小學(xué)語文閱讀的拓展與積累探尋

胡丙芳

摘要：從能力發(fā)展角度來看，閱讀是強化學(xué)生語文綜合能力的有效方法，從自我提升的內(nèi)在要求來看，閱讀是學(xué)生獲取知識的重要途徑。對于小學(xué)生而言，只有不斷拓展閱讀空間和范圍，才能積累豐富的聽、說、讀、寫知識，從而為滿足自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要奠定良好的基礎(chǔ)。鑒于此，作為語文教育的引導(dǎo)者，語文教師必須要加強對閱讀教學(xué)的重視，切實掌握拓展閱讀與知識積累的內(nèi)在聯(lián)系，采取有效的教學(xué)方法，爭取在豐富閱讀內(nèi)容和形式的同時，也能開闊學(xué)生的視野，從而將閱讀教學(xué)的有效價值發(fā)揮得淋漓盡致。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);拓展;積累

引言：

眾所周知，小學(xué)生的知識積累主要是靠閱讀來實現(xiàn)的，通過閱讀，學(xué)生不僅能夠獲得豐富的語言知識、閱讀知識和寫作知識，而且還能深化對世界的認識，這對強化學(xué)生的社會適應(yīng)性和改造生活能力是十分重要的。然而，語文課內(nèi)閱讀的內(nèi)容和形式畢竟有限，很難滿足學(xué)生知識積累的實際需要，這就要求廣大教師必須要有意識地對閱讀內(nèi)容和形式進行拓展，爭取在滿足學(xué)生知識積累需要的同時，也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立終身閱讀的正確意識。那么，如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中進行拓展與積累呢？這是本文重點研究的內(nèi)容。

1.小學(xué)語文閱讀拓展與積累的重要意義

首先，從學(xué)生能力培養(yǎng)的角度來說，加強小學(xué)語文閱讀的拓展延伸有助于強化學(xué)生的語文素養(yǎng)。一方面，拓展閱讀內(nèi)容能夠?qū)φn內(nèi)閱讀內(nèi)容的趣味性進行彌補，促使學(xué)生能夠體會到閱讀的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進一步促進學(xué)生的自主性發(fā)展。另一方面，拓展閱讀能夠?qū)φn內(nèi)閱讀的核心素養(yǎng)價值進行增強，促使學(xué)生能夠更好地理解閱讀內(nèi)容，并從多個角度獲得深刻的認知，從而為強化學(xué)生的語文素養(yǎng)創(chuàng)造了有利的條件。其次，從學(xué)生自我提升的內(nèi)在需求來看，小學(xué)語文閱讀的知識積累能夠?qū)W(xué)生巨大的內(nèi)在潛能激發(fā)出來，促使學(xué)生能夠利用所掌握的知識解決實際問題，在強化學(xué)生社會適應(yīng)性的同時，也提高了閱讀教學(xué)的實效性，這對實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化目標是十分重要的。[1]由此可見，小學(xué)語文閱讀拓展與積累對于促進學(xué)生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展具有重要的意義，廣大教師只有準確把握拓展閱讀與知識積累的密切聯(lián)系，才能為學(xué)生提供有效的教學(xué)指導(dǎo)，從而獲得理想的教學(xué)效果。

2.小學(xué)語文閱讀拓展與積累的實踐策略

2.1圍繞口語表達要求進行拓展，幫助學(xué)生積累豐富的詞匯

語言知識是強化學(xué)生語文綜合能力的前提基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握豐富的漢語詞匯量，熟悉漢語的表達技巧，才能更好地實現(xiàn)聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，從而落實有效性教學(xué)的基本要求。鑒于此，廣大教師必須要圍繞口語表達要求引導(dǎo)學(xué)生進行拓展閱讀，促使他們能夠在更多的閱讀內(nèi)容當(dāng)中積累語言知識，從而滿足口語表達的實際需要。在實際教學(xué)中，教師除了要督促學(xué)生牢記課本中的生字、詞語、短句等，使其能夠準確認識生字詞、正確理解字詞意思并且能夠靈活運用這些字詞以外，還應(yīng)圍繞所學(xué)內(nèi)容進行拓展閱讀，促使學(xué)生能夠掌握更多類似的表達方法，同時也能對生字、生詞的不同用法進行了解，從而促進學(xué)生語言建構(gòu)能力的顯著提升。[2]例如，在教學(xué)《小英雄雨來》時，教師可以針對文章中優(yōu)秀的語言表達方法進行重點講解，比如“大家呆呆地在河沿上立著，還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去，蟲子在草窩里叫著。不知誰說：‘也許鬼子把雨來扔在河里，沖走了’！”等等，以此幫助學(xué)生掌握事物的描寫方法和表達手法，從而強化學(xué)生的表達能力。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行拓展閱讀，針對小雨來的個人事跡進行拓展延伸，促使學(xué)生在閱讀的過程中掌握更多的表達方法，并深刻體會到雨來的愛國情懷，進一步深化學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和認識。

2.2圍繞閱讀教學(xué)內(nèi)容進行拓展，幫助學(xué)生積累豐富的知識

學(xué)生只有多讀書才能實現(xiàn)閱讀積累，教師在小學(xué)語文的教學(xué)中應(yīng)該盡可能多地讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生在熟讀課文后，不僅會更深層地理解文章意思，加深對文章的印象，而且還能夠積累豐富的閱讀知識。正所謂“讀萬卷書，行萬里路”，讀得多了，自然就會了解的多，多讀書對于強化學(xué)生的認知能力是十分重要的。例如，在教學(xué)《夜鶯的歌聲》時，教師可以組織學(xué)生進行朗誦比賽，先給學(xué)生一段時間通讀課文，熟悉文章斷句，加深課文生字詞印象，然后讓學(xué)生依次到講臺上進行朗讀，客觀評價學(xué)生朗讀中的優(yōu)點和存在的問題，學(xué)生在這種競爭環(huán)境更能加深對課文的印象，也能激發(fā)其閱讀積極性。另外，學(xué)生的閱讀不能只局限于課本內(nèi)，教師也要引領(lǐng)學(xué)生多閱讀報刊、雜志和中外名著，使其閱讀面更寬，閱讀積累更加深厚。例如，在教學(xué)《慈母情深》時，由于本篇文章選自當(dāng)代作家梁曉聲《母親》這本小說，在學(xué)習(xí)完這篇課文后，教師可以讓學(xué)生去圖書館借閱或到書店購買《母親》這本書進行課后閱讀，并寫出讀后感。這樣一來，學(xué)生不但能夠?qū)Α洞饶盖樯睢愤@篇課文具有深層次的理解，而且還能積累更多關(guān)于情親之愛的知識，這對強化學(xué)生的感恩意識是極為有利的。

2.3圍繞寫作訓(xùn)練主題進行拓展，幫助學(xué)生積累豐富的素材

對于小學(xué)生來說，閱讀積累的最終目的是能夠靈活運用所積累的知識。為了加深學(xué)生的閱讀積累，教師應(yīng)該在課堂上給學(xué)生運用所積累知識的機會，讓學(xué)生盡量多地進行變換句型、寫相似句子等練習(xí)，并通過寫作的形式體現(xiàn)出來，從而完成知識的內(nèi)化。[3]因此，在實際教學(xué)中，語文教師必須要圍繞寫作訓(xùn)練主題進行閱讀拓展，幫助學(xué)生積累豐富的素材，促使學(xué)生能夠創(chuàng)作出高質(zhì)量的作文，從而豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。例如，在教學(xué)完《只有一個地球》一文后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文中對地球的介紹，寫一篇作文，說出對地球的認識和自己的想法，學(xué)生在寫作的過程中努力回想課文中對地球的介紹，總結(jié)地球的特征和形態(tài)，思考我們應(yīng)該為地球做些什么。此外，為了豐富學(xué)生的表達內(nèi)容，滿足學(xué)生的個性化需要，語文教師需要圍繞寫作主題對閱讀內(nèi)容進行拓展延伸，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好搜集與地球有關(guān)的閱讀素材，并從不同角度闡述自己對地球的認識，從而落實閱讀寫作一體化教學(xué)的基本要求。只有突破課內(nèi)閱讀的內(nèi)容限制，才能發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造思維，從而提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

3.結(jié)語

綜上所述，作為小學(xué)生獲取知識的主要途徑，閱讀在學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯中占有絕對重要的地位，要想促進學(xué)生的全面發(fā)展，廣大教師必須要引導(dǎo)學(xué)生加強閱讀積累，以便獲得多樣性的知識內(nèi)容。而閱讀積累的實施過程不能僅靠課內(nèi)閱讀來完成，這就要求語文教師必須要做好拓展閱讀的指導(dǎo)工作，圍繞語文教學(xué)的實際要求進行針對性拓展，爭取在豐富閱讀內(nèi)容和形式的同時，也能促進知識積累的多元化發(fā)展，從而切實滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要。

參考文獻

[1]張美玲.淺談小學(xué)語文閱讀的拓展與積累[J].赤子，2019，4（12）：218-219.

[2]楊聰麗.芻議小學(xué)語文課外閱讀的拓展和積累[J].作文成功之路（下），2018，6（06）：49.

[3]李娜.小學(xué)語文課外閱讀的拓展與積累[J].中國校外教育，2018，9（04）：120-121.