中職學(xué)校推行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

蔡俊

摘要：隨著職業(yè)教育改革深入，中職學(xué)校的育人模式應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教師要積極引入新的教學(xué)理念、授課方式，以此更好地引發(fā)中職生興趣，增強他們對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力，提升育人質(zhì)量。鑒于此，本文將針對中職學(xué)校推行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：中職;現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng);策略探究

一、建設(shè)實訓(xùn)基地，提升專業(yè)能力

為了更好地落實現(xiàn)代學(xué)徒制，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，中職學(xué)校要注重實踐基地建設(shè)，可與企業(yè)聯(lián)合，在校內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的實訓(xùn)基地，并引入先進(jìn)的實訓(xùn)設(shè)備，為中職生創(chuàng)設(shè)良好的實訓(xùn)環(huán)境。同時，中職學(xué)校也可聘請企業(yè)員工為中職生做專業(yè)指導(dǎo)，使中職生掌握更多的實踐技能。在此過程中，學(xué)校還可搭建校企合交流平臺，鼓勵教師與企業(yè)專家進(jìn)行深度交流，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)項目技能化、項目師徒制模式。在此過程中，企業(yè)專家也要對現(xiàn)階段教師授課方式以及授課內(nèi)容進(jìn)行客觀評價，同時還要與教師共同協(xié)商新的授課計劃，開發(fā)校本課程。此外，學(xué)校還可引入企業(yè)案例，使中職生以該項目為基礎(chǔ)進(jìn)行訓(xùn)練，逐步提高其創(chuàng)新思維，促進(jìn)其專業(yè)能力提升。

二、關(guān)注跟崗實習(xí)，強化學(xué)習(xí)體驗

跟崗實踐是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在授課過程中，中職學(xué)校要完善相關(guān)環(huán)節(jié)建設(shè)，關(guān)注校企一體的實訓(xùn)中心建設(shè)，對接對應(yīng)企業(yè)急需崗位的校內(nèi)實訓(xùn)基地。另外，為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們可以為每個校內(nèi)實訓(xùn)基地選擇兩名教師指導(dǎo)（一位為企業(yè)教師，一位為學(xué)校教師），促進(jìn)校企資源雙向流通。目前來看，中職生跟崗實習(xí)一般在第五學(xué)期，在此過程中可以以現(xiàn)代學(xué)徒制為導(dǎo)向，幫助中職生明確實習(xí)方向。其次，中職學(xué)校還要改變中職生跟崗實習(xí)模式，可依托兩個路徑實現(xiàn)，一個是校內(nèi)實訓(xùn)基地選拔（學(xué)校隨機推選教師），一個是中職生自選（中職生可根據(jù)自己的意愿選擇帶隊教師）。再次，教師要明確授課責(zé)任，多與企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行交流，了解各個專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)一步更新授課內(nèi)容。在課程設(shè)置方面，中職學(xué)校教師還要與企業(yè)教師聯(lián)系，鼓勵企業(yè)教師共同參與課程設(shè)置工作中。對于企業(yè)和學(xué)校共同創(chuàng)建的校內(nèi)實訓(xùn)基地，運營所得的資金可根據(jù)國家、省市《校企合作促進(jìn)辦法》由學(xué)校、教師個人、企業(yè)技師、中職生參與分紅。此外，中職學(xué)校還要拓寬跟崗實習(xí)路徑，引入多個實習(xí)項目。

三、優(yōu)化頂崗實習(xí)，實現(xiàn)專崗銜接

頂崗實習(xí)是提高中職生人才培養(yǎng)的關(guān)鍵一步。中職學(xué)校不妨將中職生分批次送入企業(yè)實習(xí)，使其在特定的環(huán)境熏陶下掌握更多的實習(xí)技巧。為了幫助中職生選擇更好的實習(xí)場所，學(xué)?？山⑿Ｆ蠛献鹘涣鲿?，鼓勵負(fù)責(zé)企業(yè)招聘的工作者來校招聘，促進(jìn)企業(yè)人員與中職生雙向交流，也使更多中職生有面試的經(jīng)驗。其次，學(xué)校還可利用就業(yè)平臺發(fā)布合作企業(yè)的基本信息，中職生可結(jié)合自己的興趣以及實際能力選擇合適的企業(yè)。其次，教師還要對頂崗實習(xí)生進(jìn)行心理健康教育，針對其可能出現(xiàn)的各種不良情緒，如就業(yè)焦慮、迷茫等，為其今后的發(fā)展點亮指路明燈。在此過程中，教師還要鼓勵中職生不懂就問，虛心向企業(yè)帶隊師傅請教，同時還要記錄每天的實訓(xùn)內(nèi)容，認(rèn)真填寫實習(xí)報告手冊。中職生頂崗實習(xí)后，企業(yè)帶隊師傅還要在實習(xí)報告上簽字，并對中職生實習(xí)情況進(jìn)行評價，可從中職生是否按時到崗、是否認(rèn)真參加培訓(xùn)工作、工作能力、小組合作參與情況等，促進(jìn)中職生多方面學(xué)習(xí)能力提升。

四、完善考評制度，鞏固實訓(xùn)成果

現(xiàn)代學(xué)徒制下，中職學(xué)校要進(jìn)一步完善專業(yè)考評制度，針對中職生某個階段的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行客觀評價，制定階段性的評價計劃。從以往的評價方式來看，部分教師僅以中職生的課業(yè)考試成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，且考核內(nèi)容過于標(biāo)準(zhǔn)化，不利于中職生潛能的激發(fā)。現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，中職學(xué)校要優(yōu)化傳統(tǒng)考評制度，人才培養(yǎng)要向小班化模式轉(zhuǎn)化，根據(jù)專業(yè)特征細(xì)化考核內(nèi)容，以小班為單位統(tǒng)計考核內(nèi)容，進(jìn)一步完善考核制度。此外，學(xué)校還要注重五個問題，第一，注重中職生雙向發(fā)展，明確中職生與企業(yè)的關(guān)系，兩者不是“雇傭”關(guān)系，而是雙向選擇的。在此過程中，中職生要根據(jù)崗位實際需求客觀評價自身的能力進(jìn)一步明確發(fā)展目標(biāo)。第二，細(xì)化人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)要視專業(yè)而定，一般情況下一個專業(yè)選擇相同的人才培養(yǎng)方式。第三，企業(yè)要在帶隊師傅選擇過程中要秉持負(fù)責(zé)的態(tài)度，選擇工作能力比較強且業(yè)務(wù)水平優(yōu)的人為師傅，保障實踐授課效果。第四，注重教師與企業(yè)對待師傅的聯(lián)系，了解中職生在企實習(xí)狀況。最后，由教師與企業(yè)師傅共同完善中職生的考評測試，使中職生更加客觀判斷自身的學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語

綜上所述，若想提升中職學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制下的人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們可從建設(shè)實訓(xùn)基地，提升專業(yè)能力;關(guān)注跟崗實習(xí)，強化學(xué)習(xí)體驗;優(yōu)化頂崗實習(xí)，實現(xiàn)專崗銜接;完善考評制度，鞏固實訓(xùn)成果等層面入手，以此在無形中促使中職學(xué)校育人水平提升到一個新的高度。

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