新時代高職院校思想政治教育實(shí)踐育人柔性環(huán)境研究

郭 媛 吳尚忠

湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、新時代高職院校思想政治教育實(shí)踐育人現(xiàn)狀

高校思想政治教育實(shí)踐育人是指以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生成長與發(fā)展的需求，以學(xué)生現(xiàn)有思想及發(fā)展水平為基礎(chǔ)，通過教育、引導(dǎo)、組織學(xué)生參加與各種綜合應(yīng)用性、志愿服務(wù)性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性實(shí)踐活動，促使學(xué)生形成高尚的思想道德、崇高的社會責(zé)任感、勇于創(chuàng)新的精神與實(shí)踐能力，以實(shí)現(xiàn)人的全面的發(fā)展的目標(biāo)。新時期，高職院校在思想政治教育實(shí)踐教育體系建設(shè)方面取得了一定成績。但是，在這個過程中，高職院校思想政治實(shí)踐育人體系也存在一些不足和缺陷。一是專業(yè)課等非思政類課程實(shí)踐育人的效果不明顯。當(dāng)前高職院校思想政治教育實(shí)踐育人體系主要是依靠理論課程來發(fā)揮作用，而專業(yè)課、基礎(chǔ)課等非理論課發(fā)揮的作用不夠明顯?！罢n程思政”是實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育實(shí)踐育人的重要環(huán)節(jié)，是發(fā)揮所有課程的育人作用。然而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些專業(yè)課教師對“課程思政”的認(rèn)識不夠深入，協(xié)同育人作用發(fā)揮不明顯，他們認(rèn)為專業(yè)課教師的主要任務(wù)就是上好專業(yè)課程，思想政治教育工作是思政理論課教師的事情，與自己的關(guān)系不大，這在一定程度上影響了高職院校的思想政治教育實(shí)踐育人實(shí)效。二是載體單一且缺乏連續(xù)性。目前高職院校進(jìn)行實(shí)踐育人活動的載體大多是在校園內(nèi)部進(jìn)行，大范圍的實(shí)踐育人活動較少，同時實(shí)踐育人活動的持續(xù)性也不強(qiáng)，無法使實(shí)踐育人活動普及到每一位高職學(xué)生中。高職院校實(shí)施思想政治教育實(shí)踐育人需要相關(guān)的實(shí)踐教育基地，通過長期穩(wěn)定的實(shí)踐教育基地來發(fā)揮思想政治教育的育人成效?，F(xiàn)在全國的高職院校開設(shè)實(shí)踐教育基地的學(xué)校不多，大多數(shù)采用在校外掛牌的形式，這樣就使得高職院校開展思想政治教育實(shí)踐育人缺乏長期性和連續(xù)性。三是學(xué)校重視程度不夠。很多高職院校在學(xué)校的硬件設(shè)施、設(shè)備上愿意花費(fèi)大量的資金，但是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上花費(fèi)的資金不足。原因是實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備比起傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備更容易折舊，利用率較低，而且每投入一次實(shí)踐教育活動，需要有另外的實(shí)踐經(jīng)費(fèi)。因此，大多數(shù)高職院校對學(xué)校的實(shí)踐育人教學(xué)重視不夠。

只有適應(yīng)時代的發(fā)展，及時糾正存在的問題，才能真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人體系的先進(jìn)性和有效性。新時代高職院校的思想政治教育實(shí)踐，不僅需要思想政治教育課程等載體，而且需要在柔性環(huán)境中開展優(yōu)秀的學(xué)術(shù)精神和豐富的校園文化活動。高校作為教書育人的重要平臺，在促進(jìn)優(yōu)秀精神的傳承中發(fā)揮著重要作用。 豐富的校園文化活動是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人教育目標(biāo)的有效途徑之一。因此，有必要研究新時期高職院校思想政治教育實(shí)踐育人的柔性環(huán)境。

二、新時代高職院校思想政治教育實(shí)踐育人柔性環(huán)境的現(xiàn)實(shí)意義

1.解決目前思政教育有效性不夠的現(xiàn)實(shí)瓶頸。

在當(dāng)前高職院校思想政治教育實(shí)踐教育環(huán)節(jié)中，高職生的主體作用沒有得到充分發(fā)揮。高職院校思想政治教育實(shí)踐教育環(huán)節(jié)大部分是在剛性環(huán)境中實(shí)施的，相當(dāng)一部分高職院校仍然采用單向剛性灌輸模式，將高職學(xué)生作為被動灌輸?shù)膶ο蟆墓噍數(shù)闹黧w和客體層面來看，作為主體的教育者憑借現(xiàn)有知識和經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢，不自覺地表現(xiàn)出居高臨下的優(yōu)越感，而大學(xué)生自我意識強(qiáng)，容易產(chǎn)生抗拒心理。部分老師在教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用照本宣科或者是板書的形式上課，沒有及時更新教材內(nèi)容和上課方式，這種傳統(tǒng)的授課方式較為枯燥，學(xué)生失去了上課的興趣，老師在課堂上講課，學(xué)生在課堂下玩手機(jī)的現(xiàn)象比較普遍。這種傳統(tǒng)的“我說你聽”式的空談教育效果不佳，大學(xué)生在此過程中難以形成知行合一。從灌輸?shù)膬?nèi)容來看，由于教育目標(biāo)的統(tǒng)一，教育內(nèi)容也是預(yù)設(shè)的，教育內(nèi)容不貼近大學(xué)生的實(shí)際情況，并沒有得到大學(xué)生的認(rèn)可和接受，忽視了大學(xué)生自身的個體差異，導(dǎo)致在思想政治教育實(shí)踐過程中收效甚微。目前高職院校的學(xué)生思想政治觀念比較薄弱，同時存在熱情不高、自信心不足、自律性較低等問題，傳統(tǒng)的思想政治教育理論課大多是采用大班級教學(xué)，這在一定程度上也影響了教學(xué)效果。

2.滿足新時代高校思政教育提出的新要求。

高校進(jìn)行思想政治教育的目的是為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，而實(shí)踐教育是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展的重要途徑。新時代高職院校思想政治教育實(shí)踐育人環(huán)節(jié)也提出了新要求，傳統(tǒng)的剛性環(huán)境下的教育方式正在面臨反思，以往的課堂實(shí)踐教學(xué)和在校園內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)活動并沒有達(dá)到很好的實(shí)踐育人效果。與此同時，柔性環(huán)境下的高職院校思想政治教育實(shí)踐育人作為一種能夠直達(dá)心靈和精神深處的教育，已經(jīng)成為傳統(tǒng)的思政課程實(shí)踐育人環(huán)節(jié)的有力補(bǔ)充。新時代高職院校思政教育要打破傳統(tǒng)課堂單調(diào)乏味的狀態(tài)，結(jié)合高職院校的專業(yè)特色和學(xué)科特色，在專業(yè)課程的實(shí)踐中進(jìn)行思政教育，同時在實(shí)踐過程中以潤物無聲的方式將專業(yè)倫理和職業(yè)道德的培養(yǎng)貫通其中，因此新時代高職院校思想政治教育實(shí)踐育人要在柔性環(huán)境中實(shí)施。

3.落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)和目標(biāo)。

高職院校思想政治教育實(shí)踐育人柔性環(huán)境是提高思想政治工作質(zhì)量和效果的新模式、新理念，有助于推動為中國特色社會主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。高職院校擔(dān)負(fù)著為奮進(jìn)新時代培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人的重任。新形勢下, 加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作, 落實(shí)好立德樹人根本任務(wù), 完成好培養(yǎng)高技能專門人才使命, 應(yīng)該更加注重思想政治教育的柔性環(huán)境建設(shè)。以人為本的、以學(xué)生為本的柔性環(huán)境育人模式，符合馬克思主義思想政治環(huán)境論的理論基點(diǎn)。這種教育模式對教育學(xué)科、項(xiàng)目、載體和各種資源進(jìn)行整合和優(yōu)化。是對“大思政”教育格局、教育體系、教育標(biāo)準(zhǔn)的梳理與重構(gòu)，有利于新時代高職院校思想政治教育鞏固優(yōu)勢、深化實(shí)效，更有利于高校思想政治教育改革同步發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，有利于高職院校構(gòu)建多角度一體化的思想政治教育體系。

三、柔性環(huán)境下高職院校思想政治教育實(shí)踐育人的具體應(yīng)用

1.重視校園文化建設(shè)，充分開發(fā)柔性環(huán)境下隱性教育的功能。

隱性教育是隱藏在校園物質(zhì)環(huán)境、實(shí)踐活動和校園精神文化環(huán)境中的教育，它是通過學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)和參與而獲得的。隱性教育功能的發(fā)展和深化是加強(qiáng)思想政治教育實(shí)踐育人功能的重要措施。

校園文化包括學(xué)校精神建設(shè)、人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，校園文化活動和校園文化環(huán)境建設(shè)，是一種具有獨(dú)特魅力和吸引力的綜合教育力量，是開展隱性教育的重要途徑。其中，開展校園文化活動是核心。校園文化活動主要通過充分利用各種節(jié)日、周年紀(jì)念日和學(xué)校校慶紀(jì)念日來開展主題教育活動，以社會主義、集體主義和愛國主義為主題。校園文化的隱性教育，如學(xué)校慶典活動，加深了高職學(xué)生對母校的感情，激發(fā)和培養(yǎng)了高職學(xué)生的集體榮譽(yù)感和服務(wù)奉獻(xiàn)精神，使高職學(xué)生在溫暖、快樂和令人滿意的校園環(huán)境中成長。如學(xué)生參觀和參與講解校史館，可以增強(qiáng)高職學(xué)生對學(xué)校的歷史了解，從學(xué)校建立之初的艱辛到其后的卓越成就，了解學(xué)校的名人名事，加強(qiáng)對學(xué)校的歸屬感。如在新生入學(xué)時，給大學(xué)生講解校訓(xùn)的內(nèi)涵和意義，從校訓(xùn)的精神內(nèi)涵中汲取營養(yǎng)，找到融入學(xué)校的歸屬感，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

通過隱性教育的載體，思想政治教育的功能不斷增強(qiáng)，實(shí)踐育人的工作得到了進(jìn)一步發(fā)展和質(zhì)的改變。它對高職學(xué)生的思想認(rèn)識、價值觀和行為產(chǎn)生了持續(xù)的積極影響，從而達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的教育目的。

2.突出工匠精神培育，把鮮明的育人導(dǎo)向融入實(shí)踐育人全過程。

在新時期，高職院校的思想政治教育實(shí)踐教育應(yīng)著眼于高素質(zhì)技術(shù)技能與道德技能的同時培養(yǎng)，突出工匠精神，促進(jìn)思想政治教學(xué)與專業(yè)建設(shè)、學(xué)生工作、社會實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。一是將專業(yè)課程和思想政治教育課程融合，在專業(yè)課程中融入思想政治教育元素，不僅要發(fā)揮思想政治理論課的思政引領(lǐng)作用，在專業(yè)課程中也要加強(qiáng)價值引領(lǐng)，在專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)中突出工匠精神的培育。二是優(yōu)化校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、認(rèn)證、服務(wù)等功能為一體的工程技術(shù)服務(wù)中心、情境教學(xué)工場、施工仿真研學(xué)中心為骨干的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，將“工程”移至校園，通過營造真實(shí)的工作環(huán)境，讓高職學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)過程中可以感受到企業(yè)的工作要求和工作氛圍。三是加強(qiáng)校企合作。邀請企業(yè)專家進(jìn)學(xué)校舉辦講座，加強(qiáng)校企合作交流，突出實(shí)踐和動手能力的培養(yǎng)，在高職學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)過程中，把鮮明的育人導(dǎo)向融入實(shí)踐育人全過程。四是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中培育高職學(xué)生的工匠精神。通過開展“互聯(lián)網(wǎng)＋”“挑戰(zhàn)杯”等活動，鼓勵學(xué)生參加各級各類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽；在學(xué)校內(nèi)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課堂中培育高職學(xué)生的工匠精神；建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動搭建良好的基地和平臺；在校園內(nèi)培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)名師，同時邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀校友、企業(yè)家等回校講課，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過程中培育高職學(xué)生的工匠精神。

3.搭建網(wǎng)絡(luò)言論平臺，以網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)推動高校實(shí)踐育人有效開展。

針對新時期高職學(xué)生的特點(diǎn)，搭建“正能量”網(wǎng)絡(luò)言論平臺，以培養(yǎng)高職學(xué)生的價值意識。為高職學(xué)生建立一些在線的“正能量”言論平臺，讓高職學(xué)生可以在“正能量”言論平臺上發(fā)表自己的正確價值觀，進(jìn)行正確價值觀的引導(dǎo)，以增強(qiáng)他們對德育的地位和作用的認(rèn)識，并正確地掌握德育的地位和作用。吸引高職學(xué)生在新媒體中開展正確的價值引領(lǐng)，同時做好新媒體的監(jiān)督工作，培養(yǎng)高職學(xué)生的道德責(zé)任感，提高高職學(xué)生的話語敏感性，嚴(yán)格建立清朗高雅文明安全的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。

創(chuàng)建價值實(shí)踐微平臺，讓高職學(xué)生在實(shí)踐微平臺踐行社會主義核心價值觀。通過舉辦公益類型的微實(shí)踐活動和隨手發(fā)現(xiàn)身邊的微文明等活動，抽象德育理論可以體現(xiàn)為“有趣，易實(shí)踐”的活動，以吸引大多數(shù)人的積極參與。高職院校的學(xué)生只有積極參與校內(nèi)外開展的社會實(shí)踐活動，才能真正感受到實(shí)踐對每個公民都是必要的，并在無數(shù)的微實(shí)踐過程中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)上參加大學(xué)生道德教育實(shí)踐的大學(xué)生人數(shù)繼續(xù)增加時，可以擴(kuò)大高職學(xué)生實(shí)踐微平臺的傳播范圍，有利于促進(jìn)高職學(xué)生參與社會建設(shè)，從而促進(jìn)社會主義事業(yè)發(fā)展。