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      現(xiàn)代初中德育與心理健康教育的融合研究

      2021-11-12 20:37:58袁加斌
      散文百家 2021年9期
      關(guān)鍵詞:心理健康德育融合

      袁加斌

      彭州市升平中學(xué)

      在當(dāng)前教育教學(xué)中不僅僅要注重傳授相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,還要全面落實(shí)立德樹人,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。但是在當(dāng)前實(shí)際教育教學(xué)中初中階段的學(xué)生面臨的壓力比較大,也對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)提出了較大的考驗(yàn)。此外,學(xué)生還要面臨許多社會(huì)當(dāng)中的一些誘惑,這也對(duì)學(xué)生的道德水平提出了一定的要求。為此,在初中階段要注重將德育教育和心理健康教育相互融合,以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

      一、初中德育教育與心理健康教育的概述

      德育教育具體的說是對(duì)學(xué)生在思想、道德、法律等方面的教育,德育教育對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有極為重要的作用和價(jià)值,能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。此外,通過開展德育教育也能夠?yàn)槠渌ぷ髦该鞔_的方向,當(dāng)前初中階段對(duì)學(xué)生的德育教育,主要包括道德品質(zhì)、文明行為以及理想信念等方面的教育。心理教育是指學(xué)生成長(zhǎng)的過程當(dāng)中,以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ),采用科學(xué)化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理層面的指導(dǎo),幫助學(xué)生具備積極向上的心理狀態(tài),并通過心理健康教育的方式提升素質(zhì),當(dāng)前所開展的心理健康教育,主要是對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行維護(hù),或者是對(duì)學(xué)生在心理層面存在的問題進(jìn)行分析、矯正。從德育以及心理健康教育的概念可以看出,雖然這兩個(gè)方面都是針對(duì)于學(xué)生的精神和思想境界,但是卻也存在一定的差異,心理健康教育和德育教育所依賴的理論基礎(chǔ)知識(shí)有所不同,而且這兩者的學(xué)術(shù)體系也存在很大的差異,心理健康教育的開展主要是以心理學(xué)作為指導(dǎo),而德育教育主要是以馬克思主義的相關(guān)理論作為指導(dǎo)。此外,心理健康教育和道德教育在評(píng)價(jià)體系和方式上也存在一定的差異,德育教育開展中主要是針對(duì)于學(xué)生的思想品德以及外在行為舉止進(jìn)行評(píng)價(jià),而心理健康教育針對(duì)于學(xué)生內(nèi)心的以及情緒的變化。另外,德育教育和心理健康教育的落實(shí)也存在些許不同,心理健康教育強(qiáng)調(diào)的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)泄心中的不滿和苦悶,主要是以宣泄和疏導(dǎo)為主,最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生具備健全的心理素質(zhì),并學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)不良的情緒和狀態(tài),而德育的開展更加強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的發(fā)展,需要教師在教育教學(xué)中以言傳身教的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。從某種層面上來說德育相比于心理健康教育來說,更加具有性的強(qiáng)制和約束性,正因?yàn)槿绱?,這就需要教師在德育教育中做到以身作則,發(fā)揮自身的榜樣和示范作用,從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在認(rèn)識(shí)到兩者存在差異的同時(shí),也要能夠認(rèn)識(shí)到兩者之間所存在的緊密性,無論是德育還是心理健康教育針對(duì)的都是同樣的群體,兩者所采用的教育教學(xué)方式方法和依賴的理念有所不同,但最終的目的都是為了幫助學(xué)生身心健康發(fā)展。此外,心理健康教育和德育教育的開展都遵循循序漸進(jìn)的原則,注重由淺入深,為此,在具體的教育教學(xué)中教師要注重將兩者結(jié)合起來,以此更好地促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

      二、初中德育和心理健康教育融合的意義

      廣義上的德育具體是指思想道德,這里的道德教育更多的是指從道德層面對(duì)學(xué)生開展的教育。心理健康教育則是基于學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求,系統(tǒng)化的運(yùn)用心理學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)和內(nèi)容,通過科學(xué)的方式方法激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能,解決學(xué)生內(nèi)心存在的問題,在教育教學(xué)中將心理健康教育和德育相互融合,不僅能夠提升學(xué)生的自信心,同時(shí)還能夠幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式方法,這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有極為重要的作用和價(jià)值。

      三、初中德育教育和心理健康教育融合的現(xiàn)狀

      1.思想方面沖突。

      德育和心理健康教育在指導(dǎo)思想層面會(huì)存在一定的沖突,德育教育主要是平時(shí)政治觀念從道德標(biāo)準(zhǔn)、哲學(xué)思想等方面作為具體的教育教學(xué)內(nèi)容開展,教學(xué)需要理解具體的內(nèi)涵并以作為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自身的日常行為,幫助學(xué)生塑造正確的三觀,而心理健康教育更加尊重學(xué)生的人格以及個(gè)性。由此看來德育和心理健康教育在價(jià)值中立以及導(dǎo)向方面會(huì)存在一定的差異,而在教育教學(xué)中將其融合要能夠把握好兩者之間所存在的平衡。

      2.工作方面所存在的沖突。

      德育教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,因此德育的內(nèi)容會(huì)包含一些社會(huì)的元素,但是心理健康教育更加傾向于個(gè)體的一些屬性,側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。正是兩者之間在內(nèi)容方面存在一定的沖突,導(dǎo)致在教育教學(xué)中不能將內(nèi)容融匯貫通,達(dá)不到理想的融合教學(xué)效果。

      3.原則方面的沖突。

      德育和心理健康教育在原則方面也會(huì)存在一定的沖突,例如道德教育往往需要教師具備較為強(qiáng)烈的責(zé)任感,及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問題并加以改正,但是心理健康教育更加注重保密性,通過咨詢、輔導(dǎo)的形式保護(hù)學(xué)生的隱私,也能夠構(gòu)建師生之間親密的關(guān)系。兩者之間在原則方面存在的沖突,會(huì)導(dǎo)致所采用的方式方法會(huì)存在一定的差異,最終不利于兩者之間的融合。

      四、初中道德教育和心理教育融合的途徑

      1.構(gòu)建融合新理念,提升教學(xué)有效性。

      初中德育與心理健康教育之間結(jié)合,首先要能夠運(yùn)用全新的教育教學(xué)理念,根據(jù)新課程改革的要求,應(yīng)用符合初中階段學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)理念,強(qiáng)化因材施教,突出學(xué)生為本,在具體教育的過程當(dāng)中要能夠考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教育教學(xué)情景,從而形成和諧的師生互動(dòng)。例如,在融合的過程當(dāng)中,可以采用案例教學(xué)法的方式,引導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,組織學(xué)生進(jìn)行分組討論交流,讓學(xué)生以角色扮演的方式融入其中,從而更好的提升其有效性。總之,道德教育與心理健康教育之間的融合,需要新穎的教育教學(xué)理念來緩和兩者在思想層面所存在的沖突,以此更好地發(fā)揮兩者的教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《在集體中成長(zhǎng)》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí),可以開展各種各樣的課外活動(dòng)幫助學(xué)生在集體中成長(zhǎng),在德育教育中開展課外活動(dòng)也是其重要的組成部分。在開展課外活動(dòng)之前,教師可以根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn),有針對(duì)性的開展集體活動(dòng),在活動(dòng)中,教師要能夠?qū)W(xué)生正確的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,提高自我反思能力。在開展課外活動(dòng)中,可以舉辦科學(xué)節(jié)、藝術(shù)節(jié)等相關(guān)的集體活動(dòng)。

      2.優(yōu)化內(nèi)容,塑造正確人生觀、世界觀。

      初中道德與學(xué)習(xí)心理健康教育要想更好的融合,也需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,首先需要教師深層次的挖掘教材內(nèi)容,以此對(duì)心理教育內(nèi)容也更加清晰的認(rèn)知,并在結(jié)合實(shí)際生活的基礎(chǔ)上構(gòu)建學(xué)生的自立自強(qiáng)的人生態(tài)度。在教育教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生能夠應(yīng)用積極的態(tài)度去面對(duì)人生的挫折和困難,從而塑造健康的心理素質(zhì)。此外,要進(jìn)一步的拓展教育教學(xué)內(nèi)容,德育與心理健康教育會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展不斷的發(fā)生變化,這也需要對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容不斷的更新。例如在學(xué)習(xí)《互聯(lián)網(wǎng)教育》方面,教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的性質(zhì)以及功能,了解互聯(lián)網(wǎng)傳播的原理以及可能的危害。此外,也要借助互聯(lián)網(wǎng)開展情感教育,可以通過網(wǎng)友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流,從而引導(dǎo)學(xué)生更加合理的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)方式。又如再學(xué)習(xí)《在社會(huì)中成長(zhǎng)》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí),可以針對(duì)德育和心理健康教育相互融合的主題設(shè)置多樣化的實(shí)踐活動(dòng),可以是家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生在社區(qū)開展義務(wù)勞動(dòng),也可以是學(xué)校組織學(xué)生開展一些公益活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生力所能及的做一些為社會(huì)服務(wù)的工作,通過這種方式不僅可以讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,也能夠讓學(xué)生找到自己價(jià)值,提升學(xué)生吃苦耐勞的精神。家長(zhǎng)也要讓學(xué)生做一些家務(wù),與學(xué)生溝通交流,及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問題。

      3.構(gòu)建融合平臺(tái),開展德育與心理健康教育。

      初中德育與心理健康教育相互融合需要注重構(gòu)建相關(guān)的平臺(tái),首先可以構(gòu)建專門的心理咨詢室。面對(duì)初中階段學(xué)生所面對(duì)的壓力,也可以通過電話、談心的方式幫助學(xué)生解決所存在的不良情緒以及在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的問題,此外,還要注重開展各種各樣健康、活潑的活動(dòng),例如成人禮,從具體的活動(dòng)當(dāng)中來進(jìn)行德育教育的相關(guān)內(nèi)容。還要能夠在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展課外實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生參與一些公益活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查、勞動(dòng)的方式,提升學(xué)生對(duì)于社會(huì)國(guó)家的了解,強(qiáng)化學(xué)生辨別是非的能力。例如在學(xué)習(xí)《我的夢(mèng)想》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生觀看2017年青年論壇上的發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生以他們?yōu)榘駱?,通過這種方式遠(yuǎn)比教師機(jī)械灌輸?shù)姆绞接行Ч亩?。初中階段的學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)新鮮的事物具有極強(qiáng)的求知欲望,教師在教育教學(xué)中也要注重為學(xué)生設(shè)置多樣化的實(shí)踐情境,引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,或者是為學(xué)生播放一些愛國(guó)、勵(lì)志的電影或者視頻,給學(xué)生以多種感官刺激,將德育和心理健康教育相互融合。

      五、結(jié)語

      初中德育教育中要注重與心理健康教育相互融合,以此幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,以此促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中德育和心理健康教育融合的相關(guān)策略,以此為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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