滲透數(shù)學(xué)文化對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的影響與作用

陳洪旗

摘要：在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，有很多邏輯的和抽象的知識，相比小學(xué)的數(shù)學(xué)課程就顯得較復(fù)雜很多，這造成了很多學(xué)生從小學(xué)升到初中后不適應(yīng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高。如果數(shù)學(xué)老師不能及時的把數(shù)學(xué)文化融入到教學(xué)中，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就比較難提高。而把數(shù)學(xué)文化滲透到教學(xué)中也是新課改的重要要求，文章主要探討數(shù)學(xué)文化在初中數(shù)學(xué)課程上的滲透。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化;初中數(shù)學(xué);意義;策略

1.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的重要性

1. 1 滲透數(shù)學(xué)文化可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)中學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)只是加、減、乘、除的運算和一些圖形求解，而在初中中滲透數(shù)學(xué)文化，就可以讓學(xué)生們明白數(shù)學(xué)是誕生于生活中的，很多數(shù)學(xué)推理和數(shù)學(xué)的概念都是誕生于生活并服務(wù)于生活。讓學(xué)生明白我們現(xiàn)如今學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識都是數(shù)學(xué)家們用汗水奮斗出來的結(jié)果，這樣學(xué)生就能明白數(shù)學(xué)的人文精神，對數(shù)學(xué)的了解更多，也就更有興趣去探索數(shù)學(xué)。

1.2 滲透數(shù)學(xué)文化可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不止是讓學(xué)習(xí)成績更好，能夠考上更好的學(xué)校，更多的是可以提升學(xué)生在生活中處理和解決問題的能力。其實數(shù)學(xué)和許多學(xué)科都是相互滲透的，學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識并且學(xué)會運用到生活中是一件很有意義的事情，這樣學(xué)生就可以形成比較好的學(xué)習(xí)觀念，知道了學(xué)習(xí)不僅僅是提高自己的成績，還能提高自己的綜合能力，能夠比較主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.3滲透數(shù)學(xué)文化可以為學(xué)生樹立優(yōu)秀的榜樣

滲透數(shù)學(xué)文化中讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的曲折的發(fā)展歷史是一個主要的做法之一。古人對數(shù)學(xué)做了很多的探索，做出了很多貢獻(xiàn)，對今后的數(shù)學(xué)研究產(chǎn)生了很多的影響，所以在課程中多穿插一些數(shù)學(xué)的歷史故事，讓學(xué)生感受歷史，知道了數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展歷程，明白數(shù)學(xué)的意義，從而更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如在學(xué)習(xí)的過程中可以跟學(xué)生講數(shù)學(xué)家歐拉的故事，數(shù)學(xué)家歐拉是在雙目失明的情況下還做數(shù)學(xué)研究，這是很震撼人心的。這故事讓學(xué)生在學(xué)校中遇到困難的時候想到先驅(qū)們的困難就覺得自己的不算什么，減少對答案和教師的依賴，從而更艱苦的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.數(shù)學(xué)文化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

2.1了解數(shù)學(xué)的魅力，提升學(xué)生創(chuàng)造能力

數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論和方法，還需要讓學(xué)生知道學(xué)生的魅力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更多的興趣，從而提升學(xué)生運用數(shù)學(xué)的能力和提升對數(shù)學(xué)的魅力的了解，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新力。理論不僅僅是理論本身的邏輯標(biāo)準(zhǔn)，還有更多的體現(xiàn)的是一種對稱美和和諧美。比如在中國的很多古建筑中就運用到了對稱美和和諧美。在雕像中還有很多運用到黃金分割定律的，這是一種數(shù)學(xué)文化的體現(xiàn)。除此之外，在學(xué)習(xí)了面積的計算公式后，在裝點自家花園的時候，還能知道那種方式最省材料又最好看。這讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識更加全面，從而更加了解數(shù)學(xué)的魅力，在生活中也能夠創(chuàng)造更多的財富。

2.2創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)文化

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有很多的公式和定理，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會覺得比較乏味，一味的運用數(shù)學(xué)上的公式和定理去解一道一道的數(shù)學(xué)題誰都會覺得乏味。在教學(xué)的過程中，教師可以用數(shù)學(xué)歷史中的故事或相關(guān)的有趣的事情引出將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的來源和應(yīng)用，也體會到數(shù)學(xué)的樂趣。比如在學(xué)習(xí)“垂徑定理”的課程中，學(xué)生可以讓學(xué)生看幾張趙州橋的圖片，讓學(xué)生明白我們即將學(xué)習(xí)的定理是趙州橋的原理，這樣學(xué)生就明白了數(shù)學(xué)是來源于生活的，也能夠解決生活中的很多大大小小的問題。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種技能，學(xué)習(xí)它可以解決生活中的很多問題，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就能夠得到提高了。

2.3在滲透中注重數(shù)學(xué)的連貫性，促進(jìn)學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，重要的是教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)并不是一個一個知識點單獨存在的，它是一系列的知識，學(xué)習(xí)好了就可以融會貫通起來，所以老師在教學(xué)的過程中要注重數(shù)學(xué)知識的連貫性，多給學(xué)生舉例子和總結(jié)，幫學(xué)生把知識點連貫起來。比如在學(xué)習(xí)二元一次方程組的時候，首先先給學(xué)習(xí)講解一些歷史上與這個知識點相關(guān)的故事，接著載課前給學(xué)生回顧一下與二元一次方程組相關(guān)的知識。比如在小學(xué)中就要解決的雞兔同籠的問題，那時候用到的解決的辦法是比較復(fù)雜的，但是學(xué)習(xí)了二元一次方程組后就可以很快的得到答案。這樣學(xué)生就會提高對數(shù)學(xué)的興趣，想一探究竟。這樣學(xué)習(xí)起來就會覺得數(shù)學(xué)是連貫的，學(xué)習(xí)的興趣就能提高了。

總結(jié)

總的來說，數(shù)學(xué)并不是一個一個知識點單獨存在的，而是在生活中存在，和生活息息相關(guān)的，數(shù)學(xué)可以解決生活中的很多問題，而讓學(xué)生明白這一點則需要進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透。文化的滲透可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)文化進(jìn)行體驗和回味，提升學(xué)習(xí)的興趣和效率。因此在學(xué)習(xí)中進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透是一件很重要教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)

[1]漆增林.滲透數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].學(xué)周刊，2017（14）.

[2]楊勇.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的作用和策略分析[J].速讀（上旬），2016，（009）.

[3]湯成洪.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化對學(xué)生產(chǎn)生的影響[J].中外交流，2018，（019）.