網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下農(nóng)村小學數(shù)學自主學習策略

張宗杰

河北省保定市高陽縣西演鎮(zhèn)利口小學

新一輪課程改革的推進實施，以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段在教育教學當中的普及應用，給如今的小學數(shù)學教學帶來了極大的挑戰(zhàn)，更要求數(shù)學教師在繼承傳統(tǒng)的同時對教學行為和教學模式，進行持續(xù)優(yōu)化和創(chuàng)新，追求高效課堂的構(gòu)建，讓學生能夠在更加優(yōu)質(zhì)的學習氛圍當中發(fā)揮潛能，發(fā)展個性。網(wǎng)絡(luò)學習空間給農(nóng)村小學生提供了豐富的數(shù)學學習資源和個性化的學習平臺，特別是能夠?qū)W生的自主學習能力進行針對性培養(yǎng)與訓練，確保學生的綜合學習效率，滿足學生日益增長和變化的多元需求。數(shù)學教師應該依托信息技術(shù)，在教育信息化思想支持之下改進教學方案，建構(gòu)完善化的數(shù)學教育體系。

一、提升教師素質(zhì)優(yōu)化教學指導

在當下的知識經(jīng)濟時代，各行各業(yè)以及社會發(fā)展的各個領(lǐng)域都給現(xiàn)代人才培養(yǎng)提出了極高的要求。合格的現(xiàn)代化人才不單單要擁有扎實的理論學習基礎(chǔ)，還需要擁有極強的創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及自主學習能力。對學生進行自主學習能力的培養(yǎng)應該自小抓起，而小學數(shù)學教育就給教師提供了這樣的平臺，讓學生的個性化自主學習要求得到了滿足。從學生視角出發(fā)，教師要注意在數(shù)學教學當中基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行抽象復雜數(shù)學知識的簡化，給學生展現(xiàn)數(shù)學學科的獨特魅力，增強學生學習數(shù)學的興趣和動力，為學生自主學習打下基礎(chǔ)。另外教師自身應該有效，依托網(wǎng)絡(luò)學習空間，在數(shù)學教學當中給學生提供諸多交流互動的機會，增進生生互動以及師生交流構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以便在學生的自主學習當中進行方便有效的師生溝通。另外在數(shù)學教學設(shè)計方面，教師要注意突出網(wǎng)絡(luò)學習空間的獨特優(yōu)勢，對學生的意見和建議進行積極收集，幫助學生解決好自主學習當中的疑難困惑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二、依托網(wǎng)絡(luò)空間開展自主學習

小學生的身心發(fā)展不夠成熟，對于各種各樣的新奇事物有著很強的熱情，也會在求知欲和好奇心的帶動之下投入到學習和探索當中。網(wǎng)絡(luò)學習空間可以給學生提供一個自由開放的學習平臺，讓學生能夠在海量資源的支持之下完成自主學習任務。為了指導學生完成自主學習任務，教師應該提高自身對現(xiàn)代化教學工具的駕馭能力，充分整合課程教學資源，并在現(xiàn)代化軟件的支持之下制作課件以及教學視頻，為學生的網(wǎng)絡(luò)化學習提供便利。教師首先應該在課前分析數(shù)學課程重難點以及教學目標，在此基礎(chǔ)之上立足網(wǎng)絡(luò)平臺收集貼近生活，且有助于學生理解重難點的資源，然后制成課件以及微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)學習空間，讓學生自主觀看和學習。另外，為了讓學生的自主學習具備明確的方向和目的性，教師可以通過制作預習導學案的方式給學生指引自學方向，鼓勵學生在自主學習當中對自己的困惑進行收集整理，以便在課堂學習當中針對性解決。學生的自主學習還可以體現(xiàn)在課后的復習鞏固環(huán)節(jié)，也就是由教師制作可以幫助學生復習鞏固知識點的教學視頻與學習資料，鼓勵學生依托教師給定的知識框架進行自主學習和知識體系的構(gòu)建。

三、突出網(wǎng)絡(luò)空間優(yōu)勢拓展資源

豐富的教學資源是數(shù)學教學的良好保障，也是學生學習能力得以提升的支撐條件。教師可以在數(shù)學教學當中積極運用網(wǎng)絡(luò)空間拓展數(shù)學教學內(nèi)容以及多樣化的教學資源，積極創(chuàng)設(shè)生動直觀的數(shù)學教學情境，對學生的發(fā)散思維與創(chuàng)新創(chuàng)造能力進行有效培養(yǎng)。教學實踐過程是檢驗學生學習能力及以及了解教師教學成效的途徑，針對網(wǎng)絡(luò)學習當中存在的實際問題，教師可以通過課堂教學調(diào)整予以彌補。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷的方式，對學生的學習情況進行調(diào)查，分析學生對網(wǎng)絡(luò)學習空間的利用情況，把獲得的反饋信息和之后的數(shù)學教學實踐結(jié)合起來，依托網(wǎng)絡(luò)學習空間獲取教學資源與綜合信息，在傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代化教學的整合之下，為學生學好數(shù)學提供良好的保障，適應教育信息化2.0 的教育要求。

在學校教育體系當中，小學教育具備極強的基礎(chǔ)性，而數(shù)學又是小學階段的基礎(chǔ)和關(guān)鍵學科，具備極強的邏輯性，給學生的思維能力和自主學習能力提出了很高的要求。伴隨先進教育技術(shù)在數(shù)學教育當中的普及應用大大提高了數(shù)學教育質(zhì)量，也給學生提出了更大的挑戰(zhàn)。農(nóng)村小學數(shù)學教師應該對傳統(tǒng)教育理念進行改革，創(chuàng)新深入思考網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和數(shù)學教學的整合方法，尤其是要適應如今的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境，鼓勵學生依托先進的信息技術(shù)手段查找學習資源，滿足自身的個性化學習要求，享受到現(xiàn)代化學習的豐富成果。