■武浩雨 李恕林/青島黃海學(xué)院

一、前言

新常態(tài)背景下，高校輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師都積極參與了學(xué)生管理工作，也認(rèn)識到了新常態(tài)背景下學(xué)生管理工作的重要性。高校輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師等教師雖然積極開展了學(xué)生管理工作，但是收效甚微。學(xué)校所采取的學(xué)生管理制度過于嚴(yán)格，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，不愿意服從學(xué)校的管理。其次，目前高校所采取的管理策略過于古板，沒有真實(shí)地考慮到學(xué)生的需求，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生管理工作時常出現(xiàn)問題。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校學(xué)生管理的工作形式和內(nèi)容也應(yīng)該有所變化。學(xué)生普遍希望在手機(jī)、電腦平臺上了解碎片化的內(nèi)容，也更喜歡趣味的學(xué)習(xí)活動。如果教師依舊采取過去校園班級集體活動的方式，來開展班會，就會導(dǎo)致部分學(xué)生不愿意參與班級組織的活動。同時，如果說教師依舊采取過去傳統(tǒng)的學(xué)生管理方案，就會導(dǎo)致工作效率較低。因此，高校學(xué)生管理相關(guān)人員應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變學(xué)生管理工作的方式和內(nèi)容，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)生組織活動、學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、新常態(tài)背景下高校學(xué)生管理工作情況分析

新常態(tài)背景下，大學(xué)生不僅要在校園生活中學(xué)習(xí)新知識，還要將所有大學(xué)階段的新知識融會貫通，了解如何養(yǎng)成良好的生活、運(yùn)動習(xí)慣，進(jìn)而提高對世界的認(rèn)識。高校學(xué)生管理教師應(yīng)該積極分析現(xiàn)有的學(xué)生管理工作中所出現(xiàn)的實(shí)際問題，并分析大學(xué)生在科研實(shí)踐、學(xué)術(shù)論文、校園文化活動、學(xué)生任職、獻(xiàn)愛心過程中的心理、身體表現(xiàn)情況，從而更好地開展具體學(xué)生管理工作。下面就目前高校學(xué)生管理工作的幾點(diǎn)問題總結(jié)如下：

(一)學(xué)生不熱愛理論學(xué)習(xí)活動

大學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的理論知識時，往往會學(xué)習(xí)興趣不高。同時，高校專業(yè)課教師在開展教育教學(xué)工作時，會發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師很少引導(dǎo)大學(xué)生愛上理論學(xué)習(xí)過程，更沒有讓學(xué)生養(yǎng)成堅持不懈的品質(zhì)。大學(xué)生只是被動地接受教師傳授的理論知識，卻不能主動地思考具體問題，也不思考理論知識與自身心理素質(zhì)提高、道德品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)系。其次，教師所開展的教育教學(xué)活動內(nèi)容不具有趣味性，大學(xué)生很難快速在課上集中學(xué)習(xí)注意力，跟隨教師的活動學(xué)習(xí)節(jié)奏分析學(xué)習(xí)技巧問題。另外，教師所傳授的教育教學(xué)內(nèi)容多是取之于課本，沒有創(chuàng)新性，更沒有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成主動思考的意識。大學(xué)生在跟隨教師學(xué)習(xí)部分抽象的理論知識時，多不能迅速理解該理論知識的本質(zhì)，進(jìn)而失去了提高綜合能力的關(guān)鍵機(jī)會。

(二)高校學(xué)生管理工作方式老舊

新常態(tài)背景下，高校教師積極開展了學(xué)生管理工作，也取得了相當(dāng)成熟的成果。但是在實(shí)際的學(xué)生管理工作過程中，仍然發(fā)現(xiàn)了許多不可忽視的管理問題。首先，高校教師沒有有效利用手機(jī)、電腦等教育管理工具來督促學(xué)生做好學(xué)生管理工作。比如在實(shí)際的學(xué)生管理工作開展時，高校教師只是讓學(xué)生用釘釘?shù)溶浖ㄎ淮蚩?，卻沒有了解到部分學(xué)生使用模擬軟件打卡的行為。這種情況下，高校學(xué)生的安全將會受到威脅，學(xué)生很可能不重視自我學(xué)生管理，進(jìn)而釀造出安全悲劇。其次，高校教師沒有充分借助微信、微博等教育管理平臺來普及學(xué)生管理教育工作內(nèi)容。雖然部分教師嘗試用公眾號的方式宣傳學(xué)生管理工作內(nèi)容，但是其設(shè)計的推送內(nèi)容過于古板，設(shè)計內(nèi)容無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。這種情況下，高校教師應(yīng)該積極反思學(xué)生管理的工作內(nèi)容和形式，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供盡可能有效地安全教育指導(dǎo)，從而保證高校維穩(wěn)工作的開展。

三、新常態(tài)背景下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新的策略分析

新常態(tài)背景下，高校學(xué)生管理人員應(yīng)該充分認(rèn)識到當(dāng)前學(xué)生管理工作的嚴(yán)峻性。同時，高校學(xué)生管理工作者應(yīng)該積極創(chuàng)新學(xué)生管理方案，避免一刀切、簡單化教育管理，引導(dǎo)學(xué)生在相對穩(wěn)定的狀態(tài)下學(xué)習(xí)文化知識，提高學(xué)生的綜合能力。

(一)在學(xué)生管理工作中滲透德育教育工作內(nèi)容

高校要想做好學(xué)生管理工作，就應(yīng)該積極在學(xué)生管理工作中滲透德育教育工作內(nèi)容，從而帶領(lǐng)學(xué)生不斷突破學(xué)習(xí)難關(guān)，找到明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，高校應(yīng)該繼續(xù)堅持立德樹人，持續(xù)組織青年學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。具體可以以開展“學(xué)四史，做棟梁”主題教育活動、評選大學(xué)生年度人物、組織“心有所信，方能行遠(yuǎn)”主題班會、“思史明志，立德篤行”主題演講大賽、“知四史，明校史”知識競賽、“四史起鴻圖，初心永澎湃”微展示大賽等系列活動，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，厚植愛國情懷，發(fā)奮成長成才。其次，高校應(yīng)該積極舉辦“感恩與責(zé)任”年度人物評選，以此激勵學(xué)生積極用自己學(xué)到的知識回饋社會，用棟梁的力量感染和激勵學(xué)生感恩于心、責(zé)任于行。輔導(dǎo)員教師也可以精心組織開展“我的畢業(yè)聲”主題教育活動，引導(dǎo)廣大畢業(yè)生奮進(jìn)新時代，為祖國和社會發(fā)展貢獻(xiàn)青春力量。同時，高校應(yīng)該積極借助互聯(lián)網(wǎng)平臺來督促學(xué)生做好自我管理工作，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的校園文化活動中鍛煉自我，并提高學(xué)生的綜合能力。

(二)將學(xué)生管理工作與課程思政理念相融合

高校要想做好學(xué)生管理工作，就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，帶領(lǐng)學(xué)生了解社會熱點(diǎn)問題，并激勵學(xué)生認(rèn)識思政知識。首先，高校學(xué)生管理者應(yīng)該注重頂層設(shè)計、內(nèi)容開發(fā)、評價激勵，全方位深化課程思政改革，進(jìn)而充分發(fā)揮課程思政教學(xué)作用，推動全校全面加強(qiáng)課程思政建設(shè)行動方案的落實(shí)。同時，學(xué)生管理工作者可以以開展“課程思政進(jìn)院系”系列活動的方式，來鼓勵廣大教師群體推進(jìn)課程思政與學(xué)生管理工作的融合，遴選認(rèn)定多批課程思政案例，建設(shè)課程思政優(yōu)秀案例庫，進(jìn)而在不斷積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)中推動學(xué)生課堂管理工作的發(fā)展。課程思政不僅要出現(xiàn)在思政課堂，還要出現(xiàn)在專業(yè)課堂。因此，高校學(xué)生管理者要對在校師生進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)而使得專業(yè)課學(xué)生管理與課程思政理念相融合，通過幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、自律觀，進(jìn)而樹立正確的人生觀、價值觀。比如在“青春中國：勇做時代的弄潮兒”的思政教育課堂，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析“當(dāng)我們的目光不再停留在‘娛樂星光’，而是創(chuàng)新的洪流與浪潮；當(dāng)我們的榮耀不再停留在‘王者榮耀’，而是自己的真才與實(shí)學(xué)；這個時候的中國，將能把更多的‘中國制造’轉(zhuǎn)變?yōu)椤袊鴦?chuàng)造’，這個時候的中國，也必將為世界貢獻(xiàn)更多屬于自己的品牌和傳奇！”等內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生樹立健康向上的奮斗目標(biāo)，鼓勵學(xué)生做好自我管理工作。最后，學(xué)校應(yīng)該積極推薦高水平的教師走上講臺，帶領(lǐng)廣大教師群體共同摸索課堂教學(xué)過程中的學(xué)生管理工作與思政教育工作的融合，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)精神與求真品格。

(三)鼓勵先進(jìn)學(xué)生發(fā)揮模范作用

高校要想做好學(xué)生管理工作，就應(yīng)該積極引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮先鋒模范作用。首先，高校教師應(yīng)該選取那些具有良好的思想政治素質(zhì)、遵守憲法和法律、自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀的學(xué)生來擔(dān)任學(xué)生會重要崗位，進(jìn)而使得學(xué)生組織發(fā)揮積極作用，引領(lǐng)學(xué)生思想。同時，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生善于從中華民族傳統(tǒng)美德中汲取道德滋養(yǎng)，明大德、守公德、嚴(yán)私德，自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義、歷史虛無主義等錯誤思想，進(jìn)而使得學(xué)生具有大愛大德大情懷，為學(xué)校氛圍建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。其次，高校應(yīng)該鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生黨員、先進(jìn)個人積極練就過硬本領(lǐng)，珍惜學(xué)習(xí)時光，心無旁騖求知問學(xué)，努力掌握科學(xué)文化知識和專業(yè)技能，努力提高人文素養(yǎng)，堅持德智體美勞全面發(fā)展，積極參與各類社會實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，在親身參與中受教育、長才干。另外，高校應(yīng)該鼓勵學(xué)生在平時的生活、學(xué)習(xí)過程中勇于砥礪奮斗，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度，有自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神、理性平和的心理素質(zhì)，在攻堅克難中創(chuàng)造業(yè)績、成長成才。高校應(yīng)該積極組織一些獻(xiàn)愛心的活動，引導(dǎo)學(xué)生在愛國奉獻(xiàn)、道德弘揚(yáng)、自立自強(qiáng)、志愿公益、科技創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)等方面表現(xiàn)出頑強(qiáng)的毅力，有突出的自強(qiáng)事跡或個人成就，樹立可親、可敬、可信、可學(xué)的學(xué)生榜樣。

(四)開展學(xué)生安全管理教育工作

高校是社會維穩(wěn)工作的重要陣地，也是學(xué)生意識形態(tài)不斷發(fā)展和形成的主要場所。高校要想做好學(xué)生管理工作，就應(yīng)該重視學(xué)生安全管理教育工作。首先， 高校應(yīng)該積極創(chuàng)新建設(shè)“新媒體矩陣”“在線教育”“社區(qū)公寓”三大學(xué)生管理教育平臺，筑牢學(xué)生安全教育陣地。教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生做好自我管理，特別是培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。比如在開展具體工作的過程中，高校教師要走進(jìn)學(xué)生群體，依托網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行廣泛宣傳，學(xué)校官方宣傳平臺“黨建學(xué)工”等公眾號持續(xù)推出校園學(xué)生管理工作、安全教育管理專欄，院級新媒體平臺積極推送安全防護(hù)、科學(xué)防疫等方面的網(wǎng)絡(luò)推文，合力營造安全健康的校園氛圍。接著，學(xué)校要基于在線網(wǎng)絡(luò)平臺豐富教育形式，依托專家學(xué)者、專業(yè)教師和輔導(dǎo)員隊伍，借助“云班會”“云黨課”“云分享會”等主題活動的形式，開設(shè)專題網(wǎng)課和線上專題講座。最后，高校要積極充分發(fā)揮“社區(qū)公寓”陣地，鼓勵輔導(dǎo)員走訪公寓，引導(dǎo)學(xué)生以宿舍為單位就相關(guān)問題進(jìn)行討論和分享，強(qiáng)化學(xué)生安全意識，增強(qiáng)本次教育活動的實(shí)效。

四、結(jié)語

新常態(tài)背景下，高校在校教師只有當(dāng)初心和使命與自己的事業(yè)、生命融為一體的時候，才能引領(lǐng)學(xué)生越過眼前的平淡，看到詩和遠(yuǎn)方。因此，高校學(xué)生管理者應(yīng)該積極以自身的工作實(shí)踐和鮮活事例為中心，帶領(lǐng)廣大學(xué)子詮釋出新時代青年人追逐個人理想，共同成就民族夢想。