基于實(shí)踐教學(xué)改革的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

杜建華

山西財(cái)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

針對(duì)高校學(xué)生展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要保障。近些年，隨著教學(xué)模式改革的不斷深入，核心素養(yǎng)教育理念與素質(zhì)教育理念逐漸深入人心，加強(qiáng)高校學(xué)生的雙創(chuàng)教育符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，但是目前的雙創(chuàng)教育手段較為單一，如何通過教學(xué)改革的方式，進(jìn)一步提升高校學(xué)生的雙創(chuàng)能力培養(yǎng)效率是整個(gè)高等院校教育工作者面臨的問題。為此，高等院校積極構(gòu)建雙創(chuàng)教育體系，切實(shí)幫助全體高校學(xué)生，形成良好的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為雙創(chuàng)教育效率提供保障。

一、建立專業(yè)機(jī)構(gòu)，為高校學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)提供助力

早在2015年，國務(wù)院總理李克強(qiáng)就曾表示：“越來越多的高校學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，這很大程度解決了就業(yè)問題，為高校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供便利，事關(guān)社稷與民生?！闭蛉绱耍趪鴥?nèi)全面深化教育改革的關(guān)鍵時(shí)刻，高素質(zhì)人才雙創(chuàng)能力培養(yǎng)，是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的源泉與動(dòng)力，而高校學(xué)生作為高素人才的代表性群體，也是思維最為活躍、能力突出的主流群體，可以確保中國特色的社會(huì)主義事業(yè)穩(wěn)固發(fā)展。在此背景下，高校學(xué)生雙創(chuàng)教育被提到了前所未有的高度，然而由于國內(nèi)的雙創(chuàng)教育起步較晚，雙創(chuàng)教育體系以及教育機(jī)制還在健全與完善當(dāng)中。[1]但是隨著近些年教學(xué)模式改革的不斷深入與推廣，高等院?？梢酝ㄟ^實(shí)踐教學(xué)入手,將雙創(chuàng)教育與核心素養(yǎng)教育理念有機(jī)結(jié)合，深化實(shí)踐教學(xué)模式勢在必行。國內(nèi)的雙創(chuàng)教育興起處于積極復(fù)雜的社會(huì)關(guān)聯(lián)狀態(tài)，因此，開展雙創(chuàng)教育也是一個(gè)極其繁雜的教育工程，如何推進(jìn)高校雙創(chuàng)教育、如何深化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、以及如何與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，這些都需要通過協(xié)作運(yùn)行以及統(tǒng)籌推進(jìn)。因此，為提升高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效率，加強(qiáng)引導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)作用，在開展實(shí)踐教學(xué)模式改革時(shí)，應(yīng)該成立專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式改革小組，由教務(wù)部門與青年工作部門、學(xué)生教育部門、學(xué)校就業(yè)部門聯(lián)合開展雙創(chuàng)教育工作，共同形成完善的雙創(chuàng)教育體系與制度，構(gòu)建高校學(xué)生雙創(chuàng)教育實(shí)訓(xùn)基地、高校學(xué)生雙創(chuàng)教育中心以及高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)訓(xùn)基地等。與此同時(shí)，各個(gè)二級(jí)院系也應(yīng)該成立相應(yīng)的教育小組由專業(yè)教育人員開展實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育工作，最終形成齊抓共管的優(yōu)質(zhì)教育體系，為高校學(xué)生雙創(chuàng)教育工作提供助力。[2]

二、發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢，奠定雙創(chuàng)教育基礎(chǔ)

為實(shí)現(xiàn)深化實(shí)踐教學(xué)模式改革，培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)能力，應(yīng)該從發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢，奠定雙創(chuàng)教育基礎(chǔ)入手。具體而言，高等院校應(yīng)該增設(shè)雙創(chuàng)教育相關(guān)實(shí)踐課程，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與專業(yè)需求，制定雙創(chuàng)教育目標(biāo)，并且以教育目標(biāo)開展課程設(shè)計(jì)，同時(shí)加強(qiáng)雙創(chuàng)教育人員隊(duì)伍建設(shè)，提升高校雙創(chuàng)教育水平，從而為雙創(chuàng)教育效率提供保障。近些年，高校為培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)能力，陸續(xù)開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，并且由專業(yè)的高校教育人員擔(dān)任職業(yè)教師，選用國家級(jí)高等教育材料，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力展開培養(yǎng)，并且取得了一定的成效。但面對(duì)全體高校學(xué)生開展的雙創(chuàng)教育課程，由于建立時(shí)間較短，尚且沒有形成完善的教學(xué)體系，因此，形成完善的雙重教育體系已經(jīng)成為高校育人工作中的重中之重。[3]為此，應(yīng)該在高等院校中推廣創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)必修課，強(qiáng)化推進(jìn)雙創(chuàng)教師隊(duì)伍的構(gòu)建，各個(gè)高校應(yīng)派遣專業(yè)教師參加雙創(chuàng)教育課題培訓(xùn)，并且在培訓(xùn)環(huán)節(jié)開展研討與交流，從而形成一支具備專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)能力的骨干教師隊(duì)伍。不僅如此，應(yīng)該格外注意雙創(chuàng)教育課程的設(shè)計(jì)，引入完善的課程研究，科學(xué)制定課程設(shè)計(jì)與課程目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞雙創(chuàng)教育的指導(dǎo)方法、思想教育進(jìn)行優(yōu)化，確保雙創(chuàng)教育效率，與此同時(shí)，在開展雙創(chuàng)教育必修課的同時(shí)，還應(yīng)積極開設(shè)雙創(chuàng)教育選修課，使學(xué)生可以在掌握專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐技能的同時(shí)，掌握更多企業(yè)理論以及創(chuàng)業(yè)信息，使學(xué)生可以結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以專業(yè)帶動(dòng)創(chuàng)新、以創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、以就業(yè)促進(jìn)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育模式。[4]

三、優(yōu)化雙創(chuàng)教育模式，豐富雙創(chuàng)教育載體

雙創(chuàng)教育的核心特征在于多樣性以及開放性等特點(diǎn)，因此可以從實(shí)踐教學(xué)中延伸而來，在無形之中對(duì)學(xué)生展開教育培養(yǎng)。由于國內(nèi)雙創(chuàng)教育開展時(shí)間較短，成功案例并不充足，目前雙創(chuàng)教育形式較為單一，存在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與課程設(shè)計(jì)脫節(jié)的現(xiàn)象，部分理論研究型院校重視理論知識(shí)教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)作用；而高職院校又重實(shí)踐而忽視了理論教學(xué)。實(shí)際上，實(shí)踐技能與理論知識(shí)是相輔相成，相互促進(jìn)的，專業(yè)知識(shí)可以作為實(shí)踐技能的理論依據(jù)，只有具備專業(yè)知識(shí)，學(xué)生才可以對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐技能進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，而通過實(shí)踐技能學(xué)習(xí)同樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握與了解。針對(duì)這一情況，為提升雙創(chuàng)教育教學(xué)效率，培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，高等院校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入更加高效的教育形式以及更加優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容，不斷豐富高校學(xué)生的雙創(chuàng)教育載體。[5]

1.開展創(chuàng)業(yè)興趣班。

目前雙創(chuàng)教育已經(jīng)在高校內(nèi)得到了廣泛重視與關(guān)注，但如何為高校學(xué)生提供一個(gè)良好的成長環(huán)境、為高校學(xué)生打造一個(gè)交流平臺(tái)仍然是每位高校教育工作者需要思考的主題。為此，高等院校應(yīng)該將高校學(xué)生組織起來，以興趣班的形式開展雙創(chuàng)教育指導(dǎo)，使學(xué)生可以在興趣班中掌握雙創(chuàng)教育的有效方式與重要途徑。結(jié)合學(xué)生的興趣、特點(diǎn)，自愿組成學(xué)習(xí)小組，高等院校負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)組織進(jìn)行統(tǒng)一管理，通過方案策劃、實(shí)地考察、思維訓(xùn)練以及頂崗實(shí)習(xí)等方式，對(duì)學(xué)生展開系統(tǒng)的教育引導(dǎo)。通過這一方式，可以使學(xué)生的資源共享、思維碰撞，共同為雙創(chuàng)能力培養(yǎng)而努力。[6]

2.開展雙創(chuàng)專題培訓(xùn)。

開展高校學(xué)生的雙創(chuàng)教育可以通過營造良好的雙創(chuàng)校園氛圍開展，為實(shí)現(xiàn)這一目的，各個(gè)高等院校學(xué)生教育部門、就業(yè)部門、青年工作部門應(yīng)該通力合作，積極開展各類主題培訓(xùn)活動(dòng)，并且在活動(dòng)中與企業(yè)服務(wù)中心、社會(huì)保障中心、創(chuàng)新科技園展開聯(lián)合教育，以自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為主題，定期開展創(chuàng)創(chuàng)教育講座，使成功者以親身經(jīng)歷的方式來鼓勵(lì)全體高校學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)，積極投身到自主創(chuàng)業(yè)當(dāng)中。與此同時(shí)，各個(gè)二級(jí)院系也應(yīng)該結(jié)合自身的專業(yè)教育特點(diǎn)，積極開展實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生贏得崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，積極探索出校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以及校外實(shí)習(xí)基地，有效培養(yǎng)高校學(xué)生的雙創(chuàng)能力。除此之外，高等院校還應(yīng)該對(duì)外聘請成功人士來擔(dān)任創(chuàng)業(yè)顧問，為全體高校學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、更加精準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。[7]

3.組織雙創(chuàng)類競賽活動(dòng)。

實(shí)踐技能與雙創(chuàng)訓(xùn)練是實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的核心部分，對(duì)高校學(xué)生的創(chuàng)造思維，創(chuàng)新能力以及核心素養(yǎng)都有著明顯的提升作用，是高等院校推動(dòng)教育模式改革、人才培養(yǎng)、素質(zhì)教育、促進(jìn)產(chǎn)教研融合的有效措施，目前各個(gè)高等院校應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各類競賽，通過作品培育等方式，調(diào)動(dòng)高校學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在校內(nèi)掀起雙創(chuàng)意識(shí)培養(yǎng)熱潮，充分調(diào)動(dòng)全體社團(tuán)學(xué)生的積極性，如高校學(xué)生雙創(chuàng)協(xié)會(huì)就是一個(gè)重要的學(xué)生組織，為此，高等院校應(yīng)該積極組織綜合實(shí)驗(yàn)，與合作企業(yè)共同完成模擬實(shí)驗(yàn)，并且通過大量的資金投入、技術(shù)投入以及政策支持，來吸引更多高校學(xué)生參與其中，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，使雙創(chuàng)教育可以朝著更加規(guī)范化、更加科學(xué)化、更加制度化、更加常態(tài)化的方向發(fā)展。[8]

四、加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，構(gòu)建雙創(chuàng)教育舞臺(tái)

高校學(xué)生的雙創(chuàng)能力培養(yǎng)需要在社會(huì)這個(gè)舞臺(tái)中開展，而高等院校則應(yīng)該為學(xué)生搭建雙創(chuàng)教育能力發(fā)展舞臺(tái)。社會(huì)實(shí)踐是高校學(xué)生認(rèn)知社會(huì)、觀察社會(huì)能力形成以及眼界開闊的重要環(huán)節(jié)，是高校學(xué)生雙創(chuàng)教育的重要載體，同時(shí)也是檢驗(yàn)高校學(xué)生是否具有創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)思維的重要途徑。在整個(gè)社會(huì)適應(yīng)環(huán)節(jié)，不僅要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐技能進(jìn)行合理運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能與理論知識(shí)相結(jié)合的效果，而且使學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提升自身的判斷能力、分析能力、理解能力、思維能力以及解決問題的能力，并且在具體的活動(dòng)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力，在學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，社會(huì)實(shí)踐要秉承品牌化打造這一工作理念，堅(jiān)持在實(shí)踐活動(dòng)中秉承按需設(shè)項(xiàng)、雙向受益、合作共贏等工作原則，在服務(wù)文化事業(yè)以及地方經(jīng)濟(jì)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)能力。高等院校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極在實(shí)踐活動(dòng)中，推動(dòng)雙創(chuàng)訓(xùn)練計(jì)劃并且著力進(jìn)行活動(dòng)推廣，提升活動(dòng)影響力，將假期實(shí)踐活動(dòng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、地方文化事業(yè)發(fā)展緊密相連，并且積極與各個(gè)地方政府與上級(jí)教育部門展開溝通，開展政校合作機(jī)制，定期派遣專業(yè)對(duì)口的學(xué)生進(jìn)入到相關(guān)部門展開崗位實(shí)習(xí)，使學(xué)生在崗位實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中領(lǐng)略自身所學(xué)專業(yè)的風(fēng)采，增長自身見識(shí)、提升雙創(chuàng)能力。[9]

五、結(jié)語

高校學(xué)生雙創(chuàng)教育與實(shí)踐教學(xué)改革極為契合，二者之間具有諸多互通之處。高校教育人員可以通過建立專業(yè)機(jī)構(gòu)，為高校學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)提供助力、發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢，奠定雙創(chuàng)教育基礎(chǔ)、優(yōu)化雙創(chuàng)教育模式，豐富雙創(chuàng)教育載體、加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，構(gòu)建雙創(chuàng)教育舞臺(tái)等方式開展雙創(chuàng)教育，為高校學(xué)生核心素養(yǎng)、綜合素質(zhì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。