新環(huán)境下以陽光心態(tài)進(jìn)行班級管理

唐葉

時代在與時俱進(jìn)地變化，而作為接觸新新人類的教師，班主任，如果總是以老方法，老眼光去看待學(xué)生，教育學(xué)生，是否有些不合時宜了呢？

時代在進(jìn)步，老師也要進(jìn)步，下面我就兩方面問題，談?wù)勎业囊恍┫敕ê妥龇ā?/p>

一、與其諱疾忌醫(yī)，不如坦誠相見。

曾經(jīng)有次開家長會前學(xué)校發(fā)了一份調(diào)查書，其中有個問題是“在家長會上你最不愿意聽到的是什么？“我把表收上來一看，我們班46個孩子，有20個家長寫的是不愿意聽到老師批評孩子，或說孩子的缺點。所占的比例有43.5%之多。這是我始料不及的。

我們經(jīng)常談”素質(zhì)教育”，”賞識教育”，對孩子要多表揚鼓勵，這固然沒錯，每個人都希望自己的努力得到別人的認(rèn)可，都希望辛苦的付出會有收獲，更別說處于成長期的孩子，他們多希望在家長，老師那兒得到認(rèn)可鼓勵啊！這是我們每個家長，老師都該做的。

但是作為家長，是否也像孩子般只能從老師那兒聽到的是夸獎而不是他孩子在校的真實表現(xiàn)嗎？這好比一個患了絕癥的病人，醫(yī)生出于人道主義不會把不幸的消息直接告訴他，但不會有一個醫(yī)生不把這消息告訴病人的家屬的，因為醫(yī)生需要家屬知情并配合進(jìn)行治療。那在學(xué)校老師就好比醫(yī)生，有缺點的孩子就好比病入膏肓的病人，我們會幫助他鼓勵他，就好比醫(yī)生給病人治病，可是醫(yī)生不會把病人的病情向病人的家屬隱瞞，因為醫(yī)生需要家屬的配合。

那同理可得，老師也需要家長的配合，把孩子的缺點給糾正了，所以我們不光要說還要去督促、教育孩子的同時也是對家長的教育，幫助他們把孩子教育好，這是我們的責(zé)任！想通了這點后，我不迷惘了，家長會上該說的還是要說，該指出的問題還是要指出，只是要講究一些方法，要說的家長更容易接受，心服口服才是最佳狀態(tài)。

二、與其埋怨憤恨，不如善于發(fā)現(xiàn)。

“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定”，而賞識正是肯定的具體表現(xiàn)。

賞識孩子是肯定孩子的優(yōu)點和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點和退步。該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時指出，該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時制止，這是不能含糊的。但是分寸應(yīng)當(dāng)適度，要實事求是，不宜過分夸大，孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點的克服，只有調(diào)動和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點的目的正是為了發(fā)揚優(yōu)點。那么對小學(xué)生而言，教師要怎樣做才能調(diào)動其自身的積極因素呢，我在實踐中探索著。

我任二（8）班的班主任和語文老師。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)相處，我發(fā)現(xiàn)我班有些學(xué)生不僅自卑、膽小、上課不敢發(fā)言，還存在諸多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是一名叫小張的后進(jìn)生，他上課不聽講、不及時交作業(yè)，做作業(yè)精力不集中、速度慢，而且從不與老師交談……這不，新學(xué)期的第一次日記就沒交。

我請他到辦公室后，輕輕地問道：“孩子，為什么沒寫日記？”他低著頭，半天不吱聲。我又更關(guān)切地問他：“是不會做呢，還是沒有時間？”他也不作聲。我知道這樣問下去絕不是辦法，正當(dāng)我思考如何打開他的話匣子時，忽然目光落在了他手里的那個日記本上。本子上端正地寫著教師和學(xué)生的名字，我靈機(jī)一動，也許這就是孩子的閃光點。于是我對他說：“小張，老師的名字是你寫的嗎？”他疑惑地抬起頭望著我，然后很肯定地點了點頭?！皩懙谜嫫?，又整潔又大方，簡直跟唐老師一樣?！焙⒆勇犃?，眼睛忽然亮了起來。周弘老師可在書里談到“眼睛一亮”在教育學(xué)中稱為智力的曙光呀！我趕緊抓住這一契機(jī)，“是?。∧闱?，唐老師寫的字也是又工整又大方，你不愧是唐老師的徒弟哦！”我一邊微笑著說一邊寫給他看。他看后立即笑了，而且是很自豪的笑。我機(jī)用手模摸他的腦瓜說：“好徒弟，不完成師傅交給的任務(wù)可是學(xué)不到真功夫的哦！”他立刻不好意思地笑著說：“是，師傅，徒兒遵命！”說完便飛快地跑回教室補起日記來。

這以后，凡遇到他有點滴進(jìn)步我都很關(guān)注并適度地鼓勵、表揚。他也一直認(rèn)為他是我心中的好徒弟，所以逐漸找回了自信。半期班上開展競選班隊委，他竟然也有膽量競選中隊委。雖然后來只當(dāng)上了小組長，但他的臉上依然掛滿了笑容。

他所有的細(xì)小進(jìn)步都讓我感到欣慰，也讓我更深刻地領(lǐng)悟到：孩子沒有優(yōu)差，只要在對他們教育的過程中施以科學(xué)合理的方法——賞識，這包括了尊重、信任和等待，我相信所有的孩子都能從中獲取到學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動力，并學(xué)會拼搏進(jìn)取從而達(dá)到成功。即是如此，我們何不多學(xué)會賞識我們的孩子呢？因為賞識的力量不僅使孩子獲得成功，同時也讓我們學(xué)會了寬容和理解，真正做到了教學(xué)相長。

原來，換一個角度看問題，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，以此帶動孩子的進(jìn)步。班級管理工作并不是那么難！