戶外自主游戲活動中材料投放的有效策略分析

左秋菊

摘要：戶外自主游戲是一種全新的體育活動，這是一種完全開放式的體育內(nèi)容，對比以往傳統(tǒng)的幼兒教育活動，戶外自主游戲活動對幼兒吸引力更強(qiáng)，趣味性與參與度并存，已經(jīng)逐步在我國幼兒園中推廣實(shí)行。要想成為緊跟時(shí)代的幼兒教師，就需要在戶外自主游戲活動中不斷創(chuàng)新，利用戶外游戲活動為學(xué)生創(chuàng)造良好的游戲氛圍，配合材料的有效投放，才能真正體現(xiàn)出戶外自主游戲活動的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：戶外;自主游戲活動;材料投放

戶外自主游戲活動對幼兒天性是一種很好的解放方式，同時(shí)是促進(jìn)幼兒發(fā)展的最佳途徑，已經(jīng)在很多幼兒園中進(jìn)行廣泛應(yīng)用。幼兒教師的責(zé)任不僅是要確保幼兒進(jìn)行戶外游戲的安全，對材料的投放要尤其注意。幼兒教育工作者需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探索出戶外自主游戲活動中材料投放的最佳策略，對實(shí)現(xiàn)幼兒的身心發(fā)展真正有效。

1.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)投放材料

幼兒的發(fā)展是有階段的，幼兒時(shí)期不同年齡段的發(fā)展過程是不同的，不同年齡段孩子的發(fā)展水平是不同的，游戲中提供的材料也一定是不同的。例如，在游戲“加工廠”中，小班必須提供一張大的、顏色鮮艷的紙作為主要工作材料進(jìn)行撕裂，而中班則使用廢料并提供剪刀、油漆和簡單的輔助材料進(jìn)行加工。大班可以利用廢物進(jìn)行模仿或創(chuàng)造性生產(chǎn)，從而滿足不同階段兒童的發(fā)展需求[1]。

2.根據(jù)自主游戲的主題、目標(biāo)和特點(diǎn)投放材料

2.1根據(jù)目標(biāo)提供材料

材料是支撐孩子游戲的基礎(chǔ)，自主游戲是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑之一。教育目標(biāo)是通過數(shù)據(jù)來表達(dá)的，數(shù)據(jù)的排列必須與教育目的相一致。教師在為地方活動插入材料時(shí)，首先要努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，然后選擇背后的材料，使材料有效地反映教師的教學(xué)目的。

有針對性地選擇和發(fā)布促進(jìn)兒童發(fā)展的操作材料，清楚認(rèn)識和識別兒童當(dāng)前的教育目標(biāo)，滿足兒童發(fā)展的真實(shí)需求。為此，教師必須根據(jù)當(dāng)前科目的教育目標(biāo)決定提供什么材料。例如，教師可以設(shè)置有趣的游戲，培養(yǎng)孩子的觀察、探索和操作能力，教師可以放置各種彩色紙和各種盒子來供幼兒探索、創(chuàng)造和游戲[2]。在操作和探索的過程中，孩子們學(xué)會了可以用彩色紙變成各種栩栩如生的紙動物、紙玩具、紙飛機(jī)等。孩子們在這些游戲中始終保持著濃厚的興趣，與材料持續(xù)地長時(shí)間互動，促進(jìn)了教育目標(biāo)的完整實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)了幼兒各項(xiàng)能力的提高和各項(xiàng)技能的發(fā)展。

2.2根據(jù)主題調(diào)整材料

主題活動主要通過集體活動和地方活動進(jìn)行。地方生態(tài)活動是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的集體活動。投放素材時(shí)，應(yīng)根據(jù)主題活動的實(shí)施要求，科學(xué)放置與主題相關(guān)的本地素材，使主題活動中的集體活動、本地活動和獨(dú)立游戲更好地互動，讓主題的實(shí)現(xiàn)更加完整和深入[3]。

豐富的輸入材料直接關(guān)系到孩子們的活動質(zhì)量。游戲材料的分布應(yīng)該是多種多樣的，但材料并不總是越多越好。教師要加強(qiáng)教材的針對性、目的性和科學(xué)性，兼顧教材與學(xué)科活動目標(biāo)的關(guān)系，根據(jù)對兒童活動的觀察，定期更換和補(bǔ)充教材。出于這個(gè)原因，教師要在特定領(lǐng)域開始游戲之前與班上孩子們協(xié)商，然后根據(jù)他們的認(rèn)知特征、興趣和活動目標(biāo)放置該材料。

例如，在“春節(jié)”主題活動中，教師可以根據(jù)時(shí)間調(diào)整自己的游戲素材。在教學(xué)區(qū)域，放置燈籠、長矛、十二生肖頭飾和其他飾品，在另一個(gè)教學(xué)區(qū)孩子們制作生肖圖卡與生肖文字配對，在表演空間孩子們使用自己的生肖頭飾并演唱生肖歌曲，提供各種必需品來產(chǎn)生不同的聲音，并演奏音樂?；顒油尥尬輧?nèi)擺放著鞭炮模型和年畫，讓孩子們練習(xí)用面粉和各種顏色的顏料制作彩色面團(tuán)和湯圓等和年味有關(guān)的內(nèi)容。

3.根據(jù)材料的特點(diǎn)與功能投放材料

3.1分析材料的特點(diǎn)

幼兒如果在自主游戲活動中體驗(yàn)較差，教師一開始對游戲素材的探索比較繁瑣，玩法比較簡單，導(dǎo)致整體游戲趣味性不高。因此，在提供游戲材料時(shí)，教師要分析他們的特點(diǎn)，探索不同的游戲方式，觀察孩子對材料的操作，并隨著時(shí)間的推移進(jìn)行引導(dǎo)，從而激發(fā)孩子對游戲材料的持續(xù)興趣。

著名教育家皮亞杰曾說過，教師要了解孩子，教育不能以教師為中心，要關(guān)注孩子的特點(diǎn)，與他們的發(fā)展水平保持一致。我們關(guān)注孩子的個(gè)體差異，促進(jìn)個(gè)性豐富的孩子的發(fā)展。嬰幼兒個(gè)體差異很大，因此在提供數(shù)據(jù)之前，需要仔細(xì)觀察和了解每個(gè)嬰幼兒的發(fā)展情況，提供各個(gè)層次的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。尤其是對于一些能力比較強(qiáng)、對知識比較渴求的孩子，我們需要快速及時(shí)地發(fā)布材料，讓這些孩子對新材料感到滿意。

教師在教學(xué)中應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，兼顧材料的難度來讓幼兒更好適應(yīng)。例如，在游戲“服裝廠”中，通過色彩游戲制作裙子、褲子、襪子、裙子等。孩子們在游戲中對顏色變化的興趣增加了，因?yàn)樗麄兛梢杂煤唵蔚膭趧觼碇谱魉麄冃枰臇|西。

3.2提供具有可操作性的材料

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)活動的重要性，并斷言“對兒童來說最重要的活動是操縱”。因此，教師在各種游戲中為所有孩子提供盡可能多地操作材料，充分調(diào)動孩子的操作思維和想象空間，促進(jìn)多方面感官的發(fā)展。例如，在“雨傘世界”主題活動中，老師為孩子們提供了科學(xué)活動區(qū)的多種可操作材料，包括普通紙、玻璃紙、蠟紙、吸水布等材料。它使孩子們能夠發(fā)展多種感官，以便他們能夠自由創(chuàng)作。

3.3提供具有多樣性的材料

幼兒園教師提供多種材料，有利于激發(fā)孩子們的想象力，達(dá)到思維的拓展，這需要多種探索與方式才能體現(xiàn)。首先對日常生活中無毒安全的垃圾進(jìn)行再利用，例如報(bào)紙、海綿、盒子、紐扣等，不僅可以教育孩子們環(huán)保，還可以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。其次，拓展孩子的遷徙思維，讓孩子從不同角度探索，利用蛋糕盒、水槽、花灑、禮盒等多功能材料，嘗試多種新游戲。最后教師從每個(gè)角落提供的材料應(yīng)該是多樣和充足的。這不僅滿足了孩子們的選擇和操作，也方便了教師的指導(dǎo)，減少了孩子們材料不足而產(chǎn)生對教學(xué)厭倦的情緒。

4.結(jié)束語

幼兒園教師要利用戶外自主游戲活動特點(diǎn)，根據(jù)不同年齡階段幼兒的實(shí)際需求，還要結(jié)合材料的具體特點(diǎn)與功能選擇最佳的游戲材料，讓幼兒在快樂游戲中心理和思維都得到一定提升，從根本上實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]夏露露. 淺談戶外自主游戲活動中材料投放的有效策略[J]. 當(dāng)代家庭教育， 2019， 000（025）：P.47-48.

[2]王麗. 巧投材料助推戶外自主游戲發(fā)展的策略研究——由”野戰(zhàn)游戲”引發(fā)的思考[J]. 新課程， 2020（39）.

[3]唐曉文[1]. 淺談戶外游戲活動中區(qū)域設(shè)置和材料投放的研究[J]. 好家長， 2019（7）：16-16.