王瓊

摘要：舞蹈課是學前教育課程中的一項重要內(nèi)容，同時，舞蹈的學習，對培養(yǎng)幼兒的美育能力有著十分積極的影響。因此，加強對學前教育專業(yè)學生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使其能夠在分析了解基本原理的基礎上，教授兒童更加有趣、高效的舞蹈課程，是當前學前教育專業(yè)應研究的方向。然而，筆者了解到，當前有關學前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)中依然存在著很多不足，對此，本文在分析問題的基礎上提出一些改進措施，希望能夠?qū)μ嵘變何璧附虒W工作有積極意義。

關鍵詞：學前教育;幼兒舞蹈;創(chuàng)編能力;培養(yǎng)策略

一、幼兒舞蹈教育概念及其意義

（一）概念

幼兒舞蹈與成人舞蹈在理論和實踐上都有著本質(zhì)不同。幼兒舞蹈是指學齡前兒童通過學到的舞蹈動作來表達他們的思想、情感以及對生活的態(tài)度。幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中學習舞蹈動作，感受音樂的節(jié)奏，進而表達自己內(nèi)心的情感。

（二）意義

幼兒期是人一生中身心發(fā)育最重要的階段，而在這一過程中，啟蒙教育更是尤為重要。在幼兒園的諸多課程中，舞蹈課明顯更受學生青睞，成為幼兒啟蒙教育中的重要一環(huán)。在學習舞蹈這一獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式的過程中，可以更好的展現(xiàn)兒童開朗活潑的性格，因此，幼兒舞蹈教育對學齡前兒童的發(fā)展有著至關重要的影響。

幼兒舞蹈教育能夠促進學齡前兒童身心的均衡發(fā)展。在學齡前階段，幼兒對外界的感受和學習主要停留在觀察模仿階段，他們主要通過肢體語言來表達自己的思想和情感。在學習老師演示的舞蹈動作的過程中，幼兒需要多次的對老師的動作進行觀察、模仿，從而在無形中提高了自身的專注能力、觀察能力以及模仿能力，同時，舞蹈動作的學習對幼兒身體協(xié)調(diào)能力也有重要的促進作用。幼兒通過學習舞蹈動作，能夠提高自身的身體素質(zhì)。研究表明，參加過舞蹈訓練的兒童在形體素質(zhì)、睡眠質(zhì)量等方面都更具優(yōu)勢。而且，幼兒舞蹈的獨特性就在于它并不僅是簡單地追求專業(yè)性的舞蹈技巧，而是旨在讓幼兒在學習舞蹈的過程中感受音樂的獨特魅力，在形成一種視聽享受的同時，還能養(yǎng)成吃苦耐勞、團結(jié)合作的優(yōu)秀品質(zhì)，從而有效促進幼兒德智體美勞全面發(fā)展。

二、當前學前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力存在的問題

幼兒舞蹈教育在幼兒的身心發(fā)展中起著重要作用，這就對學前教育專業(yè)的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)提出了更高的要求。然而筆者了解到，當前我國在學前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)方面仍存在著諸多不足，

首先，學前教育學生生源舞蹈基礎薄弱。據(jù)了解，學前教育專業(yè)的報考要求中，很少有針對考生舞蹈基礎的考核，且大多數(shù)生源來自普通高中生，這些學生中有舞蹈基礎的更是少數(shù)，加上學校專業(yè)課對舞蹈這一項的重視不夠，學生缺乏系統(tǒng)的學習和訓練，這就造成很多學前教育專業(yè)的學生只能完成基礎性的簡單舞蹈教學，但是自身嚴重缺乏舞蹈創(chuàng)編能力。

其次，學校教學內(nèi)容陳舊，教學方法死板，缺乏創(chuàng)新。相對于其他專業(yè)來說，我國的學前教育專業(yè)起步相對較晚，仍存在著很大的發(fā)展空間。例如，很多學校的學前教育專業(yè)并沒有針對幼兒舞蹈的教學體系，還停留在參考舞蹈專業(yè)的教學內(nèi)容層面。同時，學校的教材及教育內(nèi)容并沒有及時更新，學生缺乏創(chuàng)新，舞蹈動作老套死板，加上授課方式只是簡單地老師示范學生模仿，上課單調(diào)無趣，并不適合現(xiàn)在的兒童身心發(fā)展特點。

三、如何提升學前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力

（一）明確教學目的，強化學生自身的舞蹈基礎

一直以來，我國各學校都非常重視學前教育學生的理論教學，課程目標的設定多是為了增強學生的相關知識理論基礎，認為學生掌握好相關理論后自然可以提高自身的舞蹈教學水平。因此，不管是在學前教育的專業(yè)報考要求上，還是入學后的專業(yè)課培養(yǎng)上，往往都忽視了對學生舞蹈水平以及舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。現(xiàn)如今，社會和家長對幼兒教師的專業(yè)水平要求越來越嚴格，因此，對學前教育專業(yè)學生水平的要求也越來越高。在這種不斷發(fā)展的新形勢下，高校也要有所改變，將培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的舞蹈基礎以及舞蹈創(chuàng)編能力這一教學工作提上日程。

首先就是要調(diào)整優(yōu)化學前教育專業(yè)學生的教學目的，不僅要重視理論基礎，更要重視理論與實踐相結(jié)合，制定一個更加具有實踐意義與現(xiàn)實操作性的新時代教學目的。要逐漸形成適合學前教育專業(yè)自身的專業(yè)化培養(yǎng)體系，制定完善的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)課程體系，切實可行的幫助學生提高其舞蹈基礎水平及舞蹈創(chuàng)編能力。值得注意的是，高校在制定教學目標時，要充分考慮到本專業(yè)生源的實際情況，充分考慮到學生舞蹈基礎相對薄弱等現(xiàn)實問題，制定出符合學生發(fā)展特點、接受能力，以及適合現(xiàn)代幼兒實際需要的教學方案，為學生打好地基，逐步提高提供機會和可能。

（二）注重與時俱進，不拘泥于教材

作為老師，首先要深入了解當前學段的教學內(nèi)容以及教學要求，這就要求老師在上課前要深入了解分析教材內(nèi)容，進行充分的備課。然而，教材內(nèi)容的更新并不會十分及時，因此，這就要求老師的教學要深入教材的同時還要高于教材。通過大學專業(yè)課的學習，很多學前教育專業(yè)的學生已經(jīng)掌握了幼兒舞蹈教學的基本功，這是后續(xù)教學的基礎。

我們都知道，在學習一種新知識的過程中，興趣尤為重要。因此，老師不僅要教給學生舞蹈動作，更要讓學生感受到舞蹈自身的趣味性和獨特性，從而培養(yǎng)學生的興趣。這對幼兒舞蹈創(chuàng)編的創(chuàng)新性提出了更高的要求。隨著網(wǎng)絡的普及和發(fā)展，幼兒對很多流行歌曲都十分熟悉，當下十分流行的廣場舞也可以成為幼兒舞蹈創(chuàng)編的重要素材。例如，很多幼兒都喜歡聽的《青春修煉手冊》就是很好的教學素材。這首歌曲不僅旋律簡單，充滿活力，而且其演唱者也是三個小孩子，老師可以給學生播放歌曲的MV，更能夠吸引幼兒的注意力。因此，老師在編舞的過程中，可以結(jié)合時下流行的海草舞、街舞等，編排出一套更適合幼兒學習表演的舞擔動作，提高表演過程的有趣性和觀賞性，讓幼兒舞蹈更具潮流范兒。所以，高校在培養(yǎng)學前專業(yè)學生時，應該鼓勵學生與時俱進，積極創(chuàng)新，將當前社會的流行文化進行整合，創(chuàng)造性的進行幼兒舞蹈編排。

（三）夯實理論基礎，了解幼兒心理特征

學前教育專業(yè)學生面向的教學對象是幼兒，這就導致了其與舞蹈專業(yè)教學的本質(zhì)不同。因此，研究幼兒身心發(fā)展特點和心理特征，是高校培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的前提。幫助學生明確對幼兒舞蹈創(chuàng)編的準確定位，是舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)的前提和基礎。上文提到，老師可以結(jié)合時下流行的元素進行幼兒舞蹈創(chuàng)編，但是，必須要符合幼兒的身心發(fā)展特點，選取的音樂，編排出的舞蹈動作都要適合幼兒學習。顯然，高校在培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生舞蹈創(chuàng)編能力的過程中，就要幫助學生夯實相關理論基礎，使其掌握幼兒時期兒童的身心發(fā)展特點，從而更好的進行教育教學工作。

結(jié)語

總而言之，對于學前教育專業(yè)培養(yǎng)而言，幼兒舞蹈創(chuàng)編能力是每一位學生都應掌握的基本技能，這也是將來成為一名合格的優(yōu)秀幼師的基本要求。因此，在高校的培養(yǎng)過程中，要注重理論與實際相結(jié)合，同時能夠與時俱進，充分激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)新能力，科學有趣的進行幼兒舞蹈動作的創(chuàng)編與教學。

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