用愛點(diǎn)燃，放飛夢想

鄭天喜

摘要：學(xué)校不僅是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的地方，還是學(xué)生提高思想道德素質(zhì)的重要場所。學(xué)生是國家的未來，班主任的德育工作是教學(xué)的基礎(chǔ)，在教育發(fā)展的今天，德育工作的開展適應(yīng)了時(shí)代的要求。班主任作為班級(jí)中重要的管理者，需要起到德育教學(xué)的帶頭作用?；诖?，本文從言傳身教樹立學(xué)生道德意識(shí)、教學(xué)中融入德育身影、激勵(lì)策略提高學(xué)生德育素養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：班主任工作;德育教育

隨著教育的不斷探索，教育學(xué)者對(duì)教育有了深刻地了解，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要學(xué)會(huì)做人，這樣才能樹立學(xué)生的道德修養(yǎng)的意識(shí)，成為具有良好品質(zhì)的人。班主任進(jìn)行德育教育主要內(nèi)容為思想道德教育和法律教育等來讓學(xué)生形成道德意識(shí)，這也有助于養(yǎng)成良好的班風(fēng)。班主任在班級(jí)日常管理中需要讓德育融入教學(xué)，通過適當(dāng)?shù)募?lì)形式來養(yǎng)成形式正確的道德觀，進(jìn)而提升學(xué)生的素養(yǎng)。

一、言傳身教，樹立學(xué)生道德意識(shí)

正所謂教師是學(xué)生的榜樣。在教學(xué)中學(xué)生接觸最多的就是教師這個(gè)角色，因此，教師的行為成為了學(xué)生的影子。班主任在德育教育中首先需要嚴(yán)明律己，對(duì)自己有較高的要求，不斷地提升自己的專業(yè)道德修養(yǎng)和良好的品德素質(zhì)，這樣才能在教學(xué)中影響學(xué)生。學(xué)生在學(xué)校認(rèn)識(shí)的第一位教師就是自己的班主任，并且與班主任接觸的機(jī)會(huì)更多，班主任對(duì)學(xué)生的影響也是最大的。所以，班主任成為現(xiàn)實(shí)心中的一個(gè)道德模范。班主任在日常的學(xué)習(xí)中需要每時(shí)每刻保持一個(gè)良好的形象，將教書育人的目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)中，讓德育工作具體到一件事情上。班主任在德育工作中需要成為先行者，只有做好榜樣才能在行為舉止和談吐中影響學(xué)生，讓學(xué)生能在教師的行為中跟隨教師的步伐逐漸地形成良好的道德行為。據(jù)此，班主任需要意識(shí)到自身德育工作的重?fù)?dān)【1】。

首先，班主任需要言出必行，一諾千金，讓學(xué)生也能樹立對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)的意識(shí)，并在教學(xué)中不斷的感化學(xué)生，班主任在班級(jí)管理中需要落實(shí)民主管理尊重學(xué)生的意見?？鬃釉裕骸捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)階段希望遇到一位好老師，一位具有良好道德修養(yǎng)和教學(xué)的教師對(duì)學(xué)生而言具有十分重要的影響。教師的言傳身教能讓學(xué)生意識(shí)到道德的力量和作用，這樣班主任還能通過德育進(jìn)行教學(xué)，這樣就能將德育無聲地融入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中改正不良行為。班主任需要從自身的行為來影響學(xué)生，這樣顯示就會(huì)形成良好的道德修養(yǎng)和形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班主任的德育工作就會(huì)順利不少。把主任嚴(yán)于律己的行為逐漸地能在學(xué)生心中種下一顆種子，讓學(xué)生也能用真心待人。班主任的德育工作是學(xué)生樹立高尚品質(zhì)的指明燈，促進(jìn)學(xué)生的前行。

二、教學(xué)中融入德育身影

德育教育可以涵蓋在所有學(xué)科之中，沒有最合適之說。學(xué)生不論在哪個(gè)階段的學(xué)習(xí)都需要班主任對(duì)其進(jìn)行德育教育，只有將德育教育的工作融入教學(xué)之中，學(xué)生的德育教育才能彰顯力量。班主任在日常的班級(jí)管理工作中，需要注意德育工作如何科學(xué)合理地灌輸給學(xué)生，在教學(xué)課堂中采取何種方式向?qū)W生呈現(xiàn)，既能保證教學(xué)目的又能促進(jìn)學(xué)生的道德意識(shí)。不僅如此，班主任需要向?qū)W生先講述德育教育的理論知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生將德育的理論應(yīng)用到實(shí)踐中。班主任在進(jìn)行德育理論知識(shí)的講授時(shí)要先具備一套科學(xué)有效的實(shí)行機(jī)制對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)德育理論知識(shí)具有一定的作用，還能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)的能力，將理論應(yīng)用于實(shí)踐的自覺性。班主任需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及素質(zhì)教育的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育實(shí)踐，這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的豐富多彩還能增長學(xué)生豐富的經(jīng)歷【2】。

例如：在教育意義的主題活動(dòng)中，班主任通過中國傳統(tǒng)的節(jié)日，國家的政策為背景進(jìn)行一些主題活動(dòng)，一來提高學(xué)生的民族認(rèn)同感，二來有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，增加民族精神，提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。在每周的升旗活動(dòng)中，學(xué)生還能學(xué)習(xí)到安全、感恩、職業(yè)禮儀等為主題的教育活動(dòng)，這讓學(xué)生的意識(shí)得到強(qiáng)化，讓學(xué)生能增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。

三、激勵(lì)策略提高學(xué)生德育素養(yǎng)

由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些事物的認(rèn)知缺乏全面性。一些學(xué)生會(huì)對(duì)事物的好壞美丑不能清晰地進(jìn)行界定。這就要求班主任進(jìn)行指導(dǎo)和正確的幫助學(xué)生進(jìn)行辨別。學(xué)生最容易受到外界干擾的群體，學(xué)生對(duì)外界的反應(yīng)有好壞之別。據(jù)此，班主任需要從學(xué)生出發(fā)，制定有效的激勵(lì)策略，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。在德育中教師需要融入情感，通過愛的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。據(jù)此，班主任的激勵(lì)策略應(yīng)該是有情感有力量的，這樣對(duì)學(xué)生才能具有深遠(yuǎn)的影響，學(xué)生能在激勵(lì)中感受到班主任對(duì)自己的愛護(hù)。作為一名班主任既可以指出學(xué)生的缺點(diǎn)，批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤行為令其改正，也可以成為學(xué)生的好朋友，于學(xué)生交流想法。

德育教育在教育中的地位舉足輕重。任何階段的德育工作班主任都需要嚴(yán)格進(jìn)行。學(xué)生的道德意識(shí)是否正確，是否能走向自己正確的人生道路都需要班主任的指引。班主任在工作中需要把握學(xué)生的情況，為學(xué)生著想。班主任的以身作則也是德育工作的內(nèi)容，只有這樣學(xué)生才能感受到德育的力量，并樹立良好的品德意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

【1】豐嫻靜. 淺談班主任德育工作現(xiàn)狀與對(duì)策[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)：普教研究， 2009， 000（006）：36-37.

【2】沈汝英. 淺談班主任德育教育的時(shí)機(jī)把握[J]. 成功（教育）， 2012， 000（010）：257-257.