高校眾創(chuàng)空間“學(xué)創(chuàng)融合”立體化創(chuàng)意空間設(shè)計(jì)與研究

李佳奇 李玉萍

摘要：高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)和發(fā)展是一項(xiàng)非常系統(tǒng)和復(fù)雜的任務(wù)。本文以高校眾創(chuàng)空間“學(xué)創(chuàng)融合”立體化創(chuàng)意空間設(shè)計(jì)為例，研究了高校眾創(chuàng)空間的文化、內(nèi)涵和立體化創(chuàng)意傳遞，利用空間設(shè)計(jì)靈活和配套的建筑和建筑，提高大學(xué)的生活質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)發(fā)展的可持續(xù)性，解決學(xué)校交通、空間設(shè)計(jì)改造發(fā)展等主要問題?？沙掷m(xù)發(fā)展高等教育機(jī)構(gòu)的合理規(guī)劃和教育設(shè)施對(duì)其空間環(huán)境建設(shè)的質(zhì)量具有重要意義;對(duì)，高校眾創(chuàng)空間“學(xué)創(chuàng)融合”立體化創(chuàng)意空間設(shè)計(jì)與研究構(gòu)建提出了一些對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：高校;眾創(chuàng)空間;“學(xué)創(chuàng)融合”;立體化創(chuàng)意空間設(shè)計(jì)

前言

自從2015年3月起，國(guó)務(wù)院頒布了相關(guān)文件，對(duì)高等學(xué)校的科研機(jī)構(gòu)提出了新的要求，致力于構(gòu)建大眾創(chuàng)業(yè)的氛圍，為學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)展空間。同時(shí)，在2020年國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于提升大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新示范基地帶動(dòng)作用進(jìn)一步促改革穩(wěn)就業(yè)強(qiáng)動(dòng)能的實(shí)施意見》中明確表示要為畢業(yè)生以及具有創(chuàng)新思維的在校大學(xué)生提供就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的載體，充分發(fā)揮出青年的創(chuàng)新精神，體現(xiàn)出青少年的活力。從相關(guān)文件中可以看出國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視，通過眾創(chuàng)空間的構(gòu)建不斷提升學(xué)生的綜合能力，將學(xué)校和企業(yè)緊密結(jié)合在一起，形成獨(dú)具特色的創(chuàng)新發(fā)展形式，搭建起多元化的人才培養(yǎng)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的選擇，在這樣的產(chǎn)業(yè)模式中，眾創(chuàng)空間更多的發(fā)揮出自身的資源優(yōu)勢(shì)，成為學(xué)生走向社會(huì)的重要載體。

一、高校眾創(chuàng)“學(xué)創(chuàng)融合”立體化空間的職能

高校作為高精尖人才的聚集地，應(yīng)當(dāng)彰顯出自身的人才資源優(yōu)勢(shì)，并借助當(dāng)下的大眾創(chuàng)業(yè)時(shí)代為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，克服自身的短板，因此高校眾創(chuàng)空間需要建立起完善的發(fā)展策略?！皩W(xué)創(chuàng)融合”立體化創(chuàng)意空間設(shè)計(jì)是高校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，因?yàn)?，隨著人們對(duì)于環(huán)境的舒適性、美觀性、應(yīng)用性的要求不斷提高，對(duì)于空間設(shè)計(jì)風(fēng)格也是一種挑戰(zhàn)?？紤]學(xué)習(xí)性、生活性、秩序性以及尺度感。藝術(shù)之美與空間無(wú)時(shí)無(wú)刻不在相互融合、相互滲透。一個(gè)完美的空間設(shè)計(jì)能夠引發(fā)使用者的共鳴，這種共鳴是通過一系列媒介在空間與受眾之間相互傳遞。

（一）色彩搭配協(xié)調(diào)功能

高校眾創(chuàng)空間可以為創(chuàng)客們提供舒適的辦公場(chǎng)地和辦公環(huán)境，眾創(chuàng)空間的色彩搭配眾創(chuàng)空間屬于辦公空間范疇，辦公空間可以依照大跳躍、小和諧的原則。

即色彩上可以搭配豐富，但又有一個(gè)和諧統(tǒng)一的主色調(diào)?；诃h(huán)境心理學(xué)理論研究的眾創(chuàng)空間在色彩上的設(shè)計(jì)可以從三個(gè)方面入手，即色彩的協(xié)調(diào)、色彩的節(jié)奏以及色彩與眾創(chuàng)環(huán)境其他關(guān)系的協(xié)調(diào)。 眾創(chuàng)空間中色彩的選擇與運(yùn)用，應(yīng)根據(jù)室內(nèi)空間大小、空間所處環(huán)境和光照等情況進(jìn)行整體考量，不論色彩體系如何，色彩的運(yùn)用都要到達(dá)和諧和統(tǒng)一且富含變化。所有的一切都有助于創(chuàng)造出利于傾聽和對(duì)話的空間氛圍。

（二）眾創(chuàng)空間的采光與照明功能

高校打造“學(xué)創(chuàng)融合”立體化空間設(shè)計(jì)，要保證眾創(chuàng)空間照明與采光不僅要滿足大眾創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和個(gè)體創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)客各自的視覺作業(yè)要求，更要營(yíng)造出一個(gè)舒適、自在的高校工作環(huán)境。光作為空間構(gòu)圖的要素，在渲染氣氛、表現(xiàn)主題意境等方面一直是主要的并且富于創(chuàng)造性的力量，同時(shí)也能增加立體化設(shè)計(jì)感應(yīng)，眾創(chuàng)辦公環(huán)境對(duì)照明與采光技術(shù)提出了越來(lái)越高的要求，當(dāng)富含表情的光恰當(dāng)?shù)?、自然地融入到相?yīng)的空間形態(tài)時(shí)，光就在渾然一體中充分表達(dá)了眾創(chuàng)特定的空間環(huán)境氛圍。 眾創(chuàng)空間引用自然光線的目的是為創(chuàng)客營(yíng)造良好的共創(chuàng)空間氛圍，而不僅僅是滿足采光、供熱和節(jié)能等基本功能性需求。眾創(chuàng)空間可以通過建筑平面或立面的配合設(shè)計(jì)，在建筑表皮設(shè)計(jì)出不同形狀、大小、方向的采光洞口，將自然光進(jìn)入眾創(chuàng)空間內(nèi)，并利用自然光的功能性和藝術(shù)性，塑造眾創(chuàng)空間，并給建筑空間帶來(lái)更多的趣味性和功能性。 根據(jù)統(tǒng)計(jì)與調(diào)查，辦公空間照明所消耗的電力約占總電力消耗的 30%，充分使用自然采光是實(shí)現(xiàn)生態(tài)、節(jié)能的有效途徑之一。影響自然光照的因素如窗口的朝向、窗戶的傾斜度、周圍建筑的陽(yáng)光反射情況、窗戶的面積、平面進(jìn)深、剖面層高、窗戶內(nèi)外遮光裝置的設(shè)置等，利用自然光照明的經(jīng)典設(shè)計(jì)有很多，作為眾創(chuàng)空間，如果有自然光的充分照明，不僅能節(jié)約能源，還能體現(xiàn)生態(tài)性。

（三）眾創(chuàng)氛圍空間功能

眾創(chuàng)空間空間氛圍的營(yíng)造要求主旨是環(huán)境給人的總體印象即為氛圍，它是一種空間的場(chǎng)景傳播與環(huán)境的感知，不同的設(shè)計(jì)元素可以渲染出不同的空間氛圍。作為有明顯指認(rèn)性的、多元化的眾創(chuàng)高校學(xué)創(chuàng)融合環(huán)境，其空間氛圍有著特殊的要求，眾創(chuàng)空間氛圍依據(jù)不同的情況或個(gè)性、自然、或開放等等。眾創(chuàng)空間氛圍包括空間潛在的性格和外在的表象兩個(gè)方面，其潛在的性格主要是指空間氛圍的指向性，也就是說(shuō)空間特征的表達(dá);空間氛圍的外在表象則指由空間界面的材料和色彩所形成的視覺形象，這是空間氛圍的最直接表達(dá)。眾創(chuàng)環(huán)境中的空間氛圍主要依靠功能互動(dòng)空間的設(shè)計(jì)、立體開放式的空間的流線、舒適自動(dòng)化的光環(huán)境營(yíng)造、和諧統(tǒng)一并富含節(jié)奏的空間色彩等方面。眾創(chuàng)空間設(shè)計(jì)是以滿足創(chuàng)客的物質(zhì)與精神需求為目的的，物質(zhì)的需求在于可供創(chuàng)客為環(huán)境系統(tǒng)所運(yùn)行的立體空間設(shè)計(jì)建造，精神的需求在于空間意境的刻畫，即人流動(dòng)線的引導(dǎo)、光環(huán)境的營(yíng)造、空間色彩的把握和各種材料對(duì)創(chuàng)客產(chǎn)生的空間環(huán)境心理?？臻g的氛圍營(yíng)造越來(lái)越受到設(shè)計(jì)師的關(guān)注和重視，眾創(chuàng)空間的分享氛圍和交流氛圍是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)眾創(chuàng)空間的重要前提和要素之一，因?yàn)榭臻g氛圍影響著創(chuàng)客的情緒與積極性，它從精神的維度展現(xiàn)出了創(chuàng)客的文化理念和宗旨，它傳遞的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，更影響著創(chuàng)客的工作效率和工作狀態(tài)。

二、高校眾創(chuàng)空間“學(xué)創(chuàng)融合”立體化創(chuàng)意空間設(shè)計(jì)影響因素

（一）空間的制約因素

在大學(xué)生眾創(chuàng)空間中，影響建筑空間設(shè)計(jì)的功能因素將不斷變化。根據(jù)不同專業(yè)的創(chuàng)業(yè)者不同的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，也會(huì)提出不同的建筑空間需求。新思維新形勢(shì)下的空間需求往往與原有的建筑形式發(fā)生沖突，故而影響著建筑空間的發(fā)展，進(jìn)而產(chǎn)生新的空間形式，并形成不斷發(fā)展的良性循環(huán)模式。由此可以看出，建筑功能與空間的存在是相輔相成的密切關(guān)系。

（二）歸屬感與個(gè)性化的心理矛盾因素

當(dāng)人處于陌生、封閉、對(duì)周邊環(huán)境缺少識(shí)別性信息的時(shí)候，會(huì)對(duì)這樣的環(huán)境產(chǎn)生壓抑和恐懼心理，從而導(dǎo)致安全感缺失。因此在空間設(shè)計(jì)中要注重創(chuàng)客方位感和認(rèn)同感的需求，基于安全感的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)人為關(guān)懷，為創(chuàng)客提供個(gè)性化的活動(dòng)空間，實(shí)現(xiàn)空間的領(lǐng)域性和歸屬感識(shí)別。創(chuàng)客追求的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，要給予他們足夠展現(xiàn)自我的個(gè)性化空間。創(chuàng)客辦公空間的設(shè)計(jì)中個(gè)性化顯得尤為重要，首先個(gè)性化的空間體現(xiàn)了創(chuàng)客富有創(chuàng)意的精神氣質(zhì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客對(duì)空間的歸屬感認(rèn)知。

三、高校眾創(chuàng)空間“學(xué)創(chuàng)融合”立體化創(chuàng)意空間設(shè)計(jì)與研究

從以上例子中可以看出當(dāng)下眾創(chuàng)空間的建立始終基于學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在結(jié)構(gòu)和功能中也十分契合當(dāng)下的空間設(shè)計(jì)要求，發(fā)揮出資源的最大化優(yōu)勢(shì)。但是隨著社會(huì)環(huán)境的不斷變化，在具體的執(zhí)行過程中還需要落實(shí)相關(guān)細(xì)節(jié)，主要從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

（一）發(fā)展高校眾創(chuàng)空間立體空間設(shè)計(jì)，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和導(dǎo)師隊(duì)伍

首先學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的專業(yè)程度和優(yōu)勢(shì)成立專門的科研小組和創(chuàng)新隊(duì)伍，同時(shí)搭建起多元化的實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，將理論和實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)。

基于創(chuàng)客模式的實(shí)踐教育，并從參與模式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境和師生的互動(dòng)方面，為高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了新思路。在創(chuàng)業(yè)教育的大背景下，培養(yǎng)實(shí)踐人才的教育已成為高校教育改革的一個(gè)重要方面，眾創(chuàng)立體空間設(shè)計(jì)承載著創(chuàng)客的參與和實(shí)踐活動(dòng)。 高校眾創(chuàng)空間的新形態(tài)可以表現(xiàn)在多個(gè)方面，尤其是學(xué)習(xí)空間、展示性空間、交互通道的空間和新型的導(dǎo)視系統(tǒng)。高校建筑通道也是使用空間，充分利用這些通道空間，獲得新形式的立體空間設(shè)計(jì)，比如可以在圖書館空間設(shè)計(jì)中，利用人行通道和休息空間將整個(gè)空間包圍，定制的組合式家具被安排在空間通道中，通道變成立體有趣的使用空間，形成了新的空間功能，不僅有效的利用空間內(nèi)被忽視的區(qū)域，還增加了整個(gè)通道的活力與趣味，這些有趣的家具反過來(lái)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提升眾創(chuàng)空間的文化性設(shè)計(jì)，增強(qiáng)人文氛圍

主旨是為了提供高校學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的空間，為大學(xué)生提供體驗(yàn)與允許試錯(cuò)的平臺(tái)，通過大學(xué)生的親身體驗(yàn)及糾錯(cuò)過程實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的提升、 創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累和創(chuàng)業(yè)技能的鍛煉。 高校眾創(chuàng)空間進(jìn)一步完善了高校對(duì)大學(xué)生的綜合教育，實(shí)現(xiàn)高校眾創(chuàng)空間的“學(xué)創(chuàng)融合”理念。 創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)空間、創(chuàng)客手工實(shí)踐空間、眾創(chuàng)立體空間等形式共同構(gòu)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育空間。 在高校眾創(chuàng)空間中融入文化性設(shè)計(jì)理念，突出創(chuàng)新精神，創(chuàng)造出具有特色的高校眾創(chuàng)空間，可以從空間形式、空間色彩等方面體現(xiàn)文化氛圍。在眾創(chuàng)空間的設(shè)計(jì)上，要完成這一使命，交往空間的設(shè)計(jì)起著決定性的作用。從人的工作實(shí)踐和個(gè)體交往維度來(lái)看，交往空間的功能設(shè)置能夠給創(chuàng)客們帶來(lái)和諧共處的空間認(rèn)同感，交往空間就是對(duì)話與溝通的空間。對(duì)話與溝通是差異共存的話語(yǔ)精神與時(shí)間保障，在眾創(chuàng)空間的設(shè)計(jì)中，盡可能的增加交往空間的空間比例，減少私密空間的比例。引進(jìn)國(guó)外 Wework“差異共存、資源共享”的空間觀念，在眾創(chuàng)空間中設(shè)計(jì)多元化的工作區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)和休閑區(qū)，以彰顯信息化、多媒體、參考咨詢、休閑與工作的眾創(chuàng)特色。同時(shí)重視工作開放空間的設(shè)計(jì)，在眾創(chuàng)空間設(shè)計(jì)理念上強(qiáng)調(diào)溝通與創(chuàng)新的要求，空間內(nèi)部規(guī)劃為新車間、研討、沙龍、文藝等多功能、多維度的區(qū)域需求。

（三）整合高校資源，形成共享機(jī)制

各高校在發(fā)展過程、人才因素、文化風(fēng)格、內(nèi)涵資源等方面有所差異，會(huì)形成不同的學(xué)科特點(diǎn)，具有該校的獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特色。眾創(chuàng)空間團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新內(nèi)容由于校情所限，也許會(huì)受到一定的阻礙。但如果各大高校能夠共享資源，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)站在更高起點(diǎn)上就會(huì)形成更好的創(chuàng)意。因此，各高?？梢越ⅰ半p創(chuàng)聯(lián)盟”，資源共享，共同發(fā)展。

（四）特色創(chuàng)客“充電”空間

結(jié)合眾創(chuàng)空間的位置選取，并符合學(xué)生當(dāng)下環(huán)境氛圍，結(jié)合學(xué)創(chuàng)融合為學(xué)生提供充電設(shè)計(jì)服務(wù)，到學(xué)校的食堂、圖書館均有一定的距離。又因空間面積的限制，將創(chuàng)客“充電”空間設(shè)置成創(chuàng)客書吧與創(chuàng)客咖啡相結(jié)合的功能空間形式，來(lái)滿足創(chuàng)客的需求。創(chuàng)客“書吧+咖啡”位于大學(xué)生眾創(chuàng)空間的一角，有自己?jiǎn)为?dú)的出入口，也有與內(nèi)部空間聯(lián)系的入口，這樣的出入口設(shè)計(jì)可實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客“書吧+咖啡”的單獨(dú)管理。創(chuàng)客“書吧+咖啡”的空間分為兩個(gè)區(qū)域，靠近外墻的區(qū)域主要是吧臺(tái)區(qū)，以單獨(dú)的座位為主，少量的兩個(gè)座位的休閑座椅。在此可以安靜的讀書休息之余觀賞室外的風(fēng)景。室內(nèi)區(qū)域大多四人組的座椅，可以供有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生進(jìn)行交流探討。創(chuàng)客“書吧+咖啡”在裝飾上，運(yùn)用綠色環(huán)保的材料，木質(zhì)書架上隨機(jī)的放上盆栽，營(yíng)造自然舒適的室內(nèi)環(huán)境，鮮亮的色彩加以書架的搭配營(yíng)造了一個(gè)自然、安靜、創(chuàng)新、開放的交流空間。

結(jié)論：

高校眾創(chuàng)空間是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才和科技需求的自主創(chuàng)新的重要基地，是實(shí)現(xiàn)政產(chǎn)學(xué)研結(jié)合及社會(huì)服務(wù)功能的重要平臺(tái)。高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)與發(fā)展可以推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高校眾創(chuàng)空間應(yīng)以師生科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為服務(wù)對(duì)象，以集聚技術(shù)、資金、人才為途徑，促進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研資源高效整合，大學(xué)生眾創(chuàng)空間不同于傳統(tǒng)的教學(xué)辦公建筑，它在以一種新機(jī)制和新模式的建筑形態(tài)呈現(xiàn)。為大學(xué)生、教師、科研工作者、投資人、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等人群營(yíng)造現(xiàn)代化、無(wú)界化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所。本文通過對(duì)大學(xué)生眾創(chuàng)空間的實(shí)地調(diào)研和相關(guān)文獻(xiàn)資料的查閱，為高校提供新的理念設(shè)計(jì)思維，同時(shí)傳遞文化底蘊(yùn)，為高校環(huán)境提供別樣立體設(shè)計(jì)色彩，鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)思維，為創(chuàng)客人提供優(yōu)勢(shì)空間。

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本文為遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院2021年度大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃省級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目系列成果之一。

項(xiàng)目名稱：高校眾創(chuàng)空間“學(xué)創(chuàng)融合”立體化創(chuàng)意空間設(shè)計(jì)

課題編號(hào)：S202110841003X

作者簡(jiǎn)介：

李玉萍：遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院教師，該項(xiàng)目指導(dǎo)教師

李佳奇：遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院學(xué)生，該項(xiàng)目組成員