渠利亞

摘要：我國(guó)歷史悠久，傳統(tǒng)文化博大精深，在漫長(zhǎng)的中華歷史長(zhǎng)河中，也誕生了許多的優(yōu)秀民族優(yōu)秀音樂(lè)文化，不斷的傳承和流傳至現(xiàn)時(shí)代。為了使中華民族的特色更加明顯，我國(guó)一直將中華傳統(tǒng)文化不斷的傳承和發(fā)揚(yáng)。在民族音樂(lè)文化方面也是受到了人們的高度重視。只有接受該專(zhuān)業(yè)教育的學(xué)生和該專(zhuān)業(yè)教育的教師，更多的重視傳統(tǒng)音樂(lè)文化方面的學(xué)習(xí)和教育，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化更好地傳承，才可以使得教師的教育，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中將文化繼承。文章基于民族文化傳承視域下高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的途徑，做出不斷地探析與研究，能夠?yàn)楦呗氁魳?lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)將民族音樂(lè)文化更好地傳承下去的策略，做出細(xì)致的分析，提供更多科學(xué)的教育建議。

關(guān)鍵詞：民族文化;傳承視域;高職音樂(lè);專(zhuān)業(yè)教學(xué);創(chuàng)新途徑

引言：一個(gè)民族的靈魂，往往是通過(guò)這個(gè)民族的文字、藝術(shù)等等方面來(lái)體現(xiàn)出其活力和優(yōu)秀的價(jià)值的。在中華民族漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程之中，人們?cè)诓粩嗟厣詈桶l(fā)展孕育中，也誕生了許多優(yōu)秀的民族文化，體現(xiàn)出了古人的優(yōu)秀思想和深厚的情感。而在音樂(lè)文化方面，人們也是通過(guò)音樂(lè)的特殊形式，將其流傳和沉淀下來(lái)，采用一種更加富有藝術(shù)感染性和充滿(mǎn)吸引力的方式保存下來(lái)。

一、民族音樂(lè)文化得以傳承的意義分析

在高校的教育和發(fā)展過(guò)程中，高校不僅是培養(yǎng)人才的重要基地，也是對(duì)中華優(yōu)秀民族文化的重要傳承途徑。只有更多的將優(yōu)秀民族文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行輸出，學(xué)生的整體綜合素質(zhì)和對(duì)文化的認(rèn)知，才會(huì)更加強(qiáng)烈，自身能力也更加突出。因此，在目前高校的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中，更是對(duì)中華優(yōu)秀民族音樂(lè)文化的一個(gè)非常重要的傳承方面。

（一）民族音樂(lè)文化具有獨(dú)特歷史價(jià)值

傳統(tǒng)的民族音樂(lè)文化，是存在于中華傳統(tǒng)文化的重要部分，在中華民族歷史發(fā)展過(guò)程中，古人們的思想和精神在音樂(lè)文化中得到了很大程度的體現(xiàn)，人們可以在傳承優(yōu)秀音樂(lè)文化中，學(xué)習(xí)到古人優(yōu)秀和先進(jìn)的思想，明白其所蘊(yùn)含的歷史內(nèi)涵，指引人們更好的生活和發(fā)展。同時(shí)，音樂(lè)文化中所蘊(yùn)含的風(fēng)土人情和獨(dú)特的歷史意義，也是其他文化所不可取代的民族音樂(lè)文化。許多的中華民族音樂(lè)優(yōu)秀文化是以歌謠和小調(diào)的形式傳承下來(lái)的，每一個(gè)小調(diào)和每一首歌謠，所能反映的歷史事件都是不同的。這對(duì)研究歷史文化和在音樂(lè)方面的文化內(nèi)容能起到極大的價(jià)值是非常重要的，也是歷史研究部分的重要的資源。因此，后世對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)民族文化的傳承，是非常具有必要性的，也是具有極大的歷史意義和價(jià)值的。

（二）傳承優(yōu)秀音樂(lè)民族文化具有極大藝術(shù)價(jià)值

民族音樂(lè)文化蘊(yùn)含著豐富的音樂(lè)技巧，與傳統(tǒng)的音樂(lè)文化相比，現(xiàn)代化的流行音樂(lè)文化，往往更能夠打動(dòng)人，更能夠讓人產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，具有極大的感染力[1]。因此，在現(xiàn)如今音樂(lè)發(fā)展受阻的現(xiàn)狀下，音樂(lè)界更可以在參考傳統(tǒng)音樂(lè)文化的優(yōu)秀藝術(shù)價(jià)值過(guò)程中，取其精華，棄其糟粕，轉(zhuǎn)變大眾審美的價(jià)值方向，使得現(xiàn)階段的音樂(lè)文化得以更好的發(fā)展，傳統(tǒng)音樂(lè)文化的藝術(shù)價(jià)值也得以更好的挖掘。由此可見(jiàn)，在高職教育中，將民族音樂(lè)文化得以傳承的過(guò)程中，不僅可以更好地將優(yōu)秀民族文化傳播，還可以將其藝術(shù)價(jià)值發(fā)揮到最大，促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的音樂(lè)界持續(xù)發(fā)展。

二、民族文化傳承視域下，高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新途徑分析

每個(gè)民族在音樂(lè)文化方面，都有其顯著的民族特色，所體現(xiàn)出來(lái)的精神以及在各個(gè)方面獨(dú)有的價(jià)值都是不同的。而在現(xiàn)時(shí)代中，我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承，也因外國(guó)音樂(lè)文化的輸入遭到了一定的威脅。目前高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育中更多的重視將中華傳統(tǒng)音樂(lè)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行輸出，在更多的解決教育問(wèn)題的過(guò)程中，找到傳承傳統(tǒng)音樂(lè)文化的創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)中華文化永葆生機(jī)與活力，在音樂(lè)文化的發(fā)展方面，獲得持續(xù)的動(dòng)力與支持。

（一）創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式

高職教學(xué)中，無(wú)論是在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教員，還是其他方面的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，教師要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，其最根本的方面就是需要在自身教學(xué)模式方面做出改進(jìn)，更好地調(diào)整音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式，這對(duì)教師的音樂(lè)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，是會(huì)起到非常關(guān)鍵的作用的[2]。由于目前教師的音樂(lè)單一陳舊化的模式，已經(jīng)無(wú)法更好地滿(mǎn)足學(xué)生在現(xiàn)階段對(duì)音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)需求。教師可以在以傳承音樂(lè)傳統(tǒng)文化為綜合教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，尋找更加滿(mǎn)足學(xué)生需求和促進(jìn)學(xué)生理解的教學(xué)方式，將民族音樂(lè)文化融入進(jìn)教學(xué)之中。例如，教師可以組織學(xué)生在課堂中開(kāi)展一系列的有關(guān)傳統(tǒng)音樂(lè)文化學(xué)習(xí)的活動(dòng)，教師可以綜合策劃活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，深入學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化。教師為學(xué)生提供有關(guān)民族音樂(lè)文化學(xué)習(xí)的樂(lè)器，讓學(xué)生自行選擇自己所喜愛(ài)的樂(lè)器，讓學(xué)生在一種自主化創(chuàng)新和對(duì)現(xiàn)有流行音樂(lè)文化的改造過(guò)程中，利用所擁有的樂(lè)器創(chuàng)作和改編音樂(lè)作品，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化的元素和音樂(lè)內(nèi)容融入進(jìn)自身作品中。學(xué)生不僅可以在使用自己所喜愛(ài)的民族樂(lè)器中，更好地專(zhuān)注進(jìn)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，還可以更加深入的學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化，對(duì)民族音樂(lè)文化的了解更加深刻。

（二）在吸收其他音樂(lè)文化優(yōu)秀成果中多元傳承

中華傳統(tǒng)的音樂(lè)文化，雖然極具歷史和文化價(jià)值，也獨(dú)具特色，但文化只有實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展和開(kāi)放包容，才可以持續(xù)發(fā)展和傳承永葆活力。在現(xiàn)階段的各種音樂(lè)形式中教師可以在吸收其他音樂(lè)文化優(yōu)秀成果中，將民族音樂(lè)文化融入其中，實(shí)現(xiàn)多元化的發(fā)展。許多高職音樂(lè)教師一味地重視對(duì)學(xué)生的歐美音樂(lè)文化的教學(xué)，而忽視了傳統(tǒng)音樂(lè)文化的教育輸出。教師可以在融合兩者的過(guò)程中，更好地完善對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)。例如，教師還可以將民族文化與現(xiàn)階段的流行音樂(lè)和說(shuō)唱風(fēng)格的音樂(lè)相結(jié)合，不斷地創(chuàng)新，了解現(xiàn)階段音樂(lè)文化和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重點(diǎn)部分和突出發(fā)展方向，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化，、獨(dú)特的魅力發(fā)揮出來(lái)，才可以實(shí)現(xiàn)兼容并包。教師的教學(xué)才走上了一個(gè)新的階段，從而也平衡了教師將歐美的音樂(lè)文化更多的對(duì)學(xué)生輸出所帶來(lái)的偏差，整體的教育處于健康、科學(xué)的發(fā)展方向。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師充分重視民族文化的傳承，是在目前國(guó)家發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)文化傳承重視的大背景之下，做出的教育調(diào)整，是非常的具有時(shí)代意義和歷史意義的。教師在解決自身音樂(lè)文化教育問(wèn)題的過(guò)程中，將民族文化不斷滲透進(jìn)課堂教學(xué)中，成為音樂(lè)教學(xué)的重要部分。教師也需要不斷地尋求更加創(chuàng)新性的傳承音樂(lè)文化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)民族音樂(lè)傳統(tǒng)文化，自身的教育價(jià)值才最大程度的發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李玉婷. 中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)在高職院校音樂(lè)教學(xué)中的傳承現(xiàn)狀及策略研究[J]. 北方音樂(lè)， 2020， 000（008）：112-113.