探究繪本在小學低年級語文教學中的運用策略

鐘開球

摘要：在核心素養(yǎng)提出的背景下，為了拓寬小學低年級學生的認知范圍，鍛煉學生敏捷的思維，提高學生的基本素質，必須將繪本教學融入語文教學活動中，增加學生對語文課堂的興趣，使小學生的學習效率達到理想的效果。因此，本文主要分析了教師在語文教學中運用繪本閱讀的主要方法。

關鍵詞：繪本;低年級;語文教學

引言：

繪本閱讀具有生動形象的特點，滿足低年級學生的閱讀需求，同時也可以提高學生對語文閱讀的興趣，拓寬學生的知識面，還可以幫助低年級的學生形成良好的閱讀習慣。因為小學低年級的學生活潑好動，對于語文教材中的知識不會表現出強烈的求知欲，而通過繪本閱讀，在吸引學生的注意力的基礎上，還可以切實提高語文教師的教學效果，提高小學低年級學生的語文學習質量。

一、合理選擇繪本

根據小學語文新課改的要求，教師在選擇繪本時除了可以引起學生的閱讀興趣之外，還需要采取合理的教學方式促進學生的全面發(fā)展，使學生對繪本中的內容進行深入的理解和探究。所以教師提高對繪本內容的重視，在選擇繪本時，要結合班級中學生的身心特點和興趣愛好，選擇低年級學生可以理解的繪本。同時，教師在利用繪本教學時，還要主動走進學生，掌握學生的閱讀過程，了解學生的學習需求和學習成果。小學語文教師選擇繪本內容時，不僅要關注到低年級學生的閱讀能力，還要關注到學生對語文知識的理解和接受能力，在對選擇的繪本內容進行深入分析的前提下，實現繪本教學對語文教學的促進作用。此外，教師還要關注到繪本的形式，盡可能的選擇一些繪畫內容生動有趣的繪本，這樣才能引起低年級學生的閱讀興趣。對于一些可能有閱讀基礎的學生來說，教師可以推薦其教育意義比較強的繪本，加強學生對周圍世界的認識。

二、激發(fā)學生對繪本的閱讀興趣

教師要在語文教學活動中靈活運用教學手段使學生對繪本閱讀產生一定的興趣，只有這樣學生才能在課下和生活中進行自主閱讀，才能主動學習繪本中的內容和知識。但是從我國小學語文教學現狀進行分析，很多低年級的學生在語文課堂中不會集中很長時間的注意力，同時學生之間所受的家庭環(huán)境和周圍環(huán)境的影響不一樣，所以繪本內容和形式的選擇上也會產生一定的差異?？赡茉谝婚_始進行繪本閱讀時，學生會表現出較強的求知欲，但很少有學生會表現出長時間的興趣，因此教師要提高學生對繪本閱讀的興趣。

在最初進行繪本閱讀時，教師可以選擇有趣的繪本內容，將學生的興趣吸引到繪本內容上。同時學生在投入繪本閱讀的過程中，教師要及時發(fā)現學生在繪本閱讀中難以理解的內容，并予以指導，指導學生掌握良好的閱讀方法和習慣，除此之外，教師還可以定期對學生的繪本閱讀情況進行總結，對于表現較好的學生，給予積極的表揚的鼓勵，為其他學生樹立可以學習的榜樣，有了榜樣的作用，學生也可以更加積極的投入到繪本閱讀中，進而提高下小學語文教學效果。

三、加強學生繪本閱讀能力的培養(yǎng)

繪本實際上就是繪畫與文字的結合，所以繪本往往具有很強的故事性和趣味性，其本身也會蘊含較強的教育意義。學生在進行繪本閱讀時，也是通過刺激學生的視覺，使學生在教師的引導下形成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀理解能力。學生在繪本閱讀中，為了更加明白繪本中的內容，通常可以針對繪本內容進行深入的思考。教師為了培養(yǎng)學生的想象力，在進行繪本閱讀教學時，可以帶領學生閱讀繪本中的前部分和后部分的內容，在閱讀完之后鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，將繪本中間的內容進行補充。通過這樣的繪本教學，學生的思維得以發(fā)散，同時也可以促進學生獨立思考能力的形成，在構建繪本故事情節(jié)的過程中，增加自己的情感體驗，對繪本內容有更加深入的理解，久而久之，學生在這樣的繪本閱讀中，閱讀能力可以得到有效的提升。

四、創(chuàng)設良好的繪本閱讀環(huán)境

在語文教學活動中應用繪本閱讀教學方法的首要前提就是語文教學目標的指導，結合低年級學生的閱讀情況和年齡特點，為學生創(chuàng)設良好的繪本閱讀環(huán)境。教師可以充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，為繪本閱讀創(chuàng)設良好的教學情境，利用多媒體將繪本中的內容以視頻、音頻等方式呈現出來，為學生創(chuàng)建動畫片的效果，使學生對繪本內容產生閱讀興趣。教師在創(chuàng)設繪本閱讀情境時，還可以充分運用學生的好奇心理，為學生設置懸念，使繪本產生一定的神秘性，引導學生主動地參與到繪本閱讀中。此外，由于低年級的學生生活經驗不足，沒有形成成熟的抽象思維，繪本中一些抽象的情感表達和抽象的內容，教師可以為學生創(chuàng)設相關的情境，增加學生的情感體驗，使學生產生身臨其境的感覺，切實體會繪本中主角的情感，使學生的心靈受到震撼，同時也是新時期小學語文新課程改革的要求。

五、結束語

綜上所述，在語文核心素養(yǎng)的指導下，有效提高小學低年級學生閱讀習慣的措施有很多。將繪本融入到小學低年級的閱讀教學中，學生的閱讀習慣和語文學習效率都能得到進一步發(fā)展。因此，教師要根據低年級學生的理解能力選擇他們感興趣的繪本、挖掘與小學語文知識相關的繪本，促進學生語文學習能力的發(fā)展，進而提高語文核心素養(yǎng)。

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