李 端

襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在社會發(fā)展的新時期，多媒體教學(xué)作為當(dāng)前教育運用的一種教學(xué)模式，多媒體教學(xué)在學(xué)生能力培養(yǎng)上具備獨特的優(yōu)勢，在高職英語教學(xué)方式的創(chuàng)新上應(yīng)該要加以利用。多媒體能夠?qū)⒂⒄Z知識以更多樣、更豐富的形式進行展示，比起傳統(tǒng)單一的黑板教學(xué)，它更能夠吸引學(xué)生的關(guān)注，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在英語教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，還能夠改善傳統(tǒng)英語課堂上的沉悶感，不論是對于教師還是學(xué)生而言都是確保教學(xué)有效性的重要工具。而如何利用多媒體進行英語教學(xué)，如何確保多媒體的利用能夠保證英語教學(xué)的有效性是當(dāng)前高職英語教學(xué)中所面臨的問題。

一、高職英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體的重要意義

當(dāng)前的高職英語教學(xué)方法不能滿足學(xué)生的成材需求，高職英語教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，需要更新教學(xué)方式來有效的幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，在高職英語教育教學(xué)中，需要完善創(chuàng)新教學(xué)模式來改變當(dāng)前學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性的不足和創(chuàng)新思維的缺乏現(xiàn)狀。在高職英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的教學(xué)模式，可以讓多媒體教學(xué)結(jié)合情境化進行課堂教學(xué)，通過多媒體教學(xué)的教學(xué)應(yīng)用來提高高職英語學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、目前我國高職英語教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式單一。在當(dāng)前的高職英語教學(xué)中，存在的教學(xué)模式單一問題，主要是教師對于部分知識過于注重，導(dǎo)致學(xué)生的理解會不全面。因此，課堂教學(xué)注重理論式的教學(xué),很難讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在以往的高職英語教學(xué)中，教師在課堂上講授知識采用灌輸式教學(xué)，不僅枯燥，而且很難達到好的教學(xué)效果，同時沒有根據(jù)高職學(xué)生的實際情況來進行教學(xué)更改，忽視學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果價差，無法完成后續(xù)的教學(xué)。因此，在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上，都造成了高職英語教學(xué)水平不高的后果。

2.教師信息素養(yǎng)不足?，F(xiàn)階段，我國很多的高職英語老存在著普遍信息素養(yǎng)不足的問題，導(dǎo)致無法在英語課堂中合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，也讓很多的多媒體教學(xué)功能得不到充分的利用。同時，老師多媒體課件不夠熟悉，在課堂上需要花費很多的時間研究電腦上，而忽視了與學(xué)生互動教學(xué)，這樣不僅降低了教學(xué)質(zhì)量，還無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，對于高職英語教學(xué)課堂而言，為了更好的實現(xiàn)現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)，提升英語教學(xué)效率，老師的英語素養(yǎng)相當(dāng)重要。

三、高職英語教學(xué)中多媒體應(yīng)用的有效對策

1.創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境。在高職英語教學(xué)中，可以讓教師借助情境化和多媒體教學(xué)結(jié)合形式進行課堂教學(xué)。高職英語教師結(jié)合教材已有的生活案例來選取適合多媒體教學(xué)的情境來進行情境化多媒體教學(xué)。通過選取好的多媒體教學(xué)情境內(nèi)容來結(jié)合英語知識教學(xué)，讓情境化教學(xué)、多媒體教學(xué)結(jié)合知識來相輔相成，從而提高高職英語學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在情境多媒體教學(xué)的英語素材上，需要相關(guān)的教師格外用心，需要創(chuàng)造一個符合學(xué)習(xí)和增加學(xué)習(xí)能力的多媒體教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠主動的參與到英語多媒體教學(xué)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。同樣情境化多媒體教學(xué)模式，在高職英語教學(xué)中運用，幫助學(xué)生對于英語知識有著更加全面的了解，運用情境多媒體教學(xué)模式帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)建符合高職英語學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)發(fā)展的多媒體教學(xué)情境來進行教學(xué)，可以通過改變學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的氛圍來吸引課堂學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生參與到教師的多媒體教學(xué)課堂教學(xué)中，從而達到有效的提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，強化多媒體教學(xué)在高職英語教學(xué)的效果。

2.理論和多媒體教學(xué)相結(jié)合。在高職英語教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以運用信息網(wǎng)絡(luò)的豐富教學(xué)資源，來提升多媒體教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體教學(xué)的教學(xué)模式來豐富高職英語學(xué)生的教學(xué)資源，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠有效的提升知識學(xué)習(xí)求知欲望和學(xué)習(xí)動機。其次，在實際英語教學(xué)過程中，老師應(yīng)該利用媒體技術(shù)的教學(xué)特點，來幫助學(xué)生更加容易接受英語知識。將復(fù)雜化的知識內(nèi)容和概念通過圖片、視頻的形式更加生動形象的播放出來，比如：在單詞“蘋果”學(xué)習(xí)中，老師可以通過多媒體教學(xué)展示它紅彤彤的形象，一個一個的從畫面中展現(xiàn)出現(xiàn)，同時配上音樂，更好的加深學(xué)生對單詞的記憶。由此可見，在單詞教學(xué)中都利用多媒體教學(xué)方法，不僅可以提升了學(xué)生的課堂注意力，還能有效的達到英語教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

將多媒體技術(shù)有效的融入到英語教學(xué)課堂，不僅減輕了教師教學(xué)負擔(dān)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。將英語知識內(nèi)容通過多媒體技術(shù)直觀生動的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅便于學(xué)生容易接受知識內(nèi)容，還能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。伴隨著信息技術(shù)的不斷深入，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的更加廣泛。所以，在高職英語教學(xué)課堂中，老師應(yīng)該不斷的提升自身信息素養(yǎng)，把握住改革創(chuàng)新的機遇，合理利用多媒體技術(shù)進行英語教學(xué)，讓多媒體技術(shù)更大程度化為英語教學(xué)服務(wù)，從而引發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的好奇心，最終達到英語教學(xué)目的。