■沈 睿/江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學校

“亦師亦友”型管理模式是契合高職班主任管理的需要，在全面立德樹人的大背景下實施的一種新型的班主任管理模式，對于促進班級管理水平的提升有著十分重要的作用。因此，在高職班主任管理工作中，為促進“亦師亦友”型管理模式的實施，需要切實注重管理措施的總結(jié)和完善。

一、堅持立德樹人的要求是實施“亦師亦友”型管理模式的根本前提

在高職班主任管理中采用“亦師亦友”型管理模式，首先就需要以立德樹人的要求為前提，在班級管理中，需要深刻理解和詮釋立德樹人的要求，并將其在日常管理工作中滲透。

第一，在班級管理中，致力于“亦師亦友”型管理模式的實施，首先就要建立“尊重、平等、和諧”的師生關(guān)系，才能為師生的共同成長奠定基礎(chǔ)。比如，很多高職生所選的專業(yè)往往具有所學非所愛的特點，學生容易感到迷茫，甚至想打退堂鼓，有的又想轉(zhuǎn)換專業(yè)，這就需要班主任在入學教育和畢業(yè)生成長經(jīng)歷以及自我現(xiàn)身說法，幫助學生樹立正確的專業(yè)思想。在這一過程中，教師既要樹立學生意識，又要基于學生的視角，付出真愛，在教育教學方式上不斷創(chuàng)新，在班級管理模式上不斷優(yōu)化，著力打造積極向上和充滿生機與活力的“亦師亦友”型管理模式。

第二，樹人先立德。這就要求高職班主任在日常班級管理中，注重自身良好師德的形成，堅持以身作則，將為人師表始終作為師德的人格魅力所在。因為一切教育的師德要求均源于教師人格，師德魅力主要是從教師人格特點中彰顯，我們要將學生教成什么樣的人，自己首先就要知道如何做人，只有以身作則，才能發(fā)揮人格感化的作用，達到立德樹人的根本。

第三，立德樹人不僅是教育核心任務，而且還是教師光榮的職責，班主任不僅要教會學生學習，而且還要教會學生如何做人，如何才能成為社會發(fā)展所需的人才。在日常管理中，只有以德立身、以德立教，只有以高尚的人格來感染學生，以整潔的儀表來影響學生，以和藹可親的態(tài)度來管理學生，以淵博的學習來引領(lǐng)學生，以博大的胸懷來愛護學生，并在班級管理中始終秉承和踐行立德樹人的要求與理念，成為學生成長道路上的引路人，這樣學生才能親其師、信其道、樂其道，最終達到立德樹人的目的，讓“亦師亦友”型管理模式的實施充滿活力。

二、秉承以人為本的理念是實施“亦師亦友”型管理模式的重要保障

在堅持立德樹人的要求的前提下，作為高職班主任，在日常班級管理工作中，應始終注重人本管理理念的貫徹和實施，才能為“亦師亦友”型管理模式的實施提供保障。

第一，強化學生思政教育，在班級管理工作中，始終將學生作為主體，并將德育置于首位，既要深入學習和貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，又要加強對學生守則與日常行為規(guī)范的學習，針對學生在學習中遇到的困惑，則是加強對學生的引導，切實引導學生主動積極地參與到班級管理之中。

第二，致力于良好班集體榮譽感的激發(fā)，強化學生在班級發(fā)展中的責任意識和主人翁意識，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，明確班級管理的目標，并為班級管理目標的實現(xiàn)制定科學地規(guī)劃，在規(guī)劃過程中，要求學生制定自我目標規(guī)劃和班級目標規(guī)劃，班級以小組為單位，每個小組實施的階段性管理、各種考試、班會課、學科發(fā)展和假期安排等，都由每個小組進行自主規(guī)劃，并結(jié)合提出的目標建立相應的實施細則，并針對實施中可能出現(xiàn)的問題，提出相應的保障措施。最后要切實注重學生團隊合作能力的培養(yǎng)，由于不同的學生，來自的學校、家庭與教育經(jīng)歷以及個性方面存在較大的差異，這就需要借助班級主題活動來實施，通過社會綜合實踐活動，企業(yè)實踐學習、項目任務完成等契機，切實強化學生的團結(jié)協(xié)作能力，為班集體的榮譽助力的同時促進學生的發(fā)展。

第三，致力于良好班級文化的營造。良好的班級文化是促進人本理念得以實現(xiàn)的重要保障，加強班級文化建設，需要緊密結(jié)合班級目標，在班級文化墻中制作有關(guān)班級目標實現(xiàn)的內(nèi)容，并在班會、班標和班旗以及班級口號和班會課件制作中，注重班級文化印記的滲透，這樣才能更好地促進班級細節(jié)管理成效的提升，發(fā)揮班級文化對學生的感染和熏陶作用。

第四，致力于良好對話平臺的構(gòu)建，采取亦師亦友的模式來關(guān)愛學生，借助自身的職業(yè)操守來影響學生，班級管理并非居高臨下的管理，而要加強對學生的理解和信任，將自身的一言一行都要深入學生心靈。例如在制定班級管理制度時，需要秉承生本原則。比如為了學生未來在職業(yè)道路上更加平順，提升學生的職場適應能力，可以將“志存高遠，腳踏實地”為班級管理目標，激勵學生既要對自身的職業(yè)生涯進行科學規(guī)劃，又要讓學生通過班會、主題會、線上線下等多渠道來表達自己的看法和見解，比如針對自身在職業(yè)生涯中的困惑，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的困惑，在人生成長中的困惑等等，學生都可以提出來，可以學生之間相互交流，也可以與情感老師交流，更可以與班主任交流，采取多種方式進行交流，從而讓學生更好地樹立自信心應對未來的挑戰(zhàn)。

三、堅持防微杜漸的思想是實施“亦師亦友”型管理模式的不二法寶

在當前，隨著不良思潮的侵蝕，社會不良風氣的侵蝕，使得高職生浸潤的心田變得更加波瀾壯闊，學生的思想容易受到外界不良思潮的干擾，導致學生的學習和生活受到了極大地影響?；ヂ?lián)網(wǎng)中充斥的各種不良思想，學生隨處可以接觸得到，對學生的心靈影響較大，學生的思想容易受到波動，導致一些學生做出過激和不良的行為，尤其是很多高職生由于缺乏正確的價值觀和消費觀，具有較強的超前消費意識，越來越多的高職生開始接觸網(wǎng)貸，而網(wǎng)貸的危害對于學生來說是無窮的，學生的心智尚未成熟，學生的良好價值觀尚未形成，對學生帶來的傷害是無法彌補的。因此，作為班主任，在“亦師亦友”型管理模式實施過程中，需要經(jīng)常加強對學生的關(guān)愛和幫助，既要在學習上加強對其的幫助，又要在生活上加強對其的引導，尤其是在班級管理中要堅持防微杜漸的思想，切實做好與學生的觀察，針對學生出現(xiàn)的異常，要及時地跟進，并注意與學生溝通的方式方法，借助校園消費大數(shù)據(jù)平臺，對學生的異常消費行為進行及時地預警，做好對學生的社會主義核心價值觀的教育，引導學生要樹立正確的價值觀、消費觀，尤其是不能接觸網(wǎng)貸。因此，每個月可以召開一次有關(guān)學生思想和行為容易受到影響的案例說法的主題班會，選取典型的對學生帶來不良傷害的案例，引導學生如何加強對其的防范。因此，教師需要針對學生出現(xiàn)的各種不良苗頭，及時地做好跟進，加強對學生的關(guān)愛和保護，避免由于對學生的管理不到位而引發(fā)不良問題，只有讓不良思潮下的學生心靈始終做到波瀾不驚，結(jié)合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃和學習目標，切實參與到班級管理之中，才能更好地促進班級管理水平的提升，彰顯班級管理藝術(shù)的同時營造良好的氛圍。

四、以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心促進“亦師亦友”型管理模式的實施

在高職班級管理中，作為班主任，還要切實注重學生職業(yè)素養(yǎng)教育，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，強化學生的職業(yè)能力，提高學生的職業(yè)意識，實現(xiàn)學生的職業(yè)發(fā)展。在這一過程中，主要是以日常班級管理為載體，將整個班級作為一個企業(yè)，實施企業(yè)化的管理，為班級的發(fā)展，強化學生的職業(yè)意識和能力。

高職人才作為社會發(fā)展所需的高等職業(yè)技術(shù)人才，在當前市場對高職人才需求日益多元化的今天，在班級管理中，需要切實注重學生職業(yè)素養(yǎng)的提升。將職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)行為、職業(yè)技能作為職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，并在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中與學生建立亦師亦友的良好關(guān)系。這就需要在班級管理中切實做好以下工作：

一是加強學生的職業(yè)道德教育。在公民基本道德的前提下，結(jié)合行業(yè)的職業(yè)特點，針對性地確定職業(yè)道德的教育內(nèi)容，只有在日常班級管理中，教育學生有著良好的職業(yè)道德操守，既要以職業(yè)道德標準為前提，又要遵守職業(yè)道德，秉承職業(yè)道德底線，不斷職業(yè)道德初心，才能從根本上促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

二是加強學生的職業(yè)思想教育。引導學生意識到，在未來的職業(yè)生涯中，要學會尊重并做好本職工作，同時也是對自我尊重的思想。引導學生意識到崗位就是機會，要想把握機會，就要做到最好，引導學生明確高素養(yǎng)技能人才所應具備的基本素養(yǎng)，尤其是要樹立專業(yè)才能優(yōu)秀、優(yōu)秀才能不被替代的思想。

三是加強學生職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成教育。良好的職業(yè)行為習慣是促進學生職業(yè)能力的關(guān)鍵，所以在學生職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成教育中，需要切實利用班級管理、學科管理、就業(yè)管理等多方面的綜合效應，切實引導學生不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

四是加強學生職業(yè)技能的教育。未來在職業(yè)生涯中對人才的要求更高，在學生職業(yè)技能教育中，班主任需要發(fā)揮好自身的主導作用，聯(lián)合其他學科教師，始終將學生作為主體，致力于學生專業(yè)能力的提升，才能更好地提升班級管理在職業(yè)素養(yǎng)教育中的作用。

五、結(jié)語

綜上所述，“亦師亦友”型管理模式在高職班主任管理中的實施，需要廣大班主任切實注重立德樹人、以人為本、職業(yè)素養(yǎng)等方面的工作開展，既要注重綜合培養(yǎng)，又要防微杜漸預防教育成果下滑，切實注重學生在班級管理中的主體作用，提升班主任管理水平，最終為社會培養(yǎng)更多適應時代發(fā)展所需的高素質(zhì)職業(yè)人才。