提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的有效途徑探究

易麗梅

西藏山南市曲松縣中學(xué)

在生物學(xué)中，特別是在剛引入這個(gè)新課程的初期階段時(shí)，被學(xué)生認(rèn)為它是一個(gè)瑣碎的學(xué)科，但是老師和學(xué)生都忽略了一點(diǎn)，通過(guò)生物課程我們可以了解生命的來(lái)源，以及生物的多樣性。還可以讓大家獲得好多新知識(shí)和自然科學(xué)。勇于嘗試與創(chuàng)新。目前生物學(xué)科成績(jī)也會(huì)錄入高中入學(xué)考試的科目中，對(duì)未來(lái)學(xué)生的成長(zhǎng)有著巨大的影響。所以我們應(yīng)該重視這門(mén)學(xué)科，通過(guò)課本和老師講解，以及課外閱讀書(shū)等有效途徑去了解這門(mén)學(xué)科，提高興趣，熱愛(ài)初中生物教學(xué)。鑒于這種情況，教師需要做好討論和改進(jìn)課程的工作，以最大程度地提高教育的價(jià)值和質(zhì)量。

一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀及思考

1.“一言堂”教學(xué)模式過(guò)于刻板。

大多數(shù)現(xiàn)代教育模式仍然使用傳統(tǒng)的“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)方式。在課堂上，教師排名第一，學(xué)生排名第二。傳遞知識(shí)的方法僅僅來(lái)源于老師的語(yǔ)言表達(dá)。由學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和評(píng)論來(lái)記住自己的知識(shí)。但是，在教育方面，學(xué)生是被動(dòng)去學(xué)習(xí)的。長(zhǎng)期下去會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生壓力，降低了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)產(chǎn)生了負(fù)面影響。那么我們?nèi)绾翁岣吒哔|(zhì)量的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢， 這值得我們?nèi)シ此肌?/p>

2.傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固。

傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)在每個(gè)老師的內(nèi)心深處駐扎了很久，他們已經(jīng)習(xí)慣了這種教學(xué)模式。所以需要教師應(yīng)不應(yīng)該受到傳統(tǒng)教育方法教育觀念的影響。為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和增強(qiáng)能力，教師常常忽略了學(xué)生自主性的發(fā)展。參與說(shuō)明。比如，音樂(lè)和藝術(shù)等其他領(lǐng)域不同，生物知識(shí)本身也包含了一些讓學(xué)生提不起興趣的材料，因?yàn)樗圆煌姆绞奖磉_(dá)。老師指導(dǎo)的一種罕見(jiàn)形式是指約束學(xué)生思維的意義和標(biāo)準(zhǔn)。[1]

二、提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

1.加強(qiáng)與學(xué)生交流溝通，關(guān)懷學(xué)生。

學(xué)生對(duì)生物學(xué)課程缺乏知識(shí)和興趣。這需要教師能夠加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的情感和個(gè)人品質(zhì)，并使他們能夠更有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第一，初中生物老師應(yīng)幫助和照顧學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。第二，初中生物老師應(yīng)更注意未上課的感冒學(xué)生。生物老師需要注意觀察學(xué)生的每個(gè)狀態(tài)。第三，初中生物老師應(yīng)幫助學(xué)生保持活躍和健康。例如《人體的生殖》一課教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待青春期的變化，做好護(hù)理，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。老師與學(xué)生溝通，通過(guò)信任老師并積極聆聽(tīng)老師的故事來(lái)加深老師與學(xué)生之間的友誼。[2]

2.制定適宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)。

合理的計(jì)劃是培訓(xùn)的重要組成部分。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，課程設(shè)置清晰的學(xué)生是班上學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生，并且他們還會(huì)繼續(xù)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。在初中階段每個(gè)學(xué)生的性格，氣質(zhì)和嗜好，學(xué)習(xí)能力和獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)存在很大差異。 初中生物老師不能做到讓所有學(xué)生接受一套課程。這樣就很難將學(xué)生的表現(xiàn)與其素質(zhì)聯(lián)系起來(lái)。無(wú)法同步學(xué)習(xí)會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如何改善這種現(xiàn)狀，第一，教師需要設(shè)計(jì)與學(xué)生的興趣愛(ài)好和天性相匹配的課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好參加學(xué)習(xí)，并允許學(xué)生根據(jù)自己的日程安排學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)輕松也會(huì)有進(jìn)步。第二，教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做規(guī)劃。學(xué)生可以分為3個(gè)等級(jí)。 A級(jí)是優(yōu)秀的學(xué)生，他超越了課本所擁有的知識(shí)點(diǎn)。B級(jí)根據(jù)課程預(yù)習(xí)過(guò)程優(yōu)秀的學(xué)生。C級(jí)是學(xué)習(xí)起來(lái)很難融入課堂的一些學(xué)生，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。對(duì)于不同等級(jí)的學(xué)生我們應(yīng)該制定適合他們學(xué)習(xí)的方法和手段，通過(guò)使用適當(dāng)?shù)恼n程，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得信心和成就感。因此，它提供了逐步的課程，并允許學(xué)生逐步進(jìn)步，慢慢接受這門(mén)學(xué)科，有效的提高成績(jī)。[3]

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

興趣使人們可以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并可以長(zhǎng)期投入其中，他們可能會(huì)積極參與學(xué)習(xí)。 初中生物課程是一個(gè)非常有趣的很有必要去研究的一門(mén)學(xué)科。在研究的過(guò)程中可能會(huì)有好多我們意想不到的驚喜與收獲。利用生物知識(shí)來(lái)充分探索新的有趣事物，提出疑問(wèn)充滿(mǎn)好奇心，這樣學(xué)生就可以陷入思考中并產(chǎn)生興趣。作為一名老師我們應(yīng)該從一下幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。第一，教師應(yīng)使用初中生物知識(shí)屬性來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。到了初中階段學(xué)生會(huì)進(jìn)入青春期，不管身體還是性格都會(huì)發(fā)生變化。教師應(yīng)使用初中生物中的知識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生去分析產(chǎn)生這些變化的緣由，以保持學(xué)生對(duì)生物知識(shí)和生物過(guò)程的興趣。第二，教師應(yīng)考慮到學(xué)生對(duì)課程教學(xué)知識(shí)的興趣的程度。例如，通過(guò)將生物知識(shí)的歷史與學(xué)生的真實(shí)生活相結(jié)合，這對(duì)我們以后的生活也會(huì)有影響。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上研究探討，在初中生物教學(xué)中，教師還應(yīng)更加注重支持學(xué)生對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)，自我感知和能力的創(chuàng)新。通過(guò)創(chuàng)新環(huán)境以便為學(xué)生提供關(guān)鍵的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。必須改變教育觀念，改變教學(xué)方法，并使用最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)使用互動(dòng)式教學(xué)方法。在教育中，學(xué)習(xí)者可以積極地反映并結(jié)合所獲得的知識(shí)和生活技能，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的整體成長(zhǎng)。