芻議小學(xué)班主任德育工作策略

陳海鷗

摘要：在小學(xué)階段課程的學(xué)習(xí)固然重要，但是在教學(xué)過(guò)程中德育教育也是必不可少的。小學(xué)階段是小學(xué)生的品格養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，但是小學(xué)生對(duì)于是非的分辨能力不強(qiáng)。所以班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人物應(yīng)該為學(xué)生建立一個(gè)良好的德育環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生親自實(shí)踐和緊抓心理安全教育，在日常生活中端正自己的品行，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的榜樣，用自己的行為去影響學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的德育思想。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育;策略

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的階段，還沒(méi)有形成穩(wěn)定的人生觀和價(jià)值觀，所以他們從任何渠道得來(lái)的消息都可能影響他們的一生。而作為班主任就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的德育教育和引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生分辨信息的好壞。端正自己的行為，掌握比較全面的德育教育的基礎(chǔ)，在日常的學(xué)習(xí)生活中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

1良好的德育環(huán)境建設(shè)策略

學(xué)生所處的環(huán)境是最根本的影響學(xué)生的因素，所以班主任應(yīng)該注重良好的德育環(huán)境的建設(shè)，讓學(xué)生受到周?chē)沫h(huán)境的熏陶，日久天長(zhǎng)也會(huì)形成良好的品德。班主任在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該扮演的是一個(gè)引導(dǎo)者，而不是指導(dǎo)者，鼓勵(lì)和支持學(xué)生往正確的道路發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的不正確行為耐心的引導(dǎo)。

1.1網(wǎng)絡(luò)安全教育的普及。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，小學(xué)生能接受知識(shí)的途徑越來(lái)越廣泛，但是網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)有好有壞，小學(xué)生正處于模仿的階段，所以他們接觸到的一切的知識(shí)和人都是他們的模仿對(duì)象。但是他們不能分辨這些知識(shí)是否對(duì)自己有益，所以作為班主任就應(yīng)該告訴學(xué)生什么是對(duì)的，什么是不可以做的。班主任可以定期開(kāi)展關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的班會(huì)，在班會(huì)上列舉一些網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，讓學(xué)生舉手回答這些事情是對(duì)的還是錯(cuò)的，并說(shuō)出理由。通過(guò)班會(huì)的召開(kāi)學(xué)生可以了解到在網(wǎng)絡(luò)上接觸到的知識(shí)的對(duì)錯(cuò)，避免學(xué)生做出錯(cuò)誤的選擇。

1.2保持與學(xué)生溝通。作為班主任要經(jīng)常與班里的每一位學(xué)生進(jìn)行溝通，并且取得學(xué)生的信任。班主任應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)與家庭環(huán)境，以朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生的生活中。當(dāng)班主任與學(xué)生建立良好的信任的時(shí)候，學(xué)生在遇見(jiàn)問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)向班主任尋求幫助，當(dāng)學(xué)生尋求幫助的時(shí)候，班主任應(yīng)該耐心傾聽(tīng)，尊重學(xué)生的內(nèi)心感受。然后為學(xué)生指出正確的解決方法。不論學(xué)生的大事小事，只要學(xué)生愿意說(shuō)，班主任就應(yīng)該當(dāng)一個(gè)合格的傾聽(tīng)者，在幫助學(xué)生分析問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生的正確的道德思想就會(huì)形成。

1.3管理團(tuán)隊(duì)的輔助。在小學(xué)班級(jí)中，管理團(tuán)隊(duì)一般為班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員，他們是教師管理班級(jí)的小幫手，也是班主任不在時(shí)候的小領(lǐng)導(dǎo)。為了讓學(xué)生感受到班主任的管理的公平和公正，所以班級(jí)管理小團(tuán)隊(duì)是可以通過(guò)不記名的民主選舉產(chǎn)生的。當(dāng)班級(jí)中的人數(shù)較多的時(shí)候，班主任可能無(wú)法顧及到每個(gè)學(xué)生，所以管理團(tuán)隊(duì)的輔助就顯得尤為重要，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)有異常的反應(yīng)的時(shí)候可以幫助他們脫離困境，通過(guò)交流也拉近的同學(xué)之間的關(guān)系，形成良好的班級(jí)氛圍。

2實(shí)踐教育的策略

有些事情僅靠口頭的敘述學(xué)生們是很難理解的，所以實(shí)踐也是很重要的。讓學(xué)生親自去做成一件自己心中所認(rèn)為的好事，然后體驗(yàn)幫助別人和互相幫助的快樂(lè)，在輕松愉悅的氛圍中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

2.1情景班會(huì)的召開(kāi)。要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的道德觀，告訴他們道德高尚這件事情不一定要體現(xiàn)在為世界做了多大的貢獻(xiàn)或者做出多大的犧牲，有時(shí)候在家長(zhǎng)下班后遞上一杯熱茶，幫媽媽干一些家務(wù)也是一些道德高尚的事情。班主任可以召開(kāi)情景班會(huì)，比如讓學(xué)生們表演在爸爸下班后，一個(gè)學(xué)生為爸爸拿了拖鞋，而另一個(gè)學(xué)生忙著在游戲中拯救世界。讓學(xué)生討論誰(shuí)才是真正的正確的，幫助學(xué)生正確的道德思想的養(yǎng)成。

2.2親自實(shí)踐。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，有些不正確的事情都在無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響學(xué)生們的思維。所以班主任應(yīng)該留意到這些事情并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去消滅這些現(xiàn)象。比如學(xué)生在上學(xué)的路上可能會(huì)看到一些小廣告，這些小廣告存在于墻上，樹(shù)上甚至地上。學(xué)生生活在這種環(huán)境下，久而久之就會(huì)認(rèn)為這是一種正常的現(xiàn)象。所以班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)デ宄@些小廣告，并且告訴學(xué)生們這些小廣告對(duì)于城市環(huán)境的危害，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的這種情況，并且去抵制或者消滅它們，在不知不覺(jué)中形成正確的道德思想。

2.3從自身出發(fā)。實(shí)踐不僅僅是針對(duì)于學(xué)生的，對(duì)于班主任更是必須的。要想為學(xué)生們樹(shù)立正確的道德觀，首先班主任就要樹(shù)立正確的道德觀，從自身出發(fā)，發(fā)現(xiàn)自己的一些缺點(diǎn)和短處并且努力克服。在日常的學(xué)習(xí)生活中要仔細(xì)的觀察學(xué)生的行為，留意學(xué)生之間的矛盾，對(duì)他們做出的錯(cuò)誤的事情進(jìn)行說(shuō)服教育，對(duì)于做了好事的學(xué)生應(yīng)該加以表?yè)P(yáng)，在生活中學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度觀察問(wèn)題。

3緊抓心理健康教育的策略

很多人認(rèn)為小學(xué)生天性活潑樂(lè)觀，不會(huì)有任何的心理問(wèn)題。但是作為班主任應(yīng)該知道，隨著社會(huì)的發(fā)展有心理問(wèn)題的人的年齡越來(lái)越低，小學(xué)生患上心理疾病的可能性越來(lái)越大，而有些心理的疾病就是因?yàn)閷W(xué)生的幼年遭遇造成的。所以小學(xué)班主任應(yīng)該知道一些基本的心理知識(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有任何的心理問(wèn)題要及時(shí)的調(diào)節(jié)和告訴家長(zhǎng)。要定期進(jìn)行心理健康教育的課程，確保每個(gè)學(xué)生都受到正確的心理健康的知識(shí)，要善于在日常生活的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，比如兩個(gè)學(xué)生發(fā)生了矛盾，班主任一定要公平公正的對(duì)到這件事情，不能帶有私人情緒，讓學(xué)生感受到班主任的無(wú)私，樂(lè)于將心中所想的事情告訴班主任，這樣德育教育就能事半功倍。

小學(xué)生德育工作的展開(kāi)是非常復(fù)雜的，但是確是有邏輯可尋的。作為班主任應(yīng)該用耐心對(duì)于工作的熱情和專(zhuān)業(yè)的水平為自己贏得學(xué)生的信任，尊重每一個(gè)學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，注重日常生活中的每件小事和細(xì)節(jié)。讓德育教育滲透到學(xué)生的日常生活中，在生活的點(diǎn)滴中提升學(xué)生的道德思想。

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