練協助，對學生進行實景教育。教練在水里示范遇到痙攣、被卷入旋渦時的正確做法，指導學生下水練習。學生通過情景模擬、練習，可以掌握游泳的安全技巧，避免溺水事故發(fā)生。

以家校共育為機制

道德與法治課程把學生身心健康發(fā)展作為最終目標，但好品格、好習慣的養(yǎng)成不是僅憑課堂教學就能實現的，必須建立家校共育長效機制。因此，教師要將道德與法治課程拓展到家庭、社區(qū)，建立緊密聯系的良性家校共育平臺，切實提高小學道德與法治課程教學實效。例如，在一年級“家中的安全與健康”這一單元中涉及用餐文明衛(wèi)生、居家安全、早睡早起等，要讓學生養(yǎng)成這些良好的行為習慣，教師可以采取家校共育方式，有計劃地向學生和家長布置實踐任務，在家長的協助和監(jiān)督下，提高學生的自律能力，不斷引導學生規(guī)范行為，促進學生思想道德水平的發(fā)展和法治意識的提高。