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      中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校社會主義核心價值觀教育研究

      2021-11-12 13:46:05西華師范大學(xué)
      長江叢刊 2021年18期
      關(guān)鍵詞:校園文化價值觀育人

      ■李 玲/西華師范大學(xué)

      如今,隨著經(jīng)濟、政治、文化全球化的發(fā)展趨勢,大學(xué)生的思想價值觀念在多元文化的沖擊中也呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展態(tài)勢,他們的健康成長離不開科學(xué)的價值觀的引領(lǐng),國家和社會也需要他們以積極的價值觀來建設(shè)和振興,而社會主義核心價值觀作為承擔(dān)引領(lǐng)作用的科學(xué)價值觀,將它全面融入高校教育則是題中之義。關(guān)于社會主義核心價值觀的界定,黨的十八大報告指出:“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧,倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治,倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善,積極培育社會主義核心價值觀?!比绾卧诘掠ぷ髦袕娀瘜W(xué)生對中國特色社會主義思想的認同,號召他們自覺踐行社會主義價值觀,既是德育工作的重點,更是創(chuàng)新點所在。

      目前,各高校開展的德育工作雖然也有依托中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育學(xué)生社會主義核心價值觀的舉措,但收到的成效甚微。筆者認為,究其原因主要由以下幾方面的因素:第一,高校各級領(lǐng)導(dǎo)及老師重視程度不夠,未能正確認識德育工作的重要性;第二,德育工作主要以課堂教學(xué)的方式進行,育人形式過于單一;第三,教師側(cè)重于一昧灌輸教材內(nèi)容,對內(nèi)容深度的的挖掘不到位,忽略對德育的教學(xué)藝術(shù)的探索和創(chuàng)新;第四,高校集力抓校內(nèi)教育,同家庭和社會力量的聯(lián)合度不夠。高校作為育人的主陣地,只有用好用活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,將之巧妙融入大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育過程中,才能有效促進學(xué)生成長和成才。

      中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化扎根于民族最深厚的土壤,是國家文化軟實力的有力體現(xiàn)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉,兩者既一脈相承,又相互融合。高等院校既是培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的主戰(zhàn)場和主陣地,就更應(yīng)該將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與核心價值觀有機結(jié)合起來,通過對傳統(tǒng)文化的深入挖掘,加深大學(xué)生對核心價值觀內(nèi)涵的理解,有效利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來開展工作,豐富踐行核心價值觀的載體。以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為切入點,弘揚社會主義核心價值觀,不僅彰顯出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)有的歷史地位,也是社會主義核心價值觀時代意義的有力體現(xiàn)。

      優(yōu)化校園文化,營造育人氛圍。校園文化是社會主義和諧文化中的一大重要組成部分,也是學(xué)校發(fā)展的特色名片所在。大學(xué)生無時無刻不被校園文化所滋養(yǎng),無論是物質(zhì)文化還是精神文化,健康的校園文化環(huán)境就好比一本形象真實的教科全書,讓師生在校園的每一個角落都能汲取到營養(yǎng),不斷陶冶情操,啟迪心智,促進自身全面發(fā)展,從而提升向心力和凝聚力。高校應(yīng)該充分發(fā)揮好校園文化的熏陶作用,讓學(xué)生潛移默化地受到感染,達到“潤物細無聲”的效果。校園文化兼具文化和傳承的特點,它是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的主體力量,依托優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加強大學(xué)生對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí),既是經(jīng)典的呼喚,也是時代的必需。目前,許多高校都傾力打造獨具特色的校園文化,提升自身軟實力,如建設(shè)校園特色環(huán)境、完善校史展覽館、編輯學(xué)校發(fā)展日志等,不斷加強學(xué)校報刊、網(wǎng)絡(luò)平臺、廣播電臺的建設(shè),精心組織校園文化活動,重視校園人文環(huán)境的培育,營造出知榮辱、明道義、講正氣、促和諧的校園氛圍,形成集社會主義特點、時代特征、學(xué)校特色為一體的校園文化。

      創(chuàng)新課堂教學(xué),做好育人文章。高校的課堂教學(xué)既是傳遞知識的殿堂,也是培育思想政治素養(yǎng)的有效途徑,而其中的思政課堂教學(xué)更是不可或缺的主渠道。傳統(tǒng)的思政課傾向于一昧向?qū)W生灌輸黨和國家的相關(guān)理論與方針政策,課堂不免顯得枯燥和沉悶,學(xué)生對知識的吸收效果也并不理想。作為當(dāng)代新時期的大學(xué)生,要對國家的歷史文化充分了解,才能在社會的高速發(fā)展中取得更好的成長和進步。如何對高校思政課堂進行創(chuàng)新,如何將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融入課堂教學(xué)應(yīng)該是每一位思政從教者需要深思的問題。創(chuàng)新課堂教學(xué),涉及的不僅僅是教學(xué)內(nèi)容,還有教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)媒介等多方面。教師在講授思政理論時,可以通過列舉一些鮮活的事例、穿插一些優(yōu)秀歷史文化知識等作為補充,幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,自覺養(yǎng)成誠實守信的美德,培育強烈的愛國主義情懷。同時,思政課堂教學(xué)不應(yīng)該局限于教室和教材,教師可以引領(lǐng)學(xué)生參觀紅色文化景點,或者播放相關(guān)音頻和視頻,豐富的教學(xué)方式和手段能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以不斷引起他們的共情和共鳴,觸發(fā)其內(nèi)心的真實感受。此外,除思政課以外,其它課堂也承擔(dān)有育人成德的任務(wù),因為大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升不僅只關(guān)乎思政課,還需要多門課通力合作,共同依托中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來弘揚社會主義核心價值觀,全方位提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。

      強化師資建設(shè),提升育人涵養(yǎng)。一門精彩的思政課離不開一支專業(yè)素質(zhì)過硬的教師隊伍,教師是學(xué)生的引路人、指向標(biāo)、照明燈,只有自身專業(yè)素養(yǎng)夠高,肥沃的土壤才能更好地培育出一代代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的大學(xué)生。目前,思政課堂規(guī)模大,管理和組織難,許多高校又緊缺思政教師,這些都嚴重限制了思政教學(xué)的有效性。加之有的教師不重視課堂教學(xué),懶于鉆研教學(xué)內(nèi)容和手段,將教學(xué)視作應(yīng)付任務(wù),未把育人擺正位置,教學(xué)效果更加不盡人意。思政課師資隊伍的建設(shè),離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,更離不開對師資培養(yǎng)和職業(yè)培訓(xùn)的持續(xù)強化。高校要制定相關(guān)政策,多措并舉,切實保障師資建設(shè)落到實處,推動思政教師隊伍整體素質(zhì)的不斷提高。就教師個人而言,應(yīng)該主動加強對黨和國家政策法規(guī)的學(xué)習(xí),自覺用最新理論武裝頭腦,重視個人專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的提升,勇于創(chuàng)新教學(xué)新方法,敢于挖掘教學(xué)新模式,樂于探索教學(xué)新思路,努力將自己鍛造成一名政治本領(lǐng)過硬、思想素質(zhì)夠強、理論水平過高的優(yōu)秀教師。作為一名思政課教師,要學(xué)會充分利用中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,做好社會主義核心價值觀的教育,幫助大學(xué)生樹立積極健康的三觀。只有這樣,思政教師才能更好地承擔(dān)起引領(lǐng)大學(xué)生健康成長的使命與責(zé)任,國家和社會也才能依靠更多的棟梁之才來振興和發(fā)展。

      探索社會實踐,豐富育人形式。開展社會實踐是大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的有效途徑,在踐行過程中,可以有效激發(fā)他們傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高校要推進對實踐教育教學(xué)體系的建設(shè)與完善,一方面加強對實踐課程和活動課程的開發(fā)力度,另一方面通過建設(shè)實踐育人基地,組織學(xué)生參加形式多樣的生產(chǎn)勞動、公益活動、志愿服務(wù)活動等,打造出特色鮮明的校外實踐實訓(xùn)活動基地。當(dāng)前,國內(nèi)許多高校為了響應(yīng)促進大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的要求和精深,紛紛開設(shè)本科生勞動教育必修課,并將其納入學(xué)分。學(xué)生必須完成相應(yīng)的勞動課程,比如校內(nèi)公共區(qū)域衛(wèi)生的打掃與保潔,校園環(huán)境的美化和建設(shè)等,經(jīng)考核合格后才能獲得勞動實踐學(xué)分。理論教育與實踐教育的有效結(jié)合,幫助大學(xué)生通過參與各種社會實踐活動來增強社會責(zé)任感,并不斷磨礪意志,最后自覺以自己的實際行動承擔(dān)社會責(zé)任,積極回報社會,振興民族,建設(shè)國家。

      打造家風(fēng)文化,共筑育人生態(tài)。家風(fēng)教育是傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚社會主義核心價值觀和推動和諧社會構(gòu)建的有力手段之一,具有十分重要的時代意義和價值。國家的崛起,民族的振興,社會的發(fā)展,統(tǒng)統(tǒng)離不開一個個小家庭的文明建設(shè)。中國自古以來尤其注重家庭教育,在新時期則更應(yīng)該注重優(yōu)良家風(fēng)的培育,以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根本,以社會主義核心價值觀為基點,進一步加強對家風(fēng)家訓(xùn)文化的建設(shè)。家庭是每個孩子的第一所學(xué)校,家長作為孩子的啟蒙老師,從孩子呱呱墜地便陪伴左右,其一言一行都會無形中影響到孩子,只有時刻注重言傳身教,引導(dǎo)他們追求真善美,通過潛移默化的感染和熏陶,促使他們身心健康成長,才能為孩子良好品德的形成樹立好榜樣。從家庭到學(xué)校,從家長到老師,從家風(fēng)文化到校園文化,不變的是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的堅守與傳承。目前,已有許多社區(qū)通過線上線下舉辦一系列文明家庭評選或家庭文化展覽活動,激勵各個小家庭建設(shè)特色家風(fēng)家訓(xùn)文化,積極參與到踐行社會主義核心價值觀的行動中,為構(gòu)建和諧社會貢獻一己之力、一家之力。只有家長們重視對家風(fēng)文化的打造,共筑育人大生態(tài),每個孩子才有可能更好地成長和成才,即使從家庭走向?qū)W校、走向社會,也能自覺做到嚴格要求自我,為國家發(fā)展和民族振興而不懈奮斗。

      大學(xué)生德育工作的主陣地雖然是在高校,但若僅僅依靠一方的力量,育人效果勢必會差強人意。只有努力構(gòu)建多方參與教育網(wǎng)絡(luò),充分發(fā)揮社會和家庭的重要作用,營造良好的家庭氛圍和社會風(fēng)氣進一步鞏固學(xué)校教育成果,匯聚多方攜手育人的強大合力,形成全員全過程全方位育人的格局,立德樹人才能真正落到實處。高校是人才培養(yǎng)的第一主體,傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是應(yīng)有之義,踐行社會主義核心價值觀也是肩負的一大責(zé)任。

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