高職思想政治教育協(xié)同育人模式的構(gòu)建策略

■彭俊野/汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才存在很大缺口，精英型、“工匠型”和創(chuàng)新人才成為了各行各業(yè)的“香餑餑”，高職院校作為培育英才的搖籃，要密切結(jié)合就業(yè)導(dǎo)向來(lái)制定人才培養(yǎng)計(jì)劃。課程思政為高校育人、課堂改革指明了新的方向，明確了思政教育和專業(yè)課教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，扭轉(zhuǎn)了高校師生對(duì)思政教育的態(tài)度，讓他們開(kāi)始全新審視思政教育。高校要積極組織教師學(xué)習(xí)課程思政理念，立足本校辦學(xué)特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)全新的思政校本課程，緊跟社會(huì)主流價(jià)值觀，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀和“工匠精神培育”，融合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特征，利用互聯(lián)網(wǎng)打造全新的課程思政教育格局，全面提升大學(xué)生思想道德素養(yǎng)。

一、新時(shí)代課程思政內(nèi)涵解讀

隨著立德樹(shù)人理念的提出，思政教育越來(lái)越受到社會(huì)和高校的重視，2016年習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上指出，高校要把思政教育貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，高校要在各類課程中滲透思政教育，鼓勵(lì)高校積極打造思政教育和各類課程同向同行，打造協(xié)同育人新格局。高校教師要重視思政教育，讓思政教育長(zhǎng)為各個(gè)專業(yè)、各個(gè)課程的亮點(diǎn)，例如蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主流價(jià)值觀和勞動(dòng)教育，端正大學(xué)生“三觀”，這也是落實(shí)立德樹(shù)人教育理念的重要舉措。

課程思政理念也體現(xiàn)了“三全育人”理念，它打破了專業(yè)和課程之間的限制，搭建起了全新的思政教育橋梁，更是把思政教育轉(zhuǎn)化為全體教師的責(zé)任。課程思政為高校思政教指明了新的道路。高校要積極貫徹全員、全過(guò)程和全方位育人理念，教師可以結(jié)合課程特點(diǎn)，把職業(yè)道德素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化和敬業(yè)精神等和專業(yè)知識(shí)銜接起來(lái)，加快我國(guó)高校轉(zhuǎn)型步伐。

二、新時(shí)代高校開(kāi)展課程思政建設(shè)的必要性分析

(一)有利于鞏固社會(huì)主義辦學(xué)方向

隨著我國(guó)國(guó)際地位提升，對(duì)外交往日益頻繁，一些西方思潮開(kāi)始傳入我國(guó)，大學(xué)生社會(huì)閱歷不足，他們很容易受到西方不良思潮的侵襲。高?？梢园鸭t色文化作為思政教育素材，例如講解長(zhǎng)征精神、紅色基因等內(nèi)容，讓學(xué)生感受我黨艱辛的奮斗歷史，端正大學(xué)生政治態(tài)度，提升大學(xué)生政治覺(jué)悟，這也是鞏固社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要舉措。

(二)有利于優(yōu)化高校政教育模式

課程思政的核心是全員參與、全課程滲透，高校要積極組織教師學(xué)習(xí)課程思政理念，鼓勵(lì)各個(gè)教師主動(dòng)滲透思政教育，把思政教育和專業(yè)課教學(xué)、教務(wù)管理和社會(huì)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)思政教育的全方位滲透。思政教師和專業(yè)課教師通力合作，立足各個(gè)專業(yè)核心課程群，開(kāi)發(fā)新的思政教育校本課程，讓思政教育唱響全新的時(shí)代之歌。

三、高職思政教學(xué)協(xié)同育人模式的意義

首先，高職思政課程教師應(yīng)用協(xié)同育人是深化職業(yè)教育改革的重要形式。高職院校設(shè)計(jì)思政課程的主要目標(biāo)在于推動(dòng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的發(fā)展，思政課程的主要教學(xué)內(nèi)容時(shí)馬克思基本原理和中國(guó)同特色社會(huì)主義理論，對(duì)高職生形成正確三觀具有重要的影響。教師運(yùn)用協(xié)同育人可以深化學(xué)生對(duì)理論性思政知識(shí)的理解，在理解的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的個(gè)人美德和職業(yè)道德，滿足企業(yè)以及社會(huì)的人才需求，從而對(duì)傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，推動(dòng)高職思政課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

其次，在高職思政教學(xué)中應(yīng)用協(xié)同育人符合高職生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)。高職生在進(jìn)入到大學(xué)生活之后，其心理狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生一些變化，剛剛擺脫應(yīng)試教育束縛的學(xué)生們更喜歡“自由”，認(rèn)為在大學(xué)中只要個(gè)人的期末考試成績(jī)沒(méi)問(wèn)題就可以。那么對(duì)單一的思政課程教學(xué)模式很多高職生往往都比較排斥，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足。那么應(yīng)用協(xié)同育人模式到高職思政課程中，能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)的思政課程內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在深化學(xué)生思政知識(shí)理解的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課程中的積極性，提升課程教學(xué)質(zhì)量。

四、高職院校思政協(xié)同育人模式研究

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

現(xiàn)階段很多高職思政教師應(yīng)用的“理論灌輸+重點(diǎn)板書(shū)”的意識(shí)形態(tài)教育模式不符合高職生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這就需要思政教師轉(zhuǎn)變教育理念，積極適應(yīng)信息時(shí)代下高職生的學(xué)習(xí)需求變化，進(jìn)一步應(yīng)用協(xié)同育人模式，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便捷條件，對(duì)思政課程內(nèi)容進(jìn)行形象化的解讀，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)工具進(jìn)行變革，從而在提升學(xué)生思政理解能力的基礎(chǔ)上，提高課程質(zhì)量。

以我校的思政課程教育改革工作為例，我校領(lǐng)導(dǎo)鑒于在當(dāng)前的職業(yè)教育創(chuàng)新背景下，行業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的要求不斷提升，因此立足于信息技術(shù)發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)，要求全校思政課程教師在課程建設(shè)過(guò)程中緊緊圍繞“新時(shí)代高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)”的主題，應(yīng)用協(xié)同育人模式對(duì)傳統(tǒng)思政課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)美德。此外，我們?cè)陂_(kāi)展思政課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，還會(huì)在課程內(nèi)容中融入創(chuàng)新性的教育元素，比如結(jié)合“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“超星”等學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展直播授課、在線教學(xué)等形式，極大地提升了思政課程教育質(zhì)量。

(二)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到思政教育模式之中

將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政教育進(jìn)行的融合的相關(guān)策略一直以來(lái)便是學(xué)術(shù)界關(guān)注的重點(diǎn)。在融合過(guò)程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的日常生活、課堂教學(xué)、校園媒體等方面入手。想要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政教育整合在一起，那么首先要找到二者的契合點(diǎn)，然后才能夠進(jìn)行有機(jī)融合。思政教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展不僅是現(xiàn)代化教育的基本要求，也是高職學(xué)校發(fā)展的必經(jīng)途徑。在二者融合的方向上，首先應(yīng)該從理論上獲得一定的指導(dǎo)，然后從實(shí)踐角度去獲得社會(huì)性的幫助，從而形成一種管理合理。想要凸顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于思政教育工作的價(jià)值，那么可能需要借助整體層面的規(guī)劃，來(lái)深挖優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，拓寬教育的渠道，從而將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“魂”與“精”滲透到思政教育之中。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入應(yīng)該遵循開(kāi)放性以及針對(duì)性的原則，即在實(shí)踐過(guò)程中，教室可以將其引入到課堂教學(xué)、第二課堂、思政實(shí)踐等內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)思政課程所具有的人文素質(zhì)特征，凸顯實(shí)踐性的特征。同時(shí)還要借助當(dāng)前比較火熱的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，來(lái)拓寬優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的途徑，在高職院校大力弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀思政教育與傳統(tǒng)文化的融合還可以從教材、課堂、教學(xué)以及實(shí)踐等環(huán)節(jié)入手，從而保證二者的共同進(jìn)步，幫助學(xué)生建立正確的三觀，這樣既可以達(dá)到弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的，又可以凸顯出思政教育的育人價(jià)值。

(三)研讀政治教材，貼近學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)生活，抓住德育重點(diǎn)

在新課程改革的大力推動(dòng)下，鼓勵(lì)廣大教育教學(xué)工作者“用教材教學(xué)”，但是這里所指的用教材教學(xué)并不是停留于僅有的教材上，并按部就班的“生搬硬套”、“照本宣科”，回歸到應(yīng)試傳統(tǒng)思想死板的教學(xué)模式中。而是能夠通過(guò)教師對(duì)政治教材內(nèi)容的認(rèn)真鉆研和深度研讀，將教材中的內(nèi)容熟悉掌握，能夠把握教材的基本脈絡(luò)，充分理解教材內(nèi)容的意圖和目的，再根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況以及課堂現(xiàn)狀來(lái)開(kāi)設(shè)特色化政治課堂。因此，高職政治教師應(yīng)當(dāng)汲取經(jīng)驗(yàn)，深入了解學(xué)生對(duì)政治的認(rèn)知水平以及知識(shí)儲(chǔ)備，打造符合學(xué)生學(xué)情的政治課堂，除了貼合教材之外，教師也應(yīng)當(dāng)引入知識(shí)延伸的環(huán)節(jié)，在理解教材基礎(chǔ)上進(jìn)行教材的拓展，使學(xué)生可以在科學(xué)課堂拓寬自身視野。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的性格特征和興趣喜好對(duì)新教材的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

縱觀分析德育教育在高職思想政治中占據(jù)重要部分，不難發(fā)現(xiàn)，在教材中認(rèn)真品讀與德育教育緊密相連的內(nèi)容比比皆是，這就要求高職政治教師要善于挖掘教材中的關(guān)鍵點(diǎn)，以圍繞德育教育來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方式，重新設(shè)定全新的教學(xué)目標(biāo)，將教材內(nèi)容與德育內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的整合，開(kāi)展具有特色的政治課堂。教師在備課期間一定要準(zhǔn)備充足，選擇滲透德育教育的方式很重要，要求將教材吃透、看透，貼合學(xué)生的日常生活，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的更加新穎豐富，使政治課堂更加充分飽滿，教學(xué)的方式紛繁多樣，教師要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式充分利用，對(duì)新興的教學(xué)模式積極學(xué)習(xí)和熟悉。在現(xiàn)代教學(xué)模式中，教師可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，引用生活中、社會(huì)中的典型案例進(jìn)行分析，還可以在課堂上引入實(shí)例讓學(xué)生參與辯論等等，真正融入德育教育，將德育傳遞給每一位學(xué)生，并且能夠高效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在高職政治課堂中引入議題式教學(xué)法，能夠幫助教師做好輔助工作，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在這里要著重強(qiáng)調(diào)的是教師一定要做好引導(dǎo)性工作，才能實(shí)現(xiàn)議題式教學(xué)法的真正價(jià)值。教師在參考教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，要有針對(duì)性、實(shí)效性進(jìn)行分層次進(jìn)行設(shè)問(wèn)，圍繞所學(xué)知識(shí)引出問(wèn)題，利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，突出課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，把握好問(wèn)題設(shè)計(jì)的關(guān)口。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，立德樹(shù)人作為高職思政教學(xué)中的首要任務(wù)。作為思政教師在教學(xué)過(guò)程中需要正確引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀，積極創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)際行動(dòng)落實(shí)德育教育的滲透，把大學(xué)生培養(yǎng)成為一名有理想、有品質(zhì)、有修養(yǎng)的優(yōu)秀人才，促進(jìn)學(xué)生今后全面發(fā)展。因此，在思想政治課堂上，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情聯(lián)系生活實(shí)際，將專業(yè)、德育、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容整合到一起，構(gòu)建多方向協(xié)同育人模式，成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。