初中道德與法治教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)的方式思考

周曉琳

宜春市袁州區(qū)寨下中學(xué)

一、拉近師生距離，營(yíng)造良好互動(dòng)氛圍

教師在為初中道德與法治教學(xué)進(jìn)行備課時(shí)，不但需要設(shè)計(jì)教授學(xué)生知識(shí)的教學(xué)方案，還需要設(shè)計(jì)在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方案，這樣才能達(dá)成新課改的要求，并在初中道德與法治教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育。教師想要提高素質(zhì)教育的效率，就需要拉近與學(xué)生之間的距離，以此了解學(xué)生的心理，并成為學(xué)生的道德榜樣。教師根據(jù)教學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)師生互動(dòng)的方式，以此拉近師生之間的距離，同時(shí)能夠營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍和教學(xué)氛圍。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《網(wǎng)上交友新時(shí)空》時(shí)，可以先在多媒體上展示各種網(wǎng)絡(luò)游戲的圖片，并提問(wèn)學(xué)生：“玩過(guò)哪些網(wǎng)絡(luò)游戲？在網(wǎng)絡(luò)游戲中交過(guò)朋友嗎？”，這樣就能吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生積極地進(jìn)行互動(dòng)。接著，教師可以提問(wèn)：“在網(wǎng)絡(luò)游戲中經(jīng)歷過(guò)哪些印象深刻的交友事件嗎？”，并向?qū)W生講述自身在網(wǎng)絡(luò)游戲中交友的事件，這樣就能拉近與學(xué)生之間的距離。之后，教師可以在多媒體上展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲詐騙的新聞，并在引導(dǎo)學(xué)生閱讀新聞后鼓勵(lì)學(xué)生講述感受。最后，教師可以提問(wèn)：“除了在網(wǎng)絡(luò)游戲中可以交友，還可以怎樣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交友呢？”，并在學(xué)生回答后給予學(xué)生肯定，同時(shí)可以提問(wèn)：“知道哪些與網(wǎng)絡(luò)交友相關(guān)的新聞？”。在學(xué)生回答后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講述網(wǎng)絡(luò)交友的注意事項(xiàng)。教師這樣教學(xué)，可以營(yíng)造良好的教學(xué)互動(dòng)氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生互動(dòng)能力

初中階段的學(xué)生認(rèn)知能力并不強(qiáng)，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和教學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就能使學(xué)生快速地進(jìn)入情境中，同時(shí)能夠使學(xué)生了解情境內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容，這樣就能提高學(xué)生參與教學(xué)的興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情境內(nèi)容進(jìn)行討論，以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情境內(nèi)容進(jìn)行思考，同時(shí)以互動(dòng)的形式幫助學(xué)生理解教學(xué)知識(shí)。這樣進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)，就可以使學(xué)生輕松地理解教學(xué)知識(shí)，并鍛煉學(xué)生的互動(dòng)能力。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《家的意味》時(shí)，可以先在多媒體上展示影視劇《家有兒女》的片段，并鼓勵(lì)學(xué)生講述觀看片段的感受。接著，教師可以提問(wèn)：“你認(rèn)為家是什么？”，并鼓勵(lì)學(xué)生回答，同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)回答內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。如，學(xué)生回答：“家是避風(fēng)港?！保處熅涂梢詭ьI(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：“我被欺負(fù)時(shí)，我可以回家向父母訴說(shuō)，并讓家人幫我解決事件，或是與家人一起商量解決事件的方式?！?。之后，教師可以在多媒體上展示情境：“學(xué)生坐公交車(chē)上學(xué)時(shí)，發(fā)生了堵車(chē)，然后遲到了，學(xué)生的笑容消失了。在放學(xué)后，學(xué)生要坐公交車(chē)回家，但公交車(chē)上的人很多，擠了很久也上不了車(chē)，學(xué)生的眉頭皺了起來(lái)?？斓郊視r(shí)，學(xué)生的衣服被頑皮的小孩用水槍弄濕了，學(xué)生很生氣。這時(shí)，學(xué)生推開(kāi)了家門(mén)”。教師可以讓學(xué)生講述情境內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)情境中學(xué)生后續(xù)的行為。教師以此教學(xué)，可以增加教學(xué)中互動(dòng)的機(jī)會(huì)，并提高互動(dòng)教學(xué)的有效性。

三、設(shè)計(jì)生活教學(xué)，提高學(xué)生互動(dòng)興趣

教師想要開(kāi)展高效的互動(dòng)教學(xué)，就需要根據(jù)教學(xué)知識(shí)激發(fā)學(xué)生互動(dòng)的興趣，同時(shí)為學(xué)生提供充足的互動(dòng)機(jī)會(huì)，同時(shí)在互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生探究教學(xué)知識(shí)，這樣就可以提高互動(dòng)教學(xué)的效率。教師可以根據(jù)教學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知的生活教學(xué)。以生活教學(xué)的方式進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)，就可以使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，就可以提高學(xué)生互動(dòng)的興趣，同時(shí)可以使學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《守護(hù)生命》時(shí)，可以先在黑板上寫(xiě)下“守護(hù)生命”，并圈出“生命”，同時(shí)可以提問(wèn)學(xué)生：“什么是生命？什么是擁有生命的？”。教師可以讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，同時(shí)可以?xún)A聽(tīng)學(xué)生的討論內(nèi)容，并在適時(shí)中加入學(xué)生的討論。接著，教師可以提問(wèn)：“如何守護(hù)生命？守護(hù)生命的辦法有哪些？”，并與學(xué)生共同討論問(wèn)題。之后，教師可以問(wèn)：“在下雨天，你遇到了一只裝在紙盒中的小狗，你想收養(yǎng)小狗，但你的母親不喜歡小狗，你會(huì)怎樣做呢？”，并引導(dǎo)學(xué)生在思考后進(jìn)行討論。在學(xué)生討論后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生講述討論內(nèi)容和結(jié)果，以此使學(xué)生講述多樣的解決方式。教師可以將學(xué)生所講述的方式寫(xiě)在黑板上，并與學(xué)生共同分析各種方式的可行性。教師這樣進(jìn)行教學(xué)，就可以提升學(xué)生參與初中道德與法治教學(xué)的興趣和熱情。

教師應(yīng)用師生互動(dòng)的方式開(kāi)展初中道德與法治教學(xué)，并應(yīng)用多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，就可以拉近師生之間的距離，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)和參與教學(xué)的興趣，同時(shí)能夠幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知和生活認(rèn)知。教師這樣教學(xué)，就可以提高初中道德與法治教學(xué)的有效性，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。