人文關(guān)懷在婦科護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果分析

萬鳳知 秦雪露 周容 王月君 曾淑華 左筱筱

【摘要】目的：探討人文關(guān)懷在婦科護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果。方法：取我院婦科現(xiàn)有實(shí)習(xí)生共60名，對(duì)照組應(yīng)用常規(guī)帶教方式，人文組應(yīng)用人文關(guān)懷帶教方式，比較實(shí)習(xí)生出科考核成績(jī)、帶教教師總滿意度。結(jié)果：和對(duì)照組比較，人文組實(shí)習(xí)生出科考核成績(jī)較高、帶教教師總滿意度較高（96.67%），兩組數(shù)據(jù)比較有意義（P<0.05）。結(jié)論：針對(duì)婦科實(shí)習(xí)生，應(yīng)用人文關(guān)懷帶教方式，既可提高出科考核成績(jī)，還可提高帶教教師滿意度，可推廣。

【關(guān)鍵詞】人文關(guān)懷;婦科護(hù)理帶教;出科考核成績(jī);帶教教師總滿意度

【中圖分類號(hào)】R47-4;G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.15.085

臨床護(hù)理教學(xué)是目前醫(yī)療機(jī)構(gòu)培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的首要方式，通過針對(duì)性引導(dǎo)、教學(xué)等方式，促使實(shí)習(xí)生可將理論知識(shí)、臨床操作予以整合，使之可在充分適應(yīng)工作節(jié)奏的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)工作角色的轉(zhuǎn)變[1]。取我院婦科現(xiàn)有實(shí)習(xí)生共60名，探討人文關(guān)懷的帶教效果。報(bào)道如下：

1 資料與方法

1.1基本資料

取我院婦科現(xiàn)有實(shí)習(xí)生共60名，課題時(shí)間2019年8月至2020年8月，以隨機(jī)抽簽法劃分為對(duì)照組、人文組，各組均30名。均為女性實(shí)習(xí)生，年齡期間19-24（22.28±1.88）歲。兩組數(shù)據(jù)比較無意義（P>0.05）。

1.2方法

對(duì)照組應(yīng)用常規(guī)帶教方式，即對(duì)實(shí)習(xí)生施行“一對(duì)一”帶教，帶教活動(dòng)由指定帶教教師完成，依據(jù)教學(xué)綱要設(shè)定教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，增強(qiáng)實(shí)習(xí)生操作技能，但課程學(xué)習(xí)、考核和評(píng)定均是由帶教教師執(zhí)行[2]。

人文組應(yīng)用人文關(guān)懷帶教方式，具體為：（1）理論帶教。于理論知識(shí)闡述期間，帶教教師應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)生予以關(guān)心和引導(dǎo)，使之感受到被尊重、被關(guān)懷，再通過婦科案例模擬等方式，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生扮演各角色，如病人、家屬和醫(yī)生、護(hù)士等，致使實(shí)習(xí)生可切身感受患者或家屬情緒，體會(huì)被尊重及被關(guān)心的意義。待案例模擬課程結(jié)束時(shí)，鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生集中討論，再引導(dǎo)其提問，將人文關(guān)懷理念和理論知識(shí)予以充分整合。（2）實(shí)訓(xùn)帶教。對(duì)于婦科實(shí)訓(xùn)帶教活動(dòng)，帶教教師應(yīng)做好人際溝通培訓(xùn)，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生合理運(yùn)用禮貌性或溝通性語言，借助和患者家屬間的交流，明確患者各項(xiàng)基礎(chǔ)信息，如文化背景、生活習(xí)慣等。例如：婦科基礎(chǔ)護(hù)理措施如下：對(duì)患者予以熱情接待，科學(xué)安置病房，和醫(yī)師予以溝通明確患者治療方案及檢查流程;詳細(xì)測(cè)量生命體征，構(gòu)建信息檔案;正常情況下采用普食原則，特殊群體也應(yīng)遵醫(yī)囑飲食;若表現(xiàn)為陰道出血，詳細(xì)記錄陰道出血量和排泄物;若表現(xiàn)為白帶分泌異常，詳細(xì)觀察其氣味、性質(zhì)及顏色、量的變化;時(shí)刻保證外陰部衛(wèi)生清潔，除陰道出血者外其余患者可施行坐浴、陰道沖洗等方案。同時(shí)，帶教教師可借助激勵(lì)式、鼓勵(lì)式等方式，和實(shí)習(xí)生間予以交流，全方位評(píng)估實(shí)訓(xùn)狀況;針對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)踐操作失誤，切勿使用批評(píng)性語言，而是利用溫和語言予以糾正[3]。

1.3 觀察指標(biāo)

（1）比較實(shí)習(xí)生出科考核成績(jī)。包括理論考核成績(jī)和實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)。

（2）比較帶教教師總滿意度。是以不記名調(diào)查問卷，總分為100分。0-60分為不滿意、61-80分為滿意、81-100分為非常滿意?？倽M意度為非常滿意度和滿意度之和[4]。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

本課題數(shù)據(jù)均使用SPSS 23.0軟件處理。出科考核成績(jī)等計(jì)量資料用表示，組間數(shù)據(jù)采用檢驗(yàn);帶教教師總滿意度等計(jì)數(shù)資料用表示，組間數(shù)據(jù)采用檢驗(yàn)。P<0.05證明數(shù)據(jù)比較有意義。

2 結(jié)果

2.1 比較實(shí)習(xí)生出科考核成績(jī)

對(duì)照組實(shí)習(xí)生出科考核成績(jī)較低于人文組，兩組數(shù)據(jù)比較有意義（P<0.05），見表1。

2.2 比較帶教教師總滿意度

人文組帶教教師總滿意度高于對(duì)照組，即96.67%>80.00%，兩組數(shù)據(jù)比較有意義（P<0.05），見表2。

3 討論

婦科護(hù)理是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)課程的組成核心，特別是在醫(yī)務(wù)人員緊缺的背景下，婦科護(hù)理儼然成為重點(diǎn)學(xué)科。原因?yàn)椋汉推渌剖一颊呦啾龋瑡D科患者呈現(xiàn)病情復(fù)雜、多變等特點(diǎn)，絕大多數(shù)患者還存在生育期望，施行有效且細(xì)致的護(hù)理措施，是增強(qiáng)患者治療效果，保證其生活質(zhì)量、身心健康的前提。針對(duì)此，臨床帶教期間，帶教教師應(yīng)做好和實(shí)習(xí)生間的溝通交流，以糾正其錯(cuò)誤崗位態(tài)度、心理狀態(tài)為導(dǎo)向，詳細(xì)為實(shí)習(xí)生予以答疑解惑，再聯(lián)合人文關(guān)懷理念，做好理論知識(shí)、專業(yè)技能間的整合。例如：人文關(guān)懷帶教方式，是目前全面性、整體性帶教模式，是以常規(guī)帶教模式為導(dǎo)向，在整合實(shí)習(xí)生自身狀況的前提下采取理論帶教、實(shí)訓(xùn)帶教等方式，既可提高其考核成績(jī)，還可增強(qiáng)其溝通能力，以便更好為患者和家屬服務(wù)，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量[5]。本研究可知，人文組實(shí)習(xí)生出科考核成績(jī)均高于對(duì)照組、帶教教師總滿意度（96.67%）高于對(duì)照組（80.00%），兩組數(shù)據(jù)比較有意義（P<0.05）。

綜上所述，針對(duì)婦科實(shí)習(xí)生，應(yīng)用人文關(guān)懷帶教方式，既可提高出科考核成績(jī)，還可提高帶教教師滿意度，可推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]穆紅利，羅婷婷，李韞，萬吉.優(yōu)質(zhì)護(hù)理在婦科護(hù)理臨床帶教中的應(yīng)用效果分析[J].中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志，2020，8（31）：151-152.

[2]湯麗芬，應(yīng)林平.護(hù)理能力本位教育下案例教學(xué)法在護(hù)理帶教中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2019，54（10）：111+142.

[3]陳麗芳，羅曉華.人文關(guān)懷在婦科護(hù)理帶教中的應(yīng)用價(jià)值探究[J].實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志，2019，4（24）：176+191.

[4]蘇雅云，蘇美云，侯正軍.PBL教學(xué)用于婦科護(hù)理帶教中的效果分析[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2018，24（08）：100+114.

[5]張容，張淑娟，陳旭.人文關(guān)懷在婦科護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果[J].中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志，2018，6（12）：118-119.

*通訊作者：左筱筱，湖北省宜昌市中心人民醫(yī)院三峽大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院。