基于深度學(xué)習(xí)的中職英語(yǔ)閱讀課探究

張 娟/邗江中等專業(yè)學(xué)校

深度學(xué)習(xí)對(duì)于教師和學(xué)生都有了更高的要求，其不僅要求教師要有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)也要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解能力，只有這樣才能對(duì)深度學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的了解。以深度學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，做好內(nèi)容整合，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)以及做好反思評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生反思，從而有效的提高中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

一、深度學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)的內(nèi)涵

中職英語(yǔ)閱讀與英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是非常密切的，將兩者的關(guān)系協(xié)調(diào)好，能夠起到非常好的促進(jìn)作用。要想促使兩者之間實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)的發(fā)展，必須要對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行及時(shí)的更新，同時(shí)也要做好引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式。改進(jìn)中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方式，就是要對(duì)其進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，因此也提出了更加嚴(yán)格的要求，將深度學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)主要有以下特征：

(一)中職英語(yǔ)閱讀深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

中職英語(yǔ)閱讀的深度學(xué)習(xí)與普通的閱讀學(xué)習(xí)的方式還是存在一定的差異性的,深度學(xué)習(xí)主要是將知識(shí)進(jìn)行歸納與類別、重組與整合，所以要訓(xùn)練學(xué)生的思維與遷移能力，同時(shí)還應(yīng)該及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生將生活中的具體事物與所學(xué)的知識(shí)相結(jié)合，重視對(duì)學(xué)生分析問題以及解決問題能力的培養(yǎng)。本文所研究的正是，中職英語(yǔ)的閱讀學(xué)習(xí)，在教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用。在這個(gè)過程中，深度學(xué)習(xí)主要是針對(duì)具體的學(xué)科、具體的主體以及具體問題進(jìn)行深層次的分析和探究，學(xué)生可以將書本中學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活的情境中，反饋這些問題必須要樂觀且積極，只有這樣，才能有效的將生活中遇到的問題進(jìn)行及時(shí)的解決。深度學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生的整合與高階思維進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)真、情感和行為能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

(二)中職英語(yǔ)閱讀深度學(xué)習(xí)的具體概念

深度學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)閱讀，就是把深度學(xué)習(xí)的理念貫徹在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過程中，關(guān)鍵在于深層次的分析閱讀內(nèi)容，從根本上提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和整合能力，構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)踐中的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的高階思維與整合思維能力進(jìn)行更好的鍛煉。深度學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)閱讀需要與中職英語(yǔ)學(xué)科的具體特征相結(jié)合，把閱讀教學(xué)主題作為整體的脈絡(luò)，從而達(dá)到中職英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)中職英語(yǔ)閱讀的文本進(jìn)行深層次的研究，必須要注意的是深層次挖掘教育過程中Pre-reading,While-readin以及Postreading過程，將問題的情境進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难由欤瑥母旧洗龠M(jìn)學(xué)生價(jià)值觀與情感態(tài)度的升華。深度學(xué)習(xí)理念使中職英語(yǔ)閱讀有了更多優(yōu)化和改善的空間,同時(shí)使得教師與學(xué)生也面臨著更加巨大的挑戰(zhàn)。深度學(xué)習(xí)的模式，不僅能夠指導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化和遷移,可以更好地聯(lián)想和運(yùn)用閱讀文本和生活問題,從而有效的提高教師的整合能力。

二、在中職英語(yǔ)閱讀中應(yīng)用深度學(xué)習(xí)的意義

首先深度學(xué)習(xí)就是一種建立在對(duì)內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上,展開深人的學(xué)習(xí)與思考新的知識(shí)與思想,并將其與新的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)相融合,這一過程也是眾多思想相互融合的過程,通過這個(gè)過程可有效的將原有的知識(shí)與新知識(shí)相結(jié)合,之后做出決策，對(duì)遇到的新問題解決的過程。深度學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)模式，更注重對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)類比與歸納的強(qiáng)調(diào)，和對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全新的組合與整合,這種學(xué)習(xí)的過程，已經(jīng)在在無(wú)形中訓(xùn)練了學(xué)生的思維與遷移能力，這種方法，要求學(xué)生必須要有過硬的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平。其次中職英語(yǔ)的閱讀教學(xué)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，最基礎(chǔ)和最關(guān)鍵的發(fā)展階段，更加重視學(xué)生的輸入與輸出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度的教學(xué)，開展深入的閱讀課程，一方面可有效的幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，拓展詞匯量，另一方面可有效的提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合水平。除此之外，在中職英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中，展開深度學(xué)習(xí)的閱讀模式，可以使學(xué)生感受到身臨其境的語(yǔ)言之美，同時(shí)還可以感受到閱讀的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、中職英語(yǔ)閱讀課深度學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)

在深入的了解中職英語(yǔ)閱讀深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵之后，對(duì)中職英語(yǔ)深度學(xué)習(xí)的特點(diǎn)總結(jié)為對(duì)文本理解與批判、對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行整合和提升、對(duì)現(xiàn)實(shí)問題生成和創(chuàng)造、對(duì)學(xué)科內(nèi)外的知識(shí)進(jìn)行遷移和運(yùn)用。

(一)理解與批判

實(shí)行深度學(xué)習(xí)的主要目的就是讓學(xué)生打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深層次的理解和批判。中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是閱讀課，只有進(jìn)行認(rèn)真的閱讀，才能掌握中職英語(yǔ)閱讀的辦法，從而進(jìn)行深層次的琢磨，有效的理解與批判各方面的知識(shí)，增強(qiáng)中職閱讀課深淺以及廣泛的程度，極大的提高中職閱讀課的核心素養(yǎng)。中職的英語(yǔ)閱讀必須要對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行深度的專研閱讀，只有這樣才可以完全的掌握課本的內(nèi)容。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生必須要有進(jìn)行批判的態(tài)度，不僅要掌握相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)也要保證能夠自己?jiǎn)为?dú)對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行了解，從而促進(jìn)全新思想與觀念的產(chǎn)生。

(二)整合與提升

中職英語(yǔ)閱讀課深度學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)之一還包括對(duì)知識(shí)的整合與提升。在傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)中,教師一般都是把具體的課時(shí)當(dāng)成教學(xué)的單位，而且基本都是按照教學(xué)的要求進(jìn)行教學(xué)，沒有對(duì)教學(xué)的內(nèi)容與知識(shí)進(jìn)行有效的整合，所以導(dǎo)致相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)之間并沒有聯(lián)系性，學(xué)生掌握的知識(shí)很被動(dòng)，沒有整體的框架，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新能力的提升是非常不利的。這也就要求中職的教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容專心的設(shè)計(jì)，把傳統(tǒng)知識(shí)與新知識(shí)有效的結(jié)合起來，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的參與到不同的活動(dòng)中。

(三)生成與創(chuàng)造

進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是要注重生成與創(chuàng)造，回歸實(shí)際，在生活的過程中有效的解決問題。教師必須帶領(lǐng)學(xué)生與發(fā)現(xiàn)問題研究問題，將傳統(tǒng)的和全新的觀念進(jìn)行有效的結(jié)合。在傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)過程中，教師只是按部就班的進(jìn)行教學(xué)，不會(huì)針對(duì)具體的內(nèi)容展開深層次的講解，所以對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)散是非常沒有幫助的。以深度學(xué)習(xí)為核心，展開中職英語(yǔ)閱讀課的學(xué)習(xí)，對(duì)教師與學(xué)生有了更高的要求，必須要將教學(xué)內(nèi)容與課堂以外的教學(xué)情景相結(jié)合，與具體的生活相連。

(四)遷移和運(yùn)用

深度學(xué)習(xí)更加重視對(duì)學(xué)科內(nèi)外知識(shí)的遷移與應(yīng)用,在中職英語(yǔ)閱讀的深度學(xué)習(xí)中，必須要將知識(shí)面的廣度和深度不斷增強(qiáng)，并能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中內(nèi)在的聯(lián)系自行體會(huì),使學(xué)生能夠自己獲得教學(xué)中的意義和目標(biāo)，將經(jīng)驗(yàn)和文本聯(lián)系起來,與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。在中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，文本遷移與應(yīng)用能力相對(duì)來說是比較難的,因此教師必須要對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行詳細(xì)的準(zhǔn)備,在教學(xué)的過程中，打破單一的教學(xué)情境，創(chuàng)造多樣化的教學(xué)模式.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),積極的思考閱讀內(nèi)容，比較相似閱讀內(nèi)容.只有這樣，才能從跟上把知識(shí)更好的遷移和運(yùn)用到實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生解決問題的能力。

四、以深度學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)優(yōu)化和提升對(duì)中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)

(一)做好內(nèi)容整合，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

提高學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力必須要做好教學(xué)內(nèi)容的整合，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)進(jìn)行合理的運(yùn)用。想要更高效的提高學(xué)生的閱讀方法以及思維能力，教師必須要不斷的探究教學(xué)的內(nèi)容，把相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生材料相融合，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整合時(shí)，必須要對(duì)單元話題意識(shí)與新舊知識(shí)聯(lián)系、閱讀教學(xué)預(yù)熱過程以及結(jié)果間內(nèi)容設(shè)置、課堂上閱讀內(nèi)容、課堂下的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)整合這六個(gè)方面進(jìn)行把握。在完成閱讀后，教師還要對(duì)需要學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，更好的帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行欣賞并分析。比如：教師在講某一課程時(shí)，閱讀中出現(xiàn)了新型的名詞，教師可以在課堂中給學(xué)生留下問題，讓學(xué)生在課堂之下進(jìn)行詳細(xì)的了解，使學(xué)生在課堂之外還能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)思考，加強(qiáng)記憶，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀課的質(zhì)量和效果。

(二)做好反思評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生反思

做好反思性教學(xué)的關(guān)鍵目的就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力符不符合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行判斷。中職英語(yǔ)閱讀課的深度學(xué)習(xí)就是從根本上要求教師與學(xué)生要有自我反思的能力，同時(shí)要不斷發(fā)展學(xué)生的批判性思維和認(rèn)知的能力，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行不斷的思考和學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力有更深層次的發(fā)展。而對(duì)教師來講，想要提高學(xué)生的反思能力，首先要對(duì)自身的教學(xué)效果進(jìn)行反思，從而更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，以深度學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)優(yōu)化和提升對(duì)中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)，必須要好內(nèi)容整合，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)做好反思評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生反思。盡最大的努力為中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供保證，以便更好的貫徹深度學(xué)習(xí)的理念，為中職學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。