王春賢

摘要：隨著新課程改革與素質(zhì)教育的深入推進，數(shù)學(xué)作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)重要的科目之一，對其也作出了重要的整改。如何利用更科學(xué)的教育方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方式，成為了教師最為困擾的問題。新課程的綱要中指出，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新思維為重點。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)促進學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生的思維能力得到發(fā)展以及形成。所以教師應(yīng)通過構(gòu)建高效的拓展活動幫助學(xué)生落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);拓展活動;思維素養(yǎng)

引言：

數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，較為重要的一門課程之一，其伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)時代。并能夠?qū)⑵溥\用到生活當(dāng)中，對學(xué)生的重要性不言而喻。教師高效地幫助學(xué)生提升自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)是非常有必要的一件事情。因此，現(xiàn)階段教師通過有效的拓展活動來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心思維，是教育內(nèi)容中的重中之重。高效的拓展活動，能夠幫助學(xué)生形成自身良好的數(shù)學(xué)精神，促使學(xué)生鍛煉自身的創(chuàng)新能力以及實踐能力。

1現(xiàn)階段數(shù)學(xué)拓展活動現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是幫助學(xué)生解決生活困難問題的途徑之一，學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。促進自身的綜合能力發(fā)展，構(gòu)建高效的拓展活動對于學(xué)生的教育是必然趨勢。但是，部分教師對于拓展活動的理解仍停留在表面，有著許多的不足之處。

1.1教師對于拓展活動認(rèn)識程度較低

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)知識以及需要學(xué)生進行理解內(nèi)容較多的一門課程。傳統(tǒng)教師在課堂中習(xí)慣了“一言堂”式的教學(xué)，教師在追趕教學(xué)進度的同時，忽略了學(xué)生的主體地位。隨著新課程與素質(zhì)教育的推進，教師逐漸打破傳統(tǒng)課程中的教學(xué)方式。但是，基礎(chǔ)知識的傳授依舊是教學(xué)的重點內(nèi)容，一節(jié)課45分鐘，教師在進行多元化知識講授時，部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不能將知識完整吸收。若是教師不及時地開展高效拓展活動，那么部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績將會大幅度下降。不利于學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的形成以及發(fā)展。

1.2教師在拓展活動時評價方式單一

學(xué)生的心理正是處于發(fā)展階段，若是長時間得不到教師的肯定。不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展，更不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)。因此，“賞識教育”出現(xiàn)在大眾的視野，并愈發(fā)得到重視。正確的開展“賞識教育”，有助于學(xué)生看清自身的學(xué)習(xí)情況。但是，部分教師對于評價學(xué)生的方式過于單一，并缺乏從客觀的角度出發(fā)。隨意且單一的表揚，不管學(xué)生作對與否，教師的第一回答便是“你真棒，太厲害了”等等。長此以往，學(xué)生將對自身的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生迷茫，并不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2通過有效的拓展活動來培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識期間，對于枯燥乏味的課堂有著本能的抵觸情緒。教師應(yīng)抓住學(xué)生的年齡特點進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，開展高效的拓展活動，幫助學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。發(fā)展學(xué)生自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.1創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一推動力，若是單純地開展傳統(tǒng)課堂教學(xué)。學(xué)生提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更不利于學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是幫助學(xué)生促進自身的邏輯思維發(fā)展，高效的情景式課堂，有利于學(xué)生對問題產(chǎn)生探究的欲望。有利于數(shù)學(xué)教師在情境中構(gòu)建高效的拓展活動。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂氛圍，幫助學(xué)生切身融入到問題思考當(dāng)中。

例如在《觀察物體》這一教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師創(chuàng)設(shè)故事情境，利用盲人摸象的故事想一想盲人叔叔將大象摸成扇子，有的摸成柱子，他們說得對不對。并引導(dǎo)學(xué)生幫其想出一個辦法。接下來引出教學(xué)環(huán)節(jié)，出示一個物體，學(xué)生進行觀察。教師通過獎勵學(xué)生的方式，給每個小組分發(fā)不同的物體對其進行不同角度的觀察。引發(fā)學(xué)生分別認(rèn)識，前、后、左、右。

2.2搭建輕松、愉快的合作氛圍

合作對于學(xué)生來說，是一個較為陌生的詞語。學(xué)生在學(xué)校期間，多數(shù)年齡特點是以自我為中心，對于合作仍然停留咋表面理解當(dāng)中。在數(shù)學(xué)的拓展活動中，教師抓住學(xué)生的年齡特點，開展輕松以及愉快的拓展合作學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)互相幫助，彌補自身的不足之處。教師將課堂的主體權(quán)交還給學(xué)生，重視學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)。促進學(xué)生之間的情感交流，在拓展活動中幫助較為內(nèi)向的學(xué)生積極融入班集體當(dāng)中。促進學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)組織學(xué)生搭建氛圍良好的合作學(xué)習(xí)課堂，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

例如在《認(rèn)識時間》這一課時，教師利用談話進行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對于認(rèn)識時鐘的學(xué)習(xí)興趣。通過對時鐘的觀察學(xué)習(xí)怎樣認(rèn)識時間。教師創(chuàng)設(shè)小組進行比賽制度，每組分發(fā)一個鬧鐘，教師說出時間，組員一起探討并在時鐘內(nèi)將時間撥出來。

2.3開展生活拓展活動，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

生活即教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識都將運用到生活當(dāng)中，去解決生活中遇到的難題。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的自身情況，幫助學(xué)生培養(yǎng)一雙能觀察生活的眼睛。在生活中構(gòu)建拓展活動，這不僅僅是學(xué)習(xí)上的延伸，更是幫助學(xué)生梳理所學(xué)內(nèi)容的一個重要途徑。將學(xué)生不局限于書本當(dāng)中，去生活尋找關(guān)于數(shù)學(xué)的痕跡。提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)邏輯思維以及綜合素養(yǎng)。

例如在《克和千克》這一課時當(dāng)中，教師首先利用情景式教學(xué)幫助學(xué)生理解1克，和1千克的概念。并結(jié)合學(xué)生自身的生活經(jīng)驗，說出生活中常見的稱重用具。并結(jié)合生活實例，讓學(xué)生進行物品單位估算。在最后布置生活任務(wù)，找到用克和千克作為計量的物品。并進行記錄與同學(xué)教師分享。

總結(jié)：

綜上所述，教師開展有效的拓展活動，改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)手段，將多元化的教學(xué)方式融入到數(shù)學(xué)當(dāng)中。不將學(xué)生的數(shù)學(xué)思維局限到書本當(dāng)中，而是發(fā)散到各個領(lǐng)域，用眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)難題。能以飽滿的熱情參與到數(shù)學(xué)拓展活動當(dāng)中。為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻

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