淺析初中地理教學(xué)中“激趣”方法的探究

楊勝祥

貴州省凱里市旁海中學(xué)

一、趣味性的課堂導(dǎo)入

在初中地理的教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是十分重要的，良好的課堂導(dǎo)入能夠有效激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)初中地理的教學(xué)中，我們很多教師在課堂導(dǎo)入中大多只是輕描淡寫地以“今天我們學(xué)習(xí)……”作為課堂導(dǎo)入的方式，這完全不能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。對此，我認(rèn)為在初中地理教學(xué)中，我們可以通過復(fù)習(xí)設(shè)問導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等方式來設(shè)計趣味性的課堂導(dǎo)入，以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，為正式的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。例如：在初中地理“海陸的變遷”的教學(xué)中，我們就可以為同學(xué)們精心設(shè)計一個趣味性的課堂導(dǎo)入，以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。比如：在課堂教學(xué)伊始，我們可以選擇故事導(dǎo)入法來進(jìn)行課堂導(dǎo)入。如：有科學(xué)家在喜馬拉雅山的巖層中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石；有科學(xué)家在我國東海的海底發(fā)現(xiàn)了古河道以及水井等人類生活的遺跡；荷蘭的國土面積雖然很小，但是其國土面積一直在增加。我們在講解這三個小故事時，可以在多媒體上呈現(xiàn)與三個小故事相關(guān)的圖片。在講解三個小故事之后，我們就可以試著向同學(xué)們提問：這三個小故事能夠說明什么問題？同學(xué)們聯(lián)系本課的課題很快便能回答出：海陸的遷移。此時，我們可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣得到了明顯的提升。隨后，我們便可以正式帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

二、趣味性課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)初中地理課堂教學(xué)中，我們很多教師大多采用的是講授法。在講授法下，同學(xué)們用聽講、記筆記、劃重點等方式對教材中的相關(guān)知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)。在我看來，這種教學(xué)方法在短時間內(nèi)可能取得良好的效果，但是時間一長，同學(xué)們便會覺得枯燥無味。對此，我認(rèn)為我們教師應(yīng)該豐富課堂教學(xué)的手段，以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。如：多媒體設(shè)備的使用、教具的演示等等。例如：在初中地理“地球的運動”的教學(xué)中，我們首先可以利用地球儀模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，將同學(xué)們注意力集中起來，并解釋其基本的運用規(guī)律。隨后，我們便可以在多媒體中搜索地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的視頻并播放，在播放視頻的過程中，我們又可以對地球自轉(zhuǎn)進(jìn)行講解，讓同學(xué)們認(rèn)識晝夜交替。這樣整個教學(xué)的過程中既是動態(tài)的，又是非常直觀的，同學(xué)們更加容易理解，學(xué)習(xí)興趣也能夠得到有效激發(fā)。又比如在區(qū)域地理“澳大利亞”的教學(xué)中，我們可以直接打開多媒體設(shè)備，用電子地圖的方式將澳大利亞在世界中的地理位置呈現(xiàn)出來，同學(xué)們可以直觀地了解澳大利亞和我國之間的位置關(guān)系。隨后，我們又可以在多媒體中展示袋鼠、考拉、鴯鹋、鴨嘴獸等動物的圖片，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，并為同學(xué)們講解相關(guān)的知識點。

三、舉行課內(nèi)活動

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，交往得最多的就是老師和同學(xué)們，老師和同學(xué)對他們知識的積累和身心的健康成長起到了重要作用。教師在教學(xué)中，應(yīng)該針對教學(xué)中的一些問題，適當(dāng)?shù)拈_展課內(nèi)討論或分組學(xué)習(xí)，在促進(jìn)學(xué)生對知識掌握的同時增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，促進(jìn)學(xué)生合作意識的發(fā)展，使學(xué)生共同發(fā)展、共同進(jìn)步。課內(nèi)活動的形式有很多種，可以是興趣小組針對某一知識進(jìn)行更深層次的研究與討論，也可以是在某一問題上不同見解的辯論。例如：教師在教學(xué)地球環(huán)境的時候，針對當(dāng)今世界環(huán)境污染嚴(yán)重和環(huán)境治理不給力這一問題舉行了一次課內(nèi)討論活動，主要讓學(xué)生討論環(huán)境污染的種類、環(huán)境污染的原因，為什么環(huán)境治理效果不明顯、以及治理環(huán)境應(yīng)該采取的方式等方面，最后就是討論作為當(dāng)代中學(xué)生，能為環(huán)境保護(hù)做一點什么。學(xué)生經(jīng)過激烈的討論，有的查閱資料，有的獻(xiàn)計獻(xiàn)策，總結(jié)出了環(huán)境污染的種類是水污染、空氣污染和大氣污染等，原因是工業(yè)廢水、廢氣、廢渣的過量排放導(dǎo)致了環(huán)境污染。舉行課內(nèi)活動，培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力，也提高了學(xué)生的合作能力。

四、趣味性的實踐活動

在初中地理的教學(xué)中，實踐活動一直以來是很多教師比較容易忽視的一個點。在課堂教學(xué)中，很多教師只會簡單地根據(jù)教材知識點布置課堂練習(xí)，且這些練習(xí)大多數(shù)枯燥無味的，同學(xué)們也只能被動地完成練習(xí)。對此，我認(rèn)為我們教師在對教材知識進(jìn)行講解教學(xué)之后，可以將同學(xué)們分為多個小組，巧妙設(shè)計相關(guān)問題，讓同學(xué)們在課堂中進(jìn)行交流與討論，在課堂中首先進(jìn)行思考。隨后，我們又可以設(shè)計課外實踐活動，讓同學(xué)們在課外以小組為單位進(jìn)行調(diào)查研究。例如：在初中地理“河流和湖泊”的教學(xué)中，我們在對教材中的知識點進(jìn)行講解之后，便可以在課堂上開展一個名為“河流與湖泊污染種類探討”主題的活動。隨后，我們便可以將同學(xué)們分為多個5-8 人的小組，讓同學(xué)們在小組中思考河流和湖泊污染有哪些種類？提出問題之后，讓同學(xué)們在小組中進(jìn)行討論和思考。一段時間過后，我們并不讓同學(xué)們在課堂中進(jìn)行回答，而是讓同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位，在課外調(diào)查探究身邊的河流和湖泊是否受到污染，如果有，具體說明是哪種污染。通過設(shè)計趣味性活動的方式，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣以及探究能力都能夠得到有效提升。

在初中地理的教學(xué)中，我們教師可以從以上三個方面出發(fā)，展開初中地理趣味性教學(xué)。此外，我們還應(yīng)該不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，并且了解同學(xué)們的真實學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)情來制定符合同學(xué)們發(fā)展的趣味性教學(xué)方法，以此才能不斷促進(jìn)初中地理教學(xué)的發(fā)展。