初中物理課堂中師生關(guān)系的有效構(gòu)建

盧佳仙

摘要：在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用有限的課堂資源，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，從而深入學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識，這樣能夠幫助教師引導(dǎo)學(xué)生去鍛煉自己的思維能力以及動手能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。想要達(dá)到這種目的，物理教師應(yīng)該著重去優(yōu)化物理各個教學(xué)環(huán)節(jié)，并在教學(xué)活動中多設(shè)置一些互動活動，以此來提升師生之間的互動關(guān)系，讓教師更加了解學(xué)生的實際需要。本文從實際的初中物理課堂出發(fā)，在提問、教學(xué)、溝通等方面進(jìn)行論述，希望對提升師生互動能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：師生互動;初中物理;高效課堂

提高師生關(guān)系，不僅能夠增加教師與學(xué)生之間的情況，還是實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)。在初中物理課堂活動中，良好的師生互動關(guān)系與課堂教學(xué)效率是成正比的。在教學(xué)實施過程中，除了采用先進(jìn)的教育方式以外，還可以嘗試融入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，以此來增加師生之間的互動頻率，在探討、提問、小組合作等方面來提升師生關(guān)系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，進(jìn)而為高效課堂塑造做準(zhǔn)備。

一、借助物理性活動來提高師生之間的互動關(guān)系

教學(xué)活動是提高師生相互交流的重要途徑，也是初中生學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識的重要保障。在物理學(xué)科，實驗是重要內(nèi)容，教師應(yīng)該善于采用實驗活動來對學(xué)生進(jìn)行適時的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓他們能夠?qū)⒗碚撝R運(yùn)用在實際之中，達(dá)到理論與實踐的統(tǒng)一。優(yōu)質(zhì)的物理實驗，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的探索欲望，鞏固自身的物理理論知識。教師在設(shè)計物理實驗的時候，要注重提高學(xué)生的操作能力以及思維能力，讓他們在實驗操作中能夠獲得一定的成就感。同時，學(xué)生在操作的過程中，還能夠發(fā)現(xiàn)理論的真理，激發(fā)學(xué)生對于探索的欲望，從而讓他們獲得新知。這有助于師生之間互動，從而構(gòu)建新型的可能關(guān)系。在實驗開展之前 教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的活動氛圍，鼓勵學(xué)生之間相互交流、相互探討。將學(xué)生作為實驗的主體，提前去設(shè)想學(xué)生在實驗過程中可能會出現(xiàn)的一些問題并思考解決的方法，從而幫助學(xué)生們解決疑惑。在實驗過程中，教師還可以適當(dāng)融入一些比較新穎的手段，讓學(xué)生們體驗到物理實驗的快樂，提升他們的探索興趣。例如在學(xué)習(xí)完物態(tài)變化時，教師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過進(jìn)一步的實驗，讓他們認(rèn)識到水在不同狀態(tài)條件下的轉(zhuǎn)換關(guān)系，從而幫助他們深入的認(rèn)識物理概念。這可以幫助學(xué)生們認(rèn)識到溫度是水凝華與升華的關(guān)鍵，以此讓學(xué)生們掌握實驗原理，并提高師生之間的互動效率。

二、善于利用互聯(lián)網(wǎng)來提高師生之間的互動關(guān)系

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)科技的進(jìn)步促進(jìn)了各行各業(yè)的發(fā)展，其中將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域之中的融入，可以讓課堂教學(xué)效果得到升華。信息技術(shù)是增進(jìn)人們感情，拉近現(xiàn)實與虛擬距離的重要工具。物理教學(xué)中，教師可以善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)生們進(jìn)行互動，及時了解學(xué)生們的動態(tài)，從而達(dá)到師生雙向互動的一種狀態(tài)。這不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，還能夠升華物理課堂實效。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引用不僅能夠提升教師的自身素養(yǎng)，還能夠?qū)⒁恍┱n外的教學(xué)資源，如物理實驗案例、物理實驗、圖片以及物理教學(xué)視頻等融入課堂中、提高教師的教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來定期參加各種調(diào)研活動，提升自身的教學(xué)方法，改善以教師和教材為中心的課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)師生之間的互動關(guān)系，以此來構(gòu)建物理高效課堂。

三、通過提問來加強(qiáng)師生之間的互動

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)問題可以讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考，從而進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。因此在物理教學(xué)過程中，教師可以在不同的環(huán)節(jié)去設(shè)置合適的問題，從學(xué)生的實際需求以及興趣出發(fā)，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行深入的思考，從而達(dá)到物理知識與實際生活相聯(lián)系的目的，讓學(xué)生真正能夠?qū)W以致用。例如，在學(xué)習(xí)二力平衡這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一些實驗器具，如滑輪兒模型小車、砝碼等來探究二力平衡，同時向?qū)W生進(jìn)行提問讓學(xué)生保持疑惑，從而提高學(xué)習(xí)水平。如果在實驗過程中，學(xué)生只知道動手操作但不去對實驗的流程以及結(jié)果進(jìn)行分析，那么就會對課本知識進(jìn)行一種死記硬背，從而形成一種惡性循環(huán)。時間一長，學(xué)生們便會出現(xiàn)只知道結(jié)果不知道過程的現(xiàn)象，這在素質(zhì)教育中是不利的。良好的實踐活動與深度思考能夠幫助學(xué)生們?nèi)ヲ炞C理論知識，從而達(dá)到知行合一，因此提問是師生互動的重要內(nèi)容。這不僅可以讓教師去深入了解學(xué)生對于物理知識的掌握情況，更是去幫助學(xué)生們解決問題提出問題的重要途徑。

四、結(jié)

在初中物理課堂教學(xué)中，教師除了關(guān)注知識的傳授以外，必須從師生互動的角度，去分析學(xué)生的實際需求以及心理需要，從而有選擇性和針對性地去構(gòu)建合適的教學(xué)氛圍以及教學(xué)條件，讓學(xué)生們能夠?qū)W(xué)到的物理知識應(yīng)用于實踐生活中，真正達(dá)到知行合一的目的。這是當(dāng)前物理高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)，也是學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的必備條件。

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本文系課題：課堂教學(xué)中師生關(guān)系的研究的研究成果。