淺談中職英語教學(xué)中詞匯教學(xué)的藝術(shù)

曾杰妮

仁懷市中等職業(yè)學(xué)校

英語科目教學(xué)中，詞匯教學(xué)可以說是深入開展英語教學(xué)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生不能良好地掌握詞匯，那么接下來的短語、句子、語法、寫作等教學(xué)等同于紙上談兵。尤其對于中職院校人才培養(yǎng)而言，學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量低將會(huì)影響最終的人才培養(yǎng)品質(zhì)，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不良何提深入學(xué)習(xí)。

一、英語教學(xué)中詞匯教學(xué)的重要性分析

英語科目教學(xué)本身是國家素質(zhì)教育中的重要組成部分，而詞匯教育又是英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，所以說詞匯教學(xué)質(zhì)量與效率的高低，可以說是在一定程度上決定著中職院校素質(zhì)教育進(jìn)程的有效推進(jìn)狀況。

中職院校人才培養(yǎng)中，學(xué)生語言能力的培養(yǎng)是其中的一部分，關(guān)乎著學(xué)生在走出校園步入社會(huì)工作后的適應(yīng)能力水平，以及溝通能力狀況，英語作為一門語言類學(xué)科，自然也就承擔(dān)著一部分語言能力培養(yǎng)的責(zé)任。詞匯教學(xué)直接關(guān)系著一個(gè)學(xué)生英語聽、說、讀、寫、看的技能培養(yǎng)，學(xué)生只有掌握了充足的詞匯量，才能在交流或者閱讀中聽讀與看懂其中所表達(dá)的意思，同時(shí)自己也才能用英語去進(jìn)行交流，即使語法或者句式存在一定的專業(yè)性問題，但是詞匯達(dá)到了意思表達(dá)也就實(shí)現(xiàn)了一大半，這樣才能促使學(xué)生敢于開口、有能力開口，從而促進(jìn)語言技能的有效養(yǎng)成。

二、中職院校英語教學(xué)中詞匯教學(xué)的內(nèi)容與核心

對于中職院校的人才培養(yǎng)而言，英語教學(xué)中詞匯教學(xué)的核心在于如何讓學(xué)生記憶單詞，大多數(shù)學(xué)生記憶單詞的方式都是死記硬背，能夠靈活性學(xué)習(xí)英語單詞的學(xué)生少之又少，這對于教師來說是一項(xiàng)亟待解決的問題。但是，在促進(jìn)提高學(xué)生詞匯記憶能力的同時(shí)，還有著以下幾點(diǎn)重要內(nèi)容：

(1)不同單詞的語音與拼法教學(xué)，學(xué)生掌握了這一內(nèi)容可以促進(jìn)批量記憶；

(2)不同詞匯語法與構(gòu)詞特點(diǎn)教學(xué)，這一教學(xué)推進(jìn)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)組詞記憶；

(3)細(xì)致的單詞意義與用法注釋，讓學(xué)生掌握每一個(gè)單詞的具體意義和詞組用法，有助于促進(jìn)其自主組詞或者組句，以此促使學(xué)生可以脫離單詞本體在成句交流中記憶詞匯；

這樣一來，詞匯教學(xué)不僅僅帶動(dòng)了學(xué)生單向英語單詞的記憶，更是促進(jìn)培養(yǎng)了語法應(yīng)用，學(xué)生會(huì)組詞和組句是幫助訓(xùn)練其英語應(yīng)用能力的有效途徑，以此更能推動(dòng)英語教學(xué)深入推進(jìn)。[1]

三、探索中職院校英語教學(xué)中詞匯教學(xué)的藝術(shù)

1.提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力。

所謂的英語詞匯教學(xué)的藝術(shù)，簡單一點(diǎn)可以理解為詞匯教學(xué)的價(jià)值與策略。中職院校的學(xué)生與普通高校的學(xué)生有著本質(zhì)上的差異性，教師在開展英語教學(xué)前務(wù)必要充分了解學(xué)生群體，迎合其成長發(fā)展特性與個(gè)性化發(fā)展差異，以便于確保詞匯教學(xué)開展的有效性，也避免學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在難度。與學(xué)生成長發(fā)展?fàn)顩r高度融合的教學(xué)，是展現(xiàn)教育教學(xué)有效性的關(guān)鍵，學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，標(biāo)志著其基于基礎(chǔ)能力的增強(qiáng)，單詞量的增加還可以增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心，并以此為依據(jù)反過來為英語教學(xué)的推進(jìn)提供動(dòng)力。

2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

站在教育教學(xué)的角度來說，英語詞匯教學(xué)的藝術(shù)無論是普通高校還是中職院校，其共同的中心都是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中職院校人才培養(yǎng)中，其人才教育教學(xué)規(guī)劃與社會(huì)發(fā)展需求之間是緊密相連的，英語詞匯教學(xué)質(zhì)量與效率的提高，代表著英語教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)，學(xué)生自英語學(xué)習(xí)中能力的提高，也從側(cè)面推動(dòng)著其全面發(fā)展的完善。就這一點(diǎn)來說，英語詞匯教學(xué)的藝術(shù)在于促進(jìn)中職院校人才培養(yǎng)提高品質(zhì)，保障人才輸出與社會(huì)需要之間高度匹配。

3.增強(qiáng)綜合實(shí)踐能力。

中職院校的教育教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力是其人才培養(yǎng)規(guī)劃中的重要內(nèi)容，而英語學(xué)科教學(xué)作為基礎(chǔ)教育內(nèi)容必然有著不可推卸的責(zé)任與義務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)多元化發(fā)展詞匯教學(xué)模式，應(yīng)用游戲教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式充實(shí)課堂，讓學(xué)生從最基本的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化自我，從而逐漸促進(jìn)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐，用拓展教學(xué)活動(dòng)的形式鍛煉學(xué)生開口講英語、動(dòng)手寫英語，從而推動(dòng)理論結(jié)合實(shí)踐。[2]基于此，中職院校的人才培養(yǎng)可有效實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐能力提高，而這不僅代表著英語詞匯教學(xué)的藝術(shù)，展現(xiàn)的更是中職人才培養(yǎng)的高品質(zhì)。

四、結(jié)語

對于中職院校的人才培養(yǎng)來說，英語課程教學(xué)是必不可少的組成部分，教師作為教育教學(xué)的先行者與實(shí)踐者要注意教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)，也就是學(xué)生基本英語技能的培養(yǎng)、綜合實(shí)踐能力的提高，以及如何促進(jìn)全面發(fā)展等。英語教學(xué)質(zhì)量與效率的提高，可以在一定程度上推動(dòng)學(xué)生更好地成長與發(fā)展，這是增強(qiáng)中職院校人才培養(yǎng)品質(zhì)的有效途徑。