經(jīng)過20多年的發(fā)展，中國的職業(yè)教育已經(jīng)向著提高質量，培養(yǎng)優(yōu)質學生的方向發(fā)展。但是，與普通教育不同，職業(yè)教育專業(yè)或課程知識內容的掌握不再以靜態(tài)學科體系的顯性理論知識的復制與再現(xiàn)為主，人才培養(yǎng)過程中，實訓課程貫穿于整個人才培養(yǎng)各個階段，專業(yè)課程和人文素養(yǎng)課程在時間上的沖突在所難免。如何將體育的育人功能與人才培養(yǎng)結合起來是一項亟待解決的現(xiàn)實問題。俱樂部教學模式可以幫助我們解決一些現(xiàn)實問題。

一、高職院校體育教學現(xiàn)狀

1、體育課學習時間短。目前，高職院校體育教學一般都是在大一、大二進行教學，每周進行一次教學，一次教學2學時90分鐘。每學期進行16周的教學。實際上，大多數(shù)學生總供給進行了不足100學時的體育課，學生的有效學時更短?？梢哉f，大學生的體育活動時間是不足的，這也導致學生參與運動的習慣不能很好的養(yǎng)成，通過體育課提高身體素質的愿望也就大打折扣。

2、課程設置不合理。從教學內容來看，體育課教學現(xiàn)狀與工學結合的培養(yǎng)模式不適應，主要表現(xiàn)在兩方面：一方面以體育運動技能學習為主的教學方式單調枯燥，課程的時效性和實用性不強。另一方面，課堂教學與培養(yǎng)目標銜接不密切。從教學的時空維度來看，課堂教學與課外活動的銜接沒有有機的結合，甚至是處于嚴重脫節(jié)的情況，如何體現(xiàn)教學活動的時效性和實用性是體育課必須解決的現(xiàn)實問題。

3、對體育課重視不夠。受應試教育的影響 ，體育教學從小學到初高中一直是被忽視的學科，雖然國家反復提倡加強體育教學，增加學生體育活動時間，可是仍然有很多學生上體育課的目的是應付體育考試。每天參與體育鍛煉習慣的學生仍然是少數(shù)。

二、俱樂部教學模式的概念

體育俱樂部是以體育練習者的自覺結合為基礎，以學校的運動場館為依托，圍繞著某一運動項目，以俱樂部的組織形式將體育教學、課外體育、運動訓練、群體競賽等融為一體的體育課堂教學模式。它是教學模式中的一種，俱樂部教學突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性。俱樂部教學模式與傳統(tǒng)教學模式的區(qū)別在于：俱樂部模式的體育教學活動突出學生參與，俱樂部活動不受課堂時間的限制，俱樂部開放時間靈活機動，俱樂部的訓練和比賽可以把業(yè)余時間充分利用，每個成員有足夠的舞臺展示自己。俱樂部教學模式的目標非常清晰的表現(xiàn)出體育比賽的競爭性和參與型。對于教學過程的改進，我們采取以團隊的形式來完成，靠集體的智慧實現(xiàn)過程中的資源優(yōu)化。

三、俱樂部教學模式在教學中的探索與實踐。

事實上，傳統(tǒng)教學方式有利于教師的教，不能積極地發(fā)揮學生的主體作用。傳統(tǒng)的體育課堂教學以體育技能和身體素質提升作為主要的教學目標，但是這并不能完全解決高職院校的人才培養(yǎng)的目標。人才培養(yǎng)是教育者和被教育者相互之間共同努力的結果，如果教育者不能將人才培養(yǎng)的理念變?yōu)閺V大學生的自覺行動那只能是一廂情愿。教育的目的是提高人生價值的附加值，歸根結底教育的成果要落在提高被教育者素質，所以與學生的心心相印、思想深處的相互交流在整個教育過程中顯得尤為重要。體育俱樂部教學模式讓學生沉浸入體育競賽氛圍中，體驗到身體鍛煉帶來的成就感，體育比賽的同時也是思想轉變、認識提升、實踐中受教育的過程。

體育俱樂部教學模式可以按照學生的意愿，把具有相同興趣、愛好和體育需要的同學組織在一起進行教學，俱樂部教學結合課堂教學進行，是課堂教學在課余時間的良好補充。通過俱樂部教學模式的建立，學?？梢园褏⑴c體育活動，堅持每天進行體育比賽，提高體育運動技術水平搭起學校體育活動的在框架，以期在校園中實現(xiàn)“人-體育-校園”的整體和諧發(fā)展。我們在實際教學中，把“教學--比賽”二者結合起來。

1、課堂教學：以學生為教學主體一直是高校教學所提倡的，體育俱樂部的實施可以很好的實現(xiàn)以學生為本的教學理念。體育俱樂部可以面向全體學生，打破原有按學院分班的班級制，學生可以跨年級進行選擇，選擇自己真正喜歡的項目進行學習，俱樂部教學也不僅僅以學生的運動成績?yōu)橹饕繕?，而是以學生的快樂體育為主，滿足不同層次、不同水平、不同興趣的學生需要。課堂的教學比賽作為教學常規(guī)，分層次、分結構做好課堂布局，實行分流管理。調動學生主動參與課堂，注重培養(yǎng)學生助教，形成多元主體協(xié)同治理的管理機制。

2、比賽組織：按照體育項目分類，組織各種俱樂部，學生每天能夠進行1-2小時的體育比賽。學校層面上，充分調動校內資源，組織更高級別的學校業(yè)余聯(lián)賽。通過“俱樂部”式教學方式打通學生課堂與課余體育鍛煉的壁壘，教學、訓練、比賽一體化。俱樂部比賽充分利用學生業(yè)余時間，通過比賽，促進學生進行運動技術、戰(zhàn)術學習的需要，促進身體素質提升，充實了學生業(yè)余生活，讓學生感受到體育競賽的魅力，凝聚團隊精神。

3、高校要改善校園體育的管理方法和理念，加強或完善校園體育制度管理，使之更科學有效。體育教師積極進行體育課程改革，樹立服務意識，幫助學生解決體育鍛煉的運動技能學習，科學鍛煉的方法，體育比賽裁判工作，制定完善的學生運動評價或量化標準，提高學生的體育活動參與度。

結語：構建良好的俱樂部運行制度，促進教學、訓練、比賽以及學員考核。關鍵一點是學生在參與俱樂部教學活動中的運動成就感，學生課程成績的計算，教師工作量的計算和績效工資計酬方式，團隊成員明確分工，在學校層面上營造一流的學校體育文化，打造校園特色體育品牌。

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作者簡介：

劉建，淄博職業(yè)學院體育教學部教師，講師。專業(yè)：學校體育教育訓練學。