相信學(xué)校還是相信爸爸媽媽?zhuān)?/h1>
2021-11-08 18:55郭文紅
江蘇教育研究 2021年29期
班里有個(gè)娃，幾乎從來(lái)不需要老師操心，各方面表現(xiàn)都挺好，是一個(gè)很讓人喜愛(ài)的娃?？墒遣恢獮槭裁?，我總感覺(jué)她經(jīng)常表現(xiàn)得有些怯生生的，似乎并不像其他同學(xué)那樣跟老師親近。我以為是自己還沒(méi)有“親民”到讓娃信任的程度，于是，跟她說(shuō)話的時(shí)候，我會(huì)更加有意識(shí)地調(diào)整自己的言語(yǔ)、表情;還經(jīng)常去主動(dòng)關(guān)心娃身邊的同學(xué)，順便也和她說(shuō)上幾句。我是希望用這樣看上去不經(jīng)意的舉動(dòng)，讓娃覺(jué)得安心，也能夠常常露出開(kāi)心的笑容。
果然，隨著時(shí)間的推移，娃也愿意來(lái)到我身邊了，下課的時(shí)候也會(huì)像其他同學(xué)一樣撲過(guò)來(lái)和我抱抱了;雖然還是在外圍，但畢竟還是有改變的。我挺高興?？墒?，一件小事情讓我不得不再次審視并重視這個(gè)娃的情況。
一
那天，我們照例要進(jìn)行口算練習(xí)。在正式開(kāi)始前，我們都會(huì)做一次預(yù)備練習(xí)，正在大家熱火朝天地準(zhǔn)備時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)娃正在慌慌張張、火急火燎地找口算本，滿臉著急的表情。
做作業(yè)時(shí)找不到自己的本子了，這種現(xiàn)象在一年級(jí)是很常見(jiàn)的——本子要么被別人塞進(jìn)自己的書(shū)包了，要么窩在書(shū)包的哪個(gè)角落找不著，要么丟在哪個(gè)地方?jīng)]被發(fā)現(xiàn)，……因?yàn)槲抑肋@在這個(gè)年齡段的孩子身上是很平常的事情，所以，在遇到此類(lèi)事情時(shí)，我從來(lái)也不會(huì)著急上火。通常情況下，孩子可以繼續(xù)找，找到了就補(bǔ)上;或者就先等一等，等找到了再寫(xiě);就算實(shí)在找不到，再買(mǎi)一本新的補(bǔ)一下也行。次數(shù)多了，大家就都知道我的態(tài)度和做法，所以，班級(jí)里即使有孩子沒(méi)帶或者找不到作業(yè)本，大概率也不會(huì)出現(xiàn)什么異常的情況。
可是今天，我卻發(fā)現(xiàn)娃的表現(xiàn)和別人不同，她驚慌失措的樣子就像是犯了什么滔天大罪，渾身都在發(fā)抖，滿頭大汗，兩個(gè)手機(jī)械地甚至有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)地在書(shū)包、抽屜、桌面反復(fù)地搜尋著，嘴里一個(gè)勁地喃喃念叨著：“我的本子呢？我的本子呢？”看她那緊張的樣子，我有些心疼，便試圖安慰她，告訴她暫時(shí)找不著也沒(méi)有關(guān)系，一會(huì)找到再補(bǔ)上就好了?？墒撬坪跬耆?tīng)不見(jiàn)我的話語(yǔ)，只顧著自己帶著哭腔小聲地嘟囔著“我的口算本找不著了”。眼淚、鼻涕加上汗水、口水，讓她整個(gè)臉臟亂不堪，甚至有些扭曲。不管我怎么說(shuō)，她還是在那里茫然又無(wú)力地尋找著……我走到娃身邊，摸摸她的后背，試圖再次安撫她，可是發(fā)現(xiàn)她的身子緊張得像完全沒(méi)有了知覺(jué)一樣。娃急促地喘著氣，眼神閃爍不安，驚恐的模樣讓我有些害怕，又難以理解。
后來(lái)，她終于找到了自己的口算本，臉上的表情這才開(kāi)始松弛下來(lái)，嘴角露出一絲微笑。之后，她便快速地埋頭寫(xiě)了起來(lái)……
二
下課后，我找到了娃，問(wèn)她，剛才是不是因?yàn)閾?dān)心口算本找不到被郭老師批評(píng)才那么害怕的？她迅速地回答說(shuō)“不是”。我接著問(wèn)，那就是害怕因?yàn)榻裉斓目谒銢](méi)做，回去被爸爸媽媽批評(píng)？娃說(shuō)怕被爸爸罵，怕被爸爸指著頭說(shuō)自己笨。她一邊說(shuō)著，一邊比畫(huà)著爸爸指頭的動(dòng)作，一邊眼睛里就涌起了恐懼痛苦的神情。
我感到一陣心酸，一把摟過(guò)她，輕輕撫摸著，用溫柔又堅(jiān)定的聲音對(duì)她說(shuō)：“郭老師已經(jīng)說(shuō)過(guò)很多遍了，手不是用來(lái)打人的，語(yǔ)言不是用來(lái)傷人的，爸爸這樣罵你是不對(duì)的。你回去告訴爸爸，就說(shuō)郭老師說(shuō)了，不能這樣對(duì)孩子?！?/p>
因?yàn)樵诩议L(zhǎng)會(huì)上我已經(jīng)提醒過(guò)相關(guān)的事情，還特別提醒過(guò)家長(zhǎng)：孩子大腦的發(fā)育需要溫馨和諧的環(huán)境，打罵不能教會(huì)孩子任何一道題目;相反，打罵除了讓孩子在驚嚇中變得神經(jīng)緊張，更加難以理解所學(xué)知識(shí)外，還會(huì)讓孩子成為一個(gè)用野蠻和暴戾來(lái)解決問(wèn)題的人。
因?yàn)楝F(xiàn)在很多孩子都知道我是他們的“保護(hù)傘”，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)也都明白了上述道理，更因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)已經(jīng)在努力改變自己從而影響著孩子，所以，我們班無(wú)論孩子還是家長(zhǎng)，無(wú)論在學(xué)校還是在家庭，基本上已經(jīng)形成了一種“打人罵人是不文明的行為，應(yīng)當(dāng)受到批評(píng)”的共識(shí)。也有部分家長(zhǎng)可能還沒(méi)有想明白，但不管愿不愿意，至少已經(jīng)明白了老師的態(tài)度，即便再想在家里打罵孩子，也沒(méi)有以前那么明目張膽了。也正因?yàn)榇?，我才有底氣?duì)娃說(shuō)“你回去告訴爸爸，就說(shuō)郭老師說(shuō)了，不能這樣對(duì)孩子”這樣的話語(yǔ)。
我以為娃得了我的“尚方寶劍”就會(huì)安心地露出笑容，可是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，她臉上的痛苦表情沒(méi)有減少半分，只是黯然地從牙縫里擠出了這句話：“沒(méi)有用的，郭老師，你說(shuō)是沒(méi)有用的?！?/p>
我愕然，大聲問(wèn)道：“為什么沒(méi)有用？”
娃的眼淚再次默默地流了出來(lái)，她說(shuō)：“爸爸說(shuō)：‘你到底是相信學(xué)校還是相信爸爸媽媽?zhuān)俊?/p>
我一下子愣住了。娃接著說(shuō)：“我想，我肯定是要相信爸爸媽媽的，所以，我回家后還是要被打被罵的……”娃的痛苦的話語(yǔ)讓我哽咽得完全說(shuō)不出話來(lái)。
我一下子想起了開(kāi)學(xué)初，我們?cè)?jīng)請(qǐng)一家權(quán)威機(jī)構(gòu)給全體一年級(jí)孩子各做了一份心理檔案，結(jié)果顯示娃在抑郁因子、社交退縮、攻擊性等多項(xiàng)指標(biāo)中都是明顯異于常人。記得拿到這個(gè)測(cè)試結(jié)果時(shí)，我和搭班老師都有些震驚，之后我們都覺(jué)得這個(gè)測(cè)試可信度不高?？墒墙裉?，娃的表現(xiàn)讓我心里隱隱覺(jué)得，這個(gè)測(cè)試應(yīng)該還是有可信度的。
三
身為一名從教三十多年的老師，我完全清楚爸爸說(shuō)的是事實(shí)，家庭對(duì)于孩子的教育作用遠(yuǎn)勝于學(xué)校，父母對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)勝于老師。正因?yàn)槿绱?，我早就說(shuō)過(guò)，當(dāng)家長(zhǎng)和我在教育孩子問(wèn)題上不能達(dá)成一致的時(shí)候，我選擇向家長(zhǎng)靠攏，因?yàn)槲也幌胱尯⒆訆A在中間為難。正因?yàn)槿绱?，親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，我會(huì)完完全全尊重您的育兒方式。但是，當(dāng)我看著這么小的孩子因?yàn)檫@么點(diǎn)小事就被嚇成這副魂飛魄散的樣子時(shí)，我內(nèi)心深處的擔(dān)憂讓我還想跟您再說(shuō)幾句——
請(qǐng)您蹲下身子，認(rèn)真地傾聽(tīng)一下孩子的心聲吧。否則，您的這個(gè)各方面看起來(lái)都發(fā)展得很好的孩子，很可能會(huì)因?yàn)槟男呷韬拓?zé)罰而陷入更大的恐懼之中，她會(huì)因您而不斷地否定自我，無(wú)論她有多么優(yōu)秀……
后來(lái)，我找來(lái)了娃的母親（父親不愿意前來(lái)），及時(shí)跟她交換了意見(jiàn)。我把娃這次的表現(xiàn)詳細(xì)告知了她，又簡(jiǎn)單地提了一下心理測(cè)試的有關(guān)情況，認(rèn)真慎重地提醒她關(guān)注娃的心理健康，并請(qǐng)她轉(zhuǎn)告孩子父親，請(qǐng)務(wù)必改變對(duì)孩子的教養(yǎng)方式。
現(xiàn)在，娃一看到我就會(huì)撲進(jìn)我的懷里，一邊撫摸著我的臉一邊對(duì)我說(shuō)：“郭老師最好了，我最?lèi)?ài)郭老師了……”望著娃笑吟吟的面容，我知道，一切都正在好轉(zhuǎn)中。
（郭文紅，南京市芳草園小學(xué)，210036）
責(zé)任編輯：楊孝如
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果然，隨著時(shí)間的推移，娃也愿意來(lái)到我身邊了，下課的時(shí)候也會(huì)像其他同學(xué)一樣撲過(guò)來(lái)和我抱抱了;雖然還是在外圍，但畢竟還是有改變的。我挺高興?？墒?，一件小事情讓我不得不再次審視并重視這個(gè)娃的情況。
一
那天，我們照例要進(jìn)行口算練習(xí)。在正式開(kāi)始前，我們都會(huì)做一次預(yù)備練習(xí)，正在大家熱火朝天地準(zhǔn)備時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)娃正在慌慌張張、火急火燎地找口算本，滿臉著急的表情。
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可是今天，我卻發(fā)現(xiàn)娃的表現(xiàn)和別人不同，她驚慌失措的樣子就像是犯了什么滔天大罪，渾身都在發(fā)抖，滿頭大汗，兩個(gè)手機(jī)械地甚至有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)地在書(shū)包、抽屜、桌面反復(fù)地搜尋著，嘴里一個(gè)勁地喃喃念叨著：“我的本子呢？我的本子呢？”看她那緊張的樣子，我有些心疼，便試圖安慰她，告訴她暫時(shí)找不著也沒(méi)有關(guān)系，一會(huì)找到再補(bǔ)上就好了?？墒撬坪跬耆?tīng)不見(jiàn)我的話語(yǔ)，只顧著自己帶著哭腔小聲地嘟囔著“我的口算本找不著了”。眼淚、鼻涕加上汗水、口水，讓她整個(gè)臉臟亂不堪，甚至有些扭曲。不管我怎么說(shuō)，她還是在那里茫然又無(wú)力地尋找著……我走到娃身邊，摸摸她的后背，試圖再次安撫她，可是發(fā)現(xiàn)她的身子緊張得像完全沒(méi)有了知覺(jué)一樣。娃急促地喘著氣，眼神閃爍不安，驚恐的模樣讓我有些害怕，又難以理解。
后來(lái)，她終于找到了自己的口算本，臉上的表情這才開(kāi)始松弛下來(lái)，嘴角露出一絲微笑。之后，她便快速地埋頭寫(xiě)了起來(lái)……
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我感到一陣心酸，一把摟過(guò)她，輕輕撫摸著，用溫柔又堅(jiān)定的聲音對(duì)她說(shuō)：“郭老師已經(jīng)說(shuō)過(guò)很多遍了，手不是用來(lái)打人的，語(yǔ)言不是用來(lái)傷人的，爸爸這樣罵你是不對(duì)的。你回去告訴爸爸，就說(shuō)郭老師說(shuō)了，不能這樣對(duì)孩子?！?/p>
因?yàn)樵诩议L(zhǎng)會(huì)上我已經(jīng)提醒過(guò)相關(guān)的事情，還特別提醒過(guò)家長(zhǎng)：孩子大腦的發(fā)育需要溫馨和諧的環(huán)境，打罵不能教會(huì)孩子任何一道題目;相反，打罵除了讓孩子在驚嚇中變得神經(jīng)緊張，更加難以理解所學(xué)知識(shí)外，還會(huì)讓孩子成為一個(gè)用野蠻和暴戾來(lái)解決問(wèn)題的人。
因?yàn)楝F(xiàn)在很多孩子都知道我是他們的“保護(hù)傘”，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)也都明白了上述道理，更因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)已經(jīng)在努力改變自己從而影響著孩子，所以，我們班無(wú)論孩子還是家長(zhǎng)，無(wú)論在學(xué)校還是在家庭，基本上已經(jīng)形成了一種“打人罵人是不文明的行為，應(yīng)當(dāng)受到批評(píng)”的共識(shí)。也有部分家長(zhǎng)可能還沒(méi)有想明白，但不管愿不愿意，至少已經(jīng)明白了老師的態(tài)度，即便再想在家里打罵孩子，也沒(méi)有以前那么明目張膽了。也正因?yàn)榇?，我才有底氣?duì)娃說(shuō)“你回去告訴爸爸，就說(shuō)郭老師說(shuō)了，不能這樣對(duì)孩子”這樣的話語(yǔ)。
我以為娃得了我的“尚方寶劍”就會(huì)安心地露出笑容，可是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，她臉上的痛苦表情沒(méi)有減少半分，只是黯然地從牙縫里擠出了這句話：“沒(méi)有用的，郭老師，你說(shuō)是沒(méi)有用的?！?/p>
我愕然，大聲問(wèn)道：“為什么沒(méi)有用？”
娃的眼淚再次默默地流了出來(lái)，她說(shuō)：“爸爸說(shuō)：‘你到底是相信學(xué)校還是相信爸爸媽媽?zhuān)俊?/p>
我一下子愣住了。娃接著說(shuō)：“我想，我肯定是要相信爸爸媽媽的，所以，我回家后還是要被打被罵的……”娃的痛苦的話語(yǔ)讓我哽咽得完全說(shuō)不出話來(lái)。
我一下子想起了開(kāi)學(xué)初，我們?cè)?jīng)請(qǐng)一家權(quán)威機(jī)構(gòu)給全體一年級(jí)孩子各做了一份心理檔案，結(jié)果顯示娃在抑郁因子、社交退縮、攻擊性等多項(xiàng)指標(biāo)中都是明顯異于常人。記得拿到這個(gè)測(cè)試結(jié)果時(shí)，我和搭班老師都有些震驚，之后我們都覺(jué)得這個(gè)測(cè)試可信度不高?？墒墙裉?，娃的表現(xiàn)讓我心里隱隱覺(jué)得，這個(gè)測(cè)試應(yīng)該還是有可信度的。
三
身為一名從教三十多年的老師，我完全清楚爸爸說(shuō)的是事實(shí)，家庭對(duì)于孩子的教育作用遠(yuǎn)勝于學(xué)校，父母對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)勝于老師。正因?yàn)槿绱?，我早就說(shuō)過(guò)，當(dāng)家長(zhǎng)和我在教育孩子問(wèn)題上不能達(dá)成一致的時(shí)候，我選擇向家長(zhǎng)靠攏，因?yàn)槲也幌胱尯⒆訆A在中間為難。正因?yàn)槿绱?，親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，我會(huì)完完全全尊重您的育兒方式。但是，當(dāng)我看著這么小的孩子因?yàn)檫@么點(diǎn)小事就被嚇成這副魂飛魄散的樣子時(shí)，我內(nèi)心深處的擔(dān)憂讓我還想跟您再說(shuō)幾句——
請(qǐng)您蹲下身子，認(rèn)真地傾聽(tīng)一下孩子的心聲吧。否則，您的這個(gè)各方面看起來(lái)都發(fā)展得很好的孩子，很可能會(huì)因?yàn)槟男呷韬拓?zé)罰而陷入更大的恐懼之中，她會(huì)因您而不斷地否定自我，無(wú)論她有多么優(yōu)秀……
后來(lái)，我找來(lái)了娃的母親（父親不愿意前來(lái)），及時(shí)跟她交換了意見(jiàn)。我把娃這次的表現(xiàn)詳細(xì)告知了她，又簡(jiǎn)單地提了一下心理測(cè)試的有關(guān)情況，認(rèn)真慎重地提醒她關(guān)注娃的心理健康，并請(qǐng)她轉(zhuǎn)告孩子父親，請(qǐng)務(wù)必改變對(duì)孩子的教養(yǎng)方式。
現(xiàn)在，娃一看到我就會(huì)撲進(jìn)我的懷里，一邊撫摸著我的臉一邊對(duì)我說(shuō)：“郭老師最好了，我最?lèi)?ài)郭老師了……”望著娃笑吟吟的面容，我知道，一切都正在好轉(zhuǎn)中。
（郭文紅，南京市芳草園小學(xué)，210036）
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