人文教育在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：就我國(guó)目前現(xiàn)存這些的高職體育教學(xué)模式來(lái)看，它們都或多或少缺少在人文教育方面的教學(xué)。人文教育對(duì)于每一個(gè)人來(lái)講都是非常重要的，但在現(xiàn)代教育中并沒(méi)有得到它應(yīng)有的關(guān)注與重視。在高職體育學(xué)校，學(xué)校的教師都太過(guò)于注重鍛煉學(xué)生的各種體育的訓(xùn)練，為了讓他們能夠有良好的身體素質(zhì)與體格。但是這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的人文教育，這會(huì)導(dǎo)致許多的問(wèn)題，最嚴(yán)重的后果可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生整體的身心健康的發(fā)展存在問(wèn)題。本文主要圍繞著人文教育，著重探討了其在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用以及其重要意義。

關(guān)鍵詞：人文教育;高職體育教學(xué);運(yùn)用以及意義

引言：

就目前我國(guó)現(xiàn)存于高職體育院校的教學(xué)模式，是不能夠滿足時(shí)代對(duì)于大學(xué)生提出的發(fā)展要求。學(xué)生如果在高職體育院校僅僅只是接受過(guò)強(qiáng)的體育鍛煉的話，這并不能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在古代就有“以德為先”的說(shuō)法，這與現(xiàn)在的教育部門(mén)提倡學(xué)生應(yīng)該“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展存在著相同之處。品德是衡量一個(gè)人是否能擔(dān)起大任的重要因素，在人際交往中也發(fā)揮著重要作用。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該嘗試著將人文教育慢慢滲透到自己的課堂上，可以為學(xué)生更好地發(fā)展身心健康帶來(lái)便利。

一、在高職體育教學(xué)中滲透人文教育的重要性

（一）響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召

將人文教育融入到體育教學(xué)中，可以為新時(shí)代培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不可謂不快，隨著發(fā)展水平也越來(lái)越高，國(guó)家越來(lái)越重視以德為先的人才的培養(yǎng)。因此，國(guó)家早在幾年前就推出了人才培養(yǎng)計(jì)劃，目的就是能夠通過(guò)篩選，獲得高質(zhì)量人才。所以在學(xué)校的課堂上，為學(xué)生們傳授人文教育的知識(shí)，是非常有必要的。人文教育所涉獵的范圍非常廣泛，是非常符合當(dāng)今時(shí)代對(duì)每一個(gè)人提出的關(guān)于品德方面的要求。

（二）可以幫助學(xué)生更好地全面發(fā)展

全面發(fā)展對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都具有極其重大的意義。全面發(fā)展講究一個(gè)人不能夠只往一方面發(fā)展，更要講究“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，對(duì)每一方面都有涉獵[1]。在高職院校的體育教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了身體體能上的訓(xùn)練，在上課的時(shí)候，傳授了與其專業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，這其中缺乏了對(duì)人文教育展開(kāi)的教學(xué)。學(xué)生在高職院校的時(shí)間，可能是最后系統(tǒng)的、好好學(xué)習(xí)人文教育的場(chǎng)所，所以教師要好好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的教學(xué)，幫助他們?nèi)姘l(fā)展，為他們將來(lái)步入社會(huì)奠定良好的品德基礎(chǔ)。

二、在高職體育中滲透人文教學(xué)的有效教育措施

（一）利用人文色彩營(yíng)造極具人文價(jià)值觀的校園氛圍

高職體育的教學(xué)和其他的高等本科學(xué)校的教學(xué)方式和教育目標(biāo)等方面都有很大的差別，一方面是因?yàn)閷W(xué)校所需要培養(yǎng)的人才類型有所不同，高職學(xué)校主要是培養(yǎng)技術(shù)性人才，所以在實(shí)際操作這方面比較注重;另一方面因?yàn)楦呗殞W(xué)校所招收的學(xué)生大多數(shù)都是那種具有一技之長(zhǎng)的學(xué)生，所以學(xué)校需要對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行進(jìn)一步地訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓學(xué)生有所提高。對(duì)于高職體育這方面的教學(xué)而言，教師不僅需要在日常生活中對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行較高強(qiáng)度的訓(xùn)練，讓學(xué)生在體育方面的技術(shù)有較大的提高。教師也需要采取一些有效的措施來(lái)對(duì)高職體育類學(xué)生進(jìn)行人文教育，讓學(xué)生能夠在學(xué)到技術(shù)、得到鍛煉的同時(shí)也能樹(shù)立好正確的人性價(jià)值觀。因此，在學(xué)校里營(yíng)造一種人文的教育氛圍就顯得尤為重要，教師可以利用學(xué)生長(zhǎng)期生活的環(huán)境來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。舉個(gè)例子，教師可以在學(xué)校的辦公樓、教學(xué)樓甚至是學(xué)生宿舍的大門(mén)前貼上有關(guān)人文教育的對(duì)聯(lián)，讓體育類學(xué)生在訓(xùn)練的同時(shí)也能夠充分地感受到人文的氣息，舒緩他們剛訓(xùn)練完疲憊的身體，對(duì)他們進(jìn)行熏陶。另外學(xué)校還可以多組織開(kāi)展一些有關(guān)人文教育的活動(dòng)，針對(duì)體育類學(xué)生，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展聯(lián)誼賽，在學(xué)生心里樹(shù)立合作共贏的比賽觀念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人文價(jià)值觀。

（二）利用教科書(shū)來(lái)對(duì)人文觀念進(jìn)行詳細(xì)地闡述

體育類學(xué)生雖然大多數(shù)的時(shí)間都在忙著訓(xùn)練，讓自己的技能有所提高，但是這并不代表他們不用對(duì)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行深刻地了解。隨著我國(guó)科技的發(fā)展，我國(guó)所需要的人才是全面發(fā)展的人才，是需要對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀等有非常深刻了解的人才，是具有高尚品質(zhì)的人才，所以高職院校在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育[2]。一方面學(xué)?？梢远喟才潘枷腩惤逃恼n程，例如馬克思主義原理、毛澤東思想概述等這種了解我國(guó)以前以及未來(lái)發(fā)展走向的課本，讓學(xué)生的思想能夠緊緊地跟著共產(chǎn)黨走。另一方面學(xué)?？梢远嚅_(kāi)展人文類的實(shí)踐課程，例如學(xué)?？梢云刚?qǐng)人文學(xué)專家來(lái)開(kāi)講座，并組織學(xué)生共同進(jìn)行人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于體育比賽的人文精神進(jìn)行詳細(xì)地講解，給廣大學(xué)子樹(shù)立良好的榜樣，避免出現(xiàn)學(xué)生為了贏比賽而不擇手段的現(xiàn)象。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職體育的教育教學(xué)工作一直都受到廣大教育研究者的關(guān)注，不僅是因?yàn)榫哂幸患贾L(zhǎng)的體育學(xué)生經(jīng)過(guò)刻苦鍛煉之后可以成為國(guó)家所需要的人才，甚至參加奧運(yùn)會(huì)等為國(guó)爭(zhēng)光，還因?yàn)轶w育教學(xué)中的人文教育滲透對(duì)學(xué)生未來(lái)的人格發(fā)展十分重要，所以教師需要采取恰當(dāng)?shù)拇胧┰谌粘Ｓ?xùn)練生活中滲透人文教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳永旺.人文教育在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].農(nóng)家參謀，2020，No.651（07）：231-231.

[2]張楠，張峻熊.關(guān)于人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019，000（015）：105.

作者簡(jiǎn)介：

梁穎，1969年10月，漢族，廣西貴港市，講師大學(xué)本科，體育教學(xué)方向。