周敬俠

【摘要】? ? 根據(jù)新課改的要求，當(dāng)前的高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性還有待商榷，教學(xué)中還存在很多的不足需要提高，因此高中信息技術(shù)教師要認(rèn)真研究新課改的具體內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)改革工作，煥發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的活力，讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到積極的引導(dǎo)和培育，讓學(xué)生們的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? ? 高中信息技術(shù)? ? 教學(xué)

引言：

有效的教學(xué)工作需要教師持續(xù)的開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)研究，加強(qiáng)反思，不斷地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的有效性。隨著信息社會(huì)的到來(lái)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到多方面素質(zhì)的共同提高。

所以，開(kāi)展有效的高中信息技術(shù)教學(xué)工作，要以新課改的思想作為指導(dǎo)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主體性，讓學(xué)生們帶著興趣積極地投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，在更加廣闊的信息技術(shù)的領(lǐng)域中，發(fā)展自己的思維，享受創(chuàng)作的過(guò)程，讓學(xué)生們將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和自己的生活學(xué)習(xí)的聯(lián)系起來(lái)，讓他們真正的體會(huì)到信息技術(shù)的價(jià)值，并且?guī)е芯康男膽B(tài)學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科，筆者認(rèn)為，有效地開(kāi)展高中信息技術(shù)教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、聯(lián)系鮮活的生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在高中階段學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。然而，信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科雖然年輕卻積累了很多的知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以更多的發(fā)現(xiàn)，這門(mén)學(xué)科與人們的生產(chǎn)生活已經(jīng)密切聯(lián)系在一起。重視信息技術(shù)學(xué)科的重要性，并且在學(xué)科教學(xué)中，教師也要密切聯(lián)系鮮活的生活環(huán)境和具體的事例開(kāi)展教學(xué)工作。

在學(xué)科教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)科內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難，而教師采用的方法經(jīng)常與學(xué)生實(shí)際的生活需求相脫節(jié)，這樣的教學(xué)方式很難提起學(xué)生的興趣。因此，如果與生活結(jié)合起來(lái)的話會(huì)有更好的效果，因?yàn)樯顚W(xué)生非常熟悉，也非常有情感，結(jié)合生活中的一些具體事例解決他們非常關(guān)心的一些具體問(wèn)題，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)編程和軟件的使用的過(guò)程中，就會(huì)帶著解決生活中的問(wèn)題，讓生活更加美好的熱情來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果自然是可以有大幅度的提高。

在實(shí)際的學(xué)習(xí)和教學(xué)工作中，信息技術(shù)教師作為課程的設(shè)計(jì)主導(dǎo)者，要將信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科中所涉及到的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)，剖析這些內(nèi)容當(dāng)中所具有的生活化的特性，從而有針對(duì)性地創(chuàng)造生活化的環(huán)境，讓學(xué)生們感到熟悉，感到情感上的波動(dòng)，從而非常自然的專注投入進(jìn)去。一些辦公類的軟件雖然名稱上是辦公，可是在很多的家庭當(dāng)中也會(huì)用到，所以，教師在給學(xué)生進(jìn)行示范講解的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生們的生活環(huán)境來(lái)舉例，而不是工作場(chǎng)合中的例子來(lái)進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到在自己的家庭生活中也會(huì)用到一些軟件的基本功能，他們也更可能在家庭中主動(dòng)的應(yīng)用這些方法和技術(shù)來(lái)解決家庭中一些管理的問(wèn)題。

作為高中信息技術(shù)教師，在平時(shí)也要更多的考慮如何提高教學(xué)有效性的問(wèn)題，生活化的理念的自然融入離不開(kāi)教師重視該理論，并且持續(xù)化的投入和積累一些非常好的案例，使教師能夠沉浸在當(dāng)下，發(fā)現(xiàn)自己生活中的一些信息技術(shù)的現(xiàn)象，從而才能在備課的時(shí)候，考慮到這些線索和素材，從而積極地融入到課程的設(shè)計(jì)當(dāng)中。

所以，任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)都要與生活聯(lián)系在一起，不能與生活相脫節(jié)，展現(xiàn)出生活的魅力，也展現(xiàn)出生活中的痛點(diǎn)，這樣才能讓我們發(fā)現(xiàn)技術(shù)的力量，才能從解決問(wèn)題的角度更多的設(shè)計(jì)出一些更富有吸引力的，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)任務(wù)和模塊。

二、讓學(xué)生帶著明確的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)

以往的研究顯示，如果學(xué)生在課程的一開(kāi)始清楚的知道接下來(lái)要學(xué)的是什么，自己需要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，那么，他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)性會(huì)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的注意力會(huì)進(jìn)一步的提高，自然也使得他們的學(xué)習(xí)效果提升。所以，有效的高中信息技術(shù)教學(xué)工作，也要讓學(xué)生們帶著明確的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是教師在課程的一開(kāi)始就要注意強(qiáng)調(diào)的部分。

信息技術(shù)學(xué)科是與中學(xué)其它學(xué)科全然不同的一門(mén)學(xué)科，其獨(dú)特性表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：綜合性、發(fā)展性、工具性。信息技術(shù)學(xué)科具有很強(qiáng)的綜合性，它涉及眾多的基礎(chǔ)學(xué)科和邊緣學(xué)科。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展帶動(dòng)了信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容需要不斷地更新，所以說(shuō)，高中信息技術(shù)的內(nèi)容要具有與時(shí)俱進(jìn)性，雖然教材可能相對(duì)滯后，但是教師要關(guān)注信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的動(dòng)態(tài)和前沿，能夠給學(xué)生們?nèi)谌胍恍┬碌陌l(fā)展動(dòng)態(tài)。

高中信息技術(shù)教師在授課的一開(kāi)始就要把此次課程哪些內(nèi)容是教材上有的，哪些是教材上沒(méi)有的，明確地告知學(xué)生，并且要讓學(xué)生知道他們的學(xué)習(xí)要達(dá)到什么樣的水準(zhǔn)，所以，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)是非常必要的，作為教師不能忽視這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。

另外，在授課的最后階段，教師也要帶領(lǐng)著學(xué)生們一起對(duì)此次課程所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，這樣可以很好地發(fā)揮首因效應(yīng)和近因效應(yīng)的作用，讓學(xué)生們把知識(shí)掌握得更加扎實(shí)。

明確的目標(biāo)不僅給了學(xué)生們更加具體的方向的引領(lǐng)，而且對(duì)于教師而言，可以便于教師合理的組織課堂的內(nèi)容，安排必要的環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)的形式，讓學(xué)生們也能夠在教師的帶領(lǐng)之下，感受到課堂教學(xué)的活力，感受到信息技術(shù)作為一門(mén)年輕的學(xué)科其自身的魅力。因此，這對(duì)于增強(qiáng)和充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提高教學(xué)的效果來(lái)說(shuō)，都是非常重要的。

三、靈活創(chuàng)新使用教學(xué)方法

有效的高中信息技術(shù)教學(xué)工作需要教師能夠靈活創(chuàng)新的使用各種教學(xué)方法，并且結(jié)合實(shí)際的情況進(jìn)行整合調(diào)節(jié)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的認(rèn)知疲勞狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的高效的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)有研究和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)都已表明，選用合理的教學(xué)方法能較大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才能提上去。

在教學(xué)時(shí)教師可以采用分組探究、合作的方式來(lái)完成一個(gè)信息項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)領(lǐng)域的興趣偏好的不同分成小組。讓小組內(nèi)的同學(xué)可以互相幫助，相互啟發(fā)。小組合作學(xué)習(xí)更能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生在完成一些相對(duì)比較復(fù)雜的計(jì)算機(jī)任務(wù)時(shí)，可以互相鼓勵(lì)分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，極大地提高他們完成任務(wù)的效率，也能夠讓先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，促進(jìn)所有學(xué)生的積極投入。

情景教學(xué)法也非常適合高中信息技術(shù)課程的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生們創(chuàng)造出任務(wù)探索和完成的學(xué)習(xí)環(huán)境，整合各種要素，從而學(xué)生們有更強(qiáng)的代入感，在學(xué)習(xí)分享和討論的過(guò)程中，他們能夠從不同的角度發(fā)現(xiàn)一些新的線索，所以，這實(shí)際上也進(jìn)一步的體現(xiàn)出來(lái)情境與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際之間的聯(lián)系，以及對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)活動(dòng)起到促進(jìn)作用的效果。高中信息技術(shù)教師始終做到尊重學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)和方法，要讓學(xué)生們承擔(dān)更多的主體責(zé)任，讓學(xué)生們內(nèi)在的學(xué)習(xí)活力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們?cè)谡n堂的學(xué)習(xí)中保持較強(qiáng)的關(guān)注力和投入性。

不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，在整個(gè)課程推進(jìn)的過(guò)程中都發(fā)揮著不同的作用。要根據(jù)具體學(xué)生需要掌握的內(nèi)容安排適合的方法，這樣才能讓方法為內(nèi)容服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)服務(wù)，提高教學(xué)的質(zhì)量。高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性也更多的需要教師在形式方面加以創(chuàng)新，內(nèi)容和形式完美結(jié)合給學(xué)生們帶去更多的新鮮感，也會(huì)引起他們更多的好奇心和探索的欲望，從而在學(xué)科的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更強(qiáng)的主動(dòng)性，提高他們綜合的學(xué)習(xí)效果。高中信息技術(shù)教師要注意加強(qiáng)方法的研究和學(xué)習(xí)，特別是針對(duì)以往傳統(tǒng)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，這樣才能更加貼合學(xué)生的實(shí)際情況，促進(jìn)學(xué)生們主動(dòng)的學(xué)習(xí)和高效的學(xué)習(xí)，因此，創(chuàng)新并不意味著產(chǎn)生全新的教學(xué)模式，為了教學(xué)改革的需要進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整同樣也是創(chuàng)新。

所以，對(duì)于每一位高中信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和習(xí)慣，加強(qiáng)反思和創(chuàng)新，這些都可以成為教學(xué)的常態(tài)，讓教學(xué)工作在教師的積極主動(dòng)地推動(dòng)之下，變得越來(lái)越高效。

四、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效果

信息技術(shù)這樣的學(xué)科具有理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合在一起的特點(diǎn)，所以高中信息技術(shù)教師提高教學(xué)效果的方式也要體現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，給學(xué)生們安排具有一定難度和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的任務(wù)處在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，在教師的指導(dǎo)以及學(xué)生進(jìn)一步參考教材和學(xué)習(xí)資料的情況下，他們可以完成這樣的任務(wù)。

高中信息技術(shù)教師要具有明確的教學(xué)目標(biāo)，也用非常清晰的直觀的方式傳遞給學(xué)生，一般會(huì)采用語(yǔ)言表述加具體的事例的方式，學(xué)生會(huì)更容易理解，他們?cè)谏险n一開(kāi)始就能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己在此次課程的學(xué)習(xí)中要學(xué)到什么內(nèi)容，達(dá)到什么樣的水平。高中信息技術(shù)教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法可以圍繞著某一個(gè)主題展開(kāi)教學(xué)工作，讓學(xué)生們完成一個(gè)相對(duì)比較大的任務(wù)，可以分幾次來(lái)完成，每一次課都可以完成這一大任務(wù)中的一個(gè)分任務(wù)，所以，這樣一種模式，讓學(xué)生們有一種整體感和系統(tǒng)感，他們能夠把所學(xué)習(xí)的東西系統(tǒng)的整合起來(lái)，這對(duì)他們的應(yīng)用實(shí)踐能力無(wú)可厚非是一種非常好的鍛煉。

高中信息技術(shù)教師在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候，也要更多的考慮到學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)信息技術(shù)當(dāng)中的一些特點(diǎn)。特別是他們?cè)谥R(shí)和技能掌握方面存在的一些不足，所以，在任務(wù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，把這些因素考慮進(jìn)去，可以讓教師的任務(wù)設(shè)計(jì)的更加合理。

高中信息技術(shù)教師要逐漸地培養(yǎng)學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)和自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，去分析任務(wù)解決任務(wù)的能力，要讓他們能夠?qū)τ诖蟮娜蝿?wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟鸾?，并且在小組合作當(dāng)中形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，合理的分配每個(gè)同學(xué)要完成的部分，當(dāng)然這樣的方法可能會(huì)有一個(gè)弊端，那就是學(xué)生們都會(huì)挑自己擅長(zhǎng)的，因此，教師要通過(guò)任務(wù)的安排和具體的評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行調(diào)節(jié)，讓學(xué)生們都能夠掌握所有的任務(wù)細(xì)節(jié)，都能夠進(jìn)行一定體驗(yàn)和嘗試，這對(duì)于他們掌握知識(shí)和技能非常有必要。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，高中信息技術(shù)的教學(xué)中，追求教學(xué)的有效性，需要教師更多的發(fā)揮自己主導(dǎo)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果，要加強(qiáng)創(chuàng)新和教學(xué)中的反思，不斷地探索新的有效的教學(xué)模式，讓學(xué)生們能夠在高中的信息技術(shù)的課堂環(huán)境當(dāng)中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)更多的奇妙和價(jià)值，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的更加高效化。教師也要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的教學(xué)專業(yè)水準(zhǔn)，更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]楊小剛.基于STEAM理念下的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)問(wèn)題研究[J].文理導(dǎo)航（中旬），2021（05）：85-86.