論高校輔導(dǎo)員思政教育工作實(shí)效性的提升

周鋒

摘要：在大學(xué)生思政教育工作中，輔導(dǎo)員思政教育工作是其重要組成部分，其成效會直接影響大學(xué)生思政教育成果?，F(xiàn)階段，高校輔導(dǎo)員思政教育工作實(shí)效性低的問題依然普遍存在，研究高校輔導(dǎo)員思政教育工作實(shí)效性的提升策略對于解決現(xiàn)存問題具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高校;輔導(dǎo);思政教育

一、高校輔導(dǎo)員思政教育工作特征

高校輔導(dǎo)員思政教育工作基本特征為：（1）復(fù)雜性。高校輔導(dǎo)員工作職責(zé)、工作任務(wù)較為復(fù)雜，輔導(dǎo)員需對學(xué)生開展思政工作、日常管理工作，同時還應(yīng)為學(xué)生提供方方面面的服務(wù)。（2）主體性。高校輔導(dǎo)員思政教育工作手段具有主體性，輔導(dǎo)員自身言行舉止、人格魅力均會對大學(xué)生思想政治素養(yǎng)產(chǎn)生影響。（3）無限性。高校輔導(dǎo)員思政教育工作具有時空無限性特點(diǎn)，輔導(dǎo)員和學(xué)生的接觸交流隨時發(fā)生，每一次接觸均是思政教育工作開展契機(jī)。

二、高校輔導(dǎo)員思政教育工作實(shí)效性內(nèi)涵

高校輔導(dǎo)員思政教育工作實(shí)效性主要指高校輔導(dǎo)員思政教育工作實(shí)現(xiàn)程度、對于大學(xué)生全面發(fā)展需要的滿足程度，對于促進(jìn)社會發(fā)展需求的滿足程度。實(shí)效性內(nèi)涵可以歸納為：（1）內(nèi)在實(shí)效與外在實(shí)效。輔導(dǎo)員思政教育工作可以培養(yǎng)學(xué)生政治覺悟、道德品質(zhì)，可以讓學(xué)生日常行為舉止符合政治價值、道德要求。（2）社會效益與個人效益。高校輔導(dǎo)員思政教育工作可以培養(yǎng)每一名學(xué)生，提升每一名學(xué)生的行為準(zhǔn)則、道德品質(zhì)，而學(xué)生思想行為又會影響其家庭，進(jìn)而影響社會。（3）社會低成本與高效益。高校輔導(dǎo)員思政教育工作中，輔導(dǎo)員需要在保證思政教育工作效率基礎(chǔ)上，利用最少資源、時間、人力投入完成工作任務(wù)。

三、高校輔導(dǎo)員思政教育工作現(xiàn)存問題分析

（一）教育環(huán)境形勢復(fù)雜

1.國際國內(nèi)環(huán)境變化

在國際環(huán)境上，全球化發(fā)展趨勢逐漸增強(qiáng)，已經(jīng)逐步滲透至文化、政治、社會多個方面，在此背景下，西方國家思想可能會影響我國傳統(tǒng)文化、人民價值觀念，可能會讓當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生拜金主義、利己主義、享樂主義、個人主義等消極思想。在國內(nèi)環(huán)境上，改革開放逐步深入，市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，在企業(yè)趨利性、媒體趨利性影響下，可能會因此影響我國人民群眾思想行為，讓部分大學(xué)生喪失傳統(tǒng)優(yōu)秀思想，如大學(xué)生損壞公物、亂扔垃圾、隨地吐痰等現(xiàn)象屢見不鮮。

2.網(wǎng)絡(luò)時代信息影響

在網(wǎng)絡(luò)時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入人們工作、生活各個方面，互聯(lián)網(wǎng)可以提高工作、學(xué)習(xí)效率，但同時，因網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，可能會因不良信息增大國家輿論導(dǎo)向管理難度，影響大學(xué)生個人思想價值觀念。在此背景下，輔導(dǎo)員傳統(tǒng)信息優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢逐漸喪失，思政教育工作內(nèi)容、工作方法可能偏離時代。

（二）工作運(yùn)行機(jī)制制約

1.工作體制制約

高校輔導(dǎo)員思政教育工作會受到工作體制制約。現(xiàn)階段，在部分高校中，學(xué)生處負(fù)責(zé)考評輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)、工作情況，并提供有效指導(dǎo)，二級學(xué)院負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員日常工作、人事工作、組織關(guān)系管理。在二元管理機(jī)制下，輔導(dǎo)員被視為行政管理人員，教師角色可能被弱化。

2.工作制度制約

在工作制度上，部分輔導(dǎo)員存在權(quán)利義務(wù)不對等、付出認(rèn)可不對稱的特點(diǎn)，可能會因此影響輔導(dǎo)員思政教育工作創(chuàng)造性、積極性。例如，部分學(xué)校以穩(wěn)定、安全名義干涉學(xué)生對國際國內(nèi)事件的正常反應(yīng)，就可能影響輔導(dǎo)員威信;部分學(xué)校盲目讓輔導(dǎo)員承擔(dān)學(xué)生曠課、斗毆等過錯責(zé)任，就可能讓輔導(dǎo)員責(zé)任加重;部分學(xué)校將繳納證件費(fèi)、資格考試報名、選課、安全管理等管理工作分?jǐn)偨o輔導(dǎo)員，就可能讓其工作精力受到分散。

3.工作考核制約

現(xiàn)階段，高校多會為輔導(dǎo)員工作制定量化考核標(biāo)準(zhǔn)，以科學(xué)評價輔導(dǎo)員思政教育工作，具體評價指標(biāo)包含輔導(dǎo)員走訪學(xué)生課堂次數(shù)、走訪學(xué)生宿舍次數(shù)、一學(xué)期培養(yǎng)入黨積極分子人數(shù)、和學(xué)生談話次數(shù)等，可能會讓其工作形式化，打擊輔導(dǎo)員思政教育工作熱情。

四、高校輔導(dǎo)員思政教育工作實(shí)效性的提升策略

（一）準(zhǔn)確定位輔導(dǎo)員角色

準(zhǔn)確定位輔導(dǎo)員角色是提升輔導(dǎo)員思政教育工作實(shí)效性首要工作，首先，輔導(dǎo)員應(yīng)明確自身是學(xué)生思政教育引導(dǎo)者，需要考量學(xué)生思想需求，結(jié)合我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，開展具體思政教育工作，優(yōu)化思政教育內(nèi)容，增強(qiáng)教育感染力、針對性;其次，輔導(dǎo)員應(yīng)明確自身是學(xué)生教育管理執(zhí)行者，輔導(dǎo)員應(yīng)充分了解學(xué)校工作現(xiàn)狀，針對工作復(fù)雜性、全局性開展具體管理工作;再次，輔導(dǎo)員應(yīng)明確自身是學(xué)生學(xué)習(xí)生活服務(wù)者，應(yīng)幫助學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)。與此同時，輔導(dǎo)員還應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生開展高效自我管理;然后，輔導(dǎo)員應(yīng)明確自身是學(xué)生心理健康保護(hù)者，可采用QQ、微信、微博、郵件、電話等多種方法為學(xué)生提供心理健康咨詢服務(wù)，讓學(xué)生克服心理問題;最后，輔導(dǎo)員應(yīng)明確自身是教學(xué)科研承擔(dān)者，積極研究思政教育方法，不斷提升自身思政教育能力。

（二）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)可以為思政教育工作高質(zhì)量開展提供支撐，首先，高校應(yīng)提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍準(zhǔn)入嚴(yán)格性，對隊(duì)伍成員進(jìn)行合理配備，針對招聘輔導(dǎo)員，高校既要考核人員學(xué)歷層次、知識結(jié)構(gòu)，同時也應(yīng)關(guān)注其道德素質(zhì)，對輔導(dǎo)員隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化;其次，高校應(yīng)開展輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作，一方面，應(yīng)開展崗前培訓(xùn)活動，可以讓經(jīng)驗(yàn)豐富輔導(dǎo)員召開講座，讓新聘輔導(dǎo)員清晰思政教育工作規(guī)律與基本方法，提前制定工作計(jì)劃，另一方面，應(yīng)開展在職培訓(xùn)活動，針對大學(xué)生思政教育工作新形勢制定培訓(xùn)重點(diǎn)，共同探討新形勢下思政教育工作主要問題。最后，高校應(yīng)促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍合理流動，讓具有較強(qiáng)專業(yè)能力、學(xué)科教研能力的輔導(dǎo)員融入教師隊(duì)伍，讓高管理能力水平的輔導(dǎo)員融入學(xué)校管理隊(duì)伍，提高輔導(dǎo)員思政教育工作熱情。

（三）健全思政教育運(yùn)行機(jī)制

健全思政教育運(yùn)行機(jī)制可以為提升輔導(dǎo)員思政教育工作實(shí)效性提供保證，首先，高校應(yīng)健全輔導(dǎo)員思政教育預(yù)警機(jī)制，在信息收集子機(jī)制下，利用網(wǎng)絡(luò)溝通沒接開展問卷調(diào)查、利用面談觀察等方法去跟蹤調(diào)查校園熱點(diǎn)問題，掌握學(xué)生思想動態(tài)，在信息分析子機(jī)制下，去計(jì)算、提煉原始信息，提取典型性信息，并對其進(jìn)行系統(tǒng)化分類分層，在信息溝通反饋?zhàn)訖C(jī)制下，將有效信息分析結(jié)果反饋給學(xué)生、管理部門，通過必要預(yù)防引導(dǎo)措施解決學(xué)生現(xiàn)存思政教育問題;其次，高校應(yīng)健全輔導(dǎo)員思政教育合力機(jī)制，既要讓管理部門、教學(xué)部門、后勤部門得到協(xié)調(diào)管理，幫助輔導(dǎo)員完成思政教育工作，也要讓社會、家庭、學(xué)校之間形成互相配合，以產(chǎn)生思政教育合力;再次，高校應(yīng)健全輔導(dǎo)員思政教育滲透機(jī)制，一方面，應(yīng)健全環(huán)境滲透子機(jī)制，營造良好校園風(fēng)氣，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，另一方面，應(yīng)健全管理滲透子機(jī)制，在管理中全方位育人;然后，高校應(yīng)健全輔導(dǎo)員思政教育評估機(jī)制，既要制定科學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)評估輔導(dǎo)員能力技能水平、思想品德以及心理素質(zhì)，也要構(gòu)建互動評估體系，讓社會、教師、家庭對學(xué)生進(jìn)行評價，也要讓學(xué)生對學(xué)校、教師進(jìn)行評價，并開展自評活動，除此之外，高校還應(yīng)改進(jìn)評估方法，利用線上線下評估結(jié)合、事前事后評估結(jié)合方法，保證評估充分性與科學(xué)性。

結(jié)語

綜上所述，受教育環(huán)境形勢復(fù)雜、工作運(yùn)行機(jī)制制約、自身影響因素過多等因素影響，可能產(chǎn)生思政教育工作實(shí)效性低的問題，通過準(zhǔn)確定位輔導(dǎo)員角色、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、健全思政教育運(yùn)行機(jī)制、改進(jìn)思政教育工作方法、優(yōu)化思政教育工作環(huán)境以及豐富思政教育工作載體等方法，可以切實(shí)提升思政教育工作實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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