高校體育教學(xué)內(nèi)容改革研究

溫織琳

摘要：高校體育教育受素質(zhì)教育影響，將教育模式進(jìn)行優(yōu)化，促使我國(guó)教育體系對(duì)高校體育教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求被提高。創(chuàng)新教育理念、優(yōu)化教學(xué)方法，有助于高校體育教育在新課改背景下完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)及抵抗挫折的能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，并最終成為可以促進(jìn)祖國(guó)發(fā)展的、強(qiáng)而有力的生力軍。

關(guān)鍵詞：高校;體育教育內(nèi)容;改革

引言

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革現(xiàn)已成為教育的必然趨勢(shì)，以打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)，從而實(shí)行新的教學(xué)模式，而體育做為重中之重更是教學(xué)改革的先頭兵?？傮w來說，把心理素養(yǎng)培養(yǎng)與高校體育課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)良好地結(jié)合起來，有利于促進(jìn)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。有效改善高校教育中的體育教學(xué)不僅要提高體育課程教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也要適應(yīng)科學(xué)發(fā)展思想和教育模式的演變。

一、高校體育教學(xué)內(nèi)容存在的問題

（一）單一的教學(xué)方法阻礙高校體育教學(xué)

體育教學(xué)多以實(shí)踐為主，理論知識(shí)不需過于重視的教學(xué)方式是部分高校體育教師的教學(xué)觀點(diǎn)?？蓪?shí)際上，部分體育項(xiàng)目的鍛煉需要技巧指導(dǎo)才能較好完成。例如技巧較強(qiáng)的網(wǎng)球、羽毛球，若沒有教師正確指導(dǎo)，學(xué)生將很難做到熟練掌握其技巧和動(dòng)作要領(lǐng)，因此專業(yè)的理論知識(shí)是必不可少的。因而，高校體育教學(xué)方式不應(yīng)只注重實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)踐結(jié)合，才能有效提高學(xué)生的體育能力。

（二）體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善

通過查閱近五年有關(guān)我國(guó)高校體育課教學(xué)評(píng)價(jià)的論文，在考核評(píng)價(jià)方面，一些高校還是注重結(jié)果性考核，以學(xué)生考勤和最終的技能考核成績(jī)?yōu)橹饕獦?gòu)成，屬于重視考勤、考試的結(jié)果，忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中的參與性以及進(jìn)步程度，導(dǎo)致一些平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生在終結(jié)性考核中由于緊張或其他方面的因素考試發(fā)揮不好，最終總評(píng)成績(jī)不高，容易打擊這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生身心健康全面發(fā)展。因此，在體育教學(xué)過程中應(yīng)該不斷地去完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，合理設(shè)置和規(guī)劃，以期最大限度地滿足學(xué)生的需要，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（三）體育場(chǎng)地和設(shè)施缺乏

場(chǎng)地器材等基礎(chǔ)設(shè)施，是任何一所高校體育教學(xué)活動(dòng)得以順利開展都需要的物質(zhì)保障。但是筆者通過調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，許多高校都不同程度地存在著場(chǎng)地器材不足的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致許多項(xiàng)目課程無法開展。針對(duì)這一現(xiàn)狀，校方根據(jù)在本校實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，加大資金投入，精選體育課程，選擇一些諸如毽球、珍珠球等易于開展，又容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的民族傳統(tǒng)體育課程，既能夠達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)的作用，也有助于我國(guó)傳統(tǒng)體育的傳承與發(fā)展。除此之外，體育教師還可以與學(xué)生一起，發(fā)散思維，自制一些簡(jiǎn)易的運(yùn)動(dòng)器材，這樣不但也提高學(xué)生的參與興趣，也能夠在一定程度上解決由于經(jīng)費(fèi)不足而導(dǎo)致的器材不足的問題。當(dāng)時(shí)，校方也應(yīng)該加深對(duì)體育教學(xué)的重視程度，加大經(jīng)費(fèi)投入，或者努力吸納社會(huì)資金的融入，全方位、多角度地完善高校體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。

二、高校體育教學(xué)內(nèi)容改革策略

（一）創(chuàng)新以學(xué)生為主體的體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

由于在思想認(rèn)知方面對(duì)體育教學(xué)缺乏足夠的重視，以至于高校體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位并未得到尊重，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一問題，高校體育教育教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)堅(jiān)持以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)之中，從大綱解讀、內(nèi)容篩選到課堂設(shè)計(jì)，均體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的參與積極性?！陡咝ｓw育教學(xué)創(chuàng)新方法論》中第一章對(duì)體育教學(xué)的創(chuàng)新內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)剖析，其中，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性是體育教學(xué)創(chuàng)新的根本推動(dòng)力量，將學(xué)生作為體育課堂教學(xué)的主體，是“以人為本”理念的重要體現(xiàn)，是新時(shí)期教育教學(xué)改革的必然要求。

（二）通過組織活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)

基于核心素養(yǎng)教育理念的高校體育課程的改革應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，推動(dòng)教育的人性化發(fā)展。然而通過對(duì)當(dāng)前高校體育課程改革情況的分析不難發(fā)現(xiàn)，高校體育教師對(duì)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的理解過于淺顯。體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變不僅僅是對(duì)體育活動(dòng)新鮮感和趣味性的提升，還要在更深層面強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)開展意圖的理解，使學(xué)生在明確訓(xùn)練方向的基礎(chǔ)上逐漸養(yǎng)成良好的體育素養(yǎng)?；诖耍咝ｓw育課程教學(xué)模式的改革應(yīng)該從打破學(xué)科壁壘著手，強(qiáng)化其他學(xué)科對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升作用，改變?yōu)橛?xùn)練而訓(xùn)練的思維慣式。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，組織比賽活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，特別是具有對(duì)抗性質(zhì)的競(jìng)賽活動(dòng)能夠讓學(xué)生在單人或小組對(duì)抗中磨練出強(qiáng)大的個(gè)人意志以及團(tuán)隊(duì)配合能力。這種在活動(dòng)中衍生出的優(yōu)秀品質(zhì)是難能可貴的，因而筆者便在原有的活動(dòng)形式中增設(shè)了團(tuán)體對(duì)抗環(huán)節(jié)，如三對(duì)三街頭籃球模擬賽等，并在每次活動(dòng)的開展前為活動(dòng)設(shè)置不同的主題，提升了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生良好體育品質(zhì)的形成。

（三）加大對(duì)體育課程重視度，發(fā)展創(chuàng)新體育教學(xué)手段

學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)不僅需要有效的教學(xué)方法與優(yōu)秀的師資條件，還需要學(xué)生本身對(duì)體育的重視程度，改變學(xué)校、教師以及學(xué)生對(duì)體育傳統(tǒng)認(rèn)知顯得尤為重要，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)，形成良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，加大學(xué)生對(duì)體育與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到身體鍛煉的重要性，形成體育鍛煉意識(shí)。在教學(xué)過程中，體育教師要尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，不能盲目地進(jìn)行教學(xué)，而要更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“教師機(jī)械教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)”，這種模式會(huì)使學(xué)生逐漸喪失對(duì)體育的興趣，從而失去了體育課程學(xué)習(xí)的意義———發(fā)展學(xué)生身心健康。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極地參加到體育活動(dòng)中去，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)熱情地參加到體育課當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

（四）體育教育趨向多元化，追求更高的要求標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)自己的教育條件，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，都要堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，建立多樣化的體育教學(xué)，每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)、發(fā)展水平、發(fā)展進(jìn)度都不一樣。如果全班按照高水平學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)授課，學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。然而，高水平學(xué)生按照低水平學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)是不公平的，因此教育的公平性是不公平的。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分類教育。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況選擇最適合自己的體育課程，為了達(dá)到真正意義上的公平，教育應(yīng)該多樣化，多樣化的教育讓學(xué)生按照不同的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的進(jìn)步選擇最合適的學(xué)習(xí)方式。這樣可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到重要作用。我們還可以在傳統(tǒng)養(yǎng)生功法的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，取其精華，延續(xù)經(jīng)典。

結(jié)束語

當(dāng)前，隨著人們生活水平的提高，隨著社會(huì)對(duì)人才身心素質(zhì)要求的提升，為了追求更高的生活質(zhì)量、為了追求更高的工作效率，人們也開始重視體育教學(xué)的開展。高校體育教學(xué)作為學(xué)校體育教學(xué)的最后階段，在此階段掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能、培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，可使學(xué)生終身受益。因此，針對(duì)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，了解存在的問題并進(jìn)行相應(yīng)的改革;針對(duì)高校體育教學(xué)模式的構(gòu)建展開研究，以創(chuàng)新教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于高校體育教學(xué)效果的提升具有重要意義。

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