閆林海

邯鄲冀南新區(qū)花官營鄉(xiāng)屯莊學(xué)校

在現(xiàn)代化的教育浪潮中，“核心素養(yǎng)”一詞成為了我國基礎(chǔ)教育的一大熱點名詞，核心素養(yǎng)下對教育的要求愈加嚴格，也使得數(shù)學(xué)教學(xué)具有了前瞻性，從長遠的目光中找到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要價值意義，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生打下思維的良好基礎(chǔ)，還能促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、目前數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在培養(yǎng)過程中的現(xiàn)狀

1.學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣較低。

俗語云，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。對于正處在小學(xué)階段來說，由于其身心發(fā)育尚未完善，其性格比較好動、愛玩，對知識的認知能力也相對較弱，對數(shù)學(xué)的知識依然還停留在數(shù)學(xué)認識的階段，對于一些相對繁瑣的公式應(yīng)用問題，學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥無味感，再加上傳統(tǒng)應(yīng)試的教學(xué)模式和無聊的課堂環(huán)境氛圍的作用和影響，學(xué)生就會對降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡數(shù)學(xué)課程的情緒。若數(shù)學(xué)教師不能妥善的去解決這些問題都不利培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)能力。因此，學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣較低是目前數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在培養(yǎng)過程中的出現(xiàn)的現(xiàn)狀之一。

2.教師和學(xué)生之間缺少交流。

目前，在我國傳統(tǒng)的教育方式下，數(shù)學(xué)教師和學(xué)生存在有效的溝通和交流。數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)也僅僅是依托應(yīng)試教育的模式來對學(xué)生開展教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中，數(shù)學(xué)教師并沒有發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主觀能動性在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)上并沒得到有效的發(fā)揮出來。另外，還有一部分數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生上完課之后就直接走回辦公室，并沒有利用好課余時間來和學(xué)生進行溝通和交流，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生在課堂的掌握程度并不了解，這導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師無法及時的去判斷和了解學(xué)生的實際情況，無法根據(jù)學(xué)生的實際情況來對數(shù)學(xué)教案進行調(diào)整，更不用說提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)水平了。另外，師生之間若是缺少交流，那么數(shù)學(xué)教師就無法引導(dǎo)學(xué)生去看到自身的不足之處，學(xué)生也不會理解數(shù)學(xué)教師在備課時的艱辛和用心良苦，甚至師生之間還會產(chǎn)生一些隔閡的矛盾。這就不利于數(shù)學(xué)教師去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績下降。因此，教師和學(xué)生之間缺少交流是目前數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在培養(yǎng)過程中的出現(xiàn)的現(xiàn)狀之一。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略

1.活躍課堂教學(xué)氛圍、提高學(xué)生理解效率的作用。

隨著教學(xué)改革力度的不斷加大，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式已跟不上當(dāng)前的教學(xué)節(jié)奏，教師也開始結(jié)合教學(xué)主題設(shè)置教學(xué)，既能夠優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，又能激發(fā)學(xué)生興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些抽象性的知識概念教師可以通過情境為載體將其展示給學(xué)生，比如聯(lián)系實際生活中的場景等。通過這樣，學(xué)生被有效調(diào)動起來，思維也愈加活躍，師生互動性明顯增強，大大提升了課堂教學(xué)的效率。例如，在教學(xué)《認識人民幣》這一課時，我首先通過多媒體為學(xué)生展示一段日常生活的購物視頻，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際去思考超市購物結(jié)算過程需要用到哪些東西，以此引出人民幣這一概念。隨后，繼續(xù)以超市購物為場景，在多媒體上為學(xué)生展示一些日常的生活用品，比如“鉛筆、筆記本、水瓶、籃球等”，并鼓勵學(xué)生估算購買這些生活用品所需要的人民幣大小，以此來鍛煉學(xué)生的應(yīng)用思維。最后，鼓勵學(xué)生在超市購物的情境下，開展購物小游戲，我為每一小組提供20元的預(yù)算，規(guī)定其必須購買5元錢的學(xué)習(xí)用品、10元錢的生活用品。在這一要求下，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活與學(xué)習(xí)需要去安排花費，并將其記錄在草稿紙上，通過這樣來形象理解人民幣的運算問題，對其解題思維能力的提高有一定的幫助。

2.結(jié)合教學(xué)實際，制定分層次的教學(xué)任務(wù)。

想要實現(xiàn)在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生的核心素養(yǎng)養(yǎng)成，就需要老師根據(jù)數(shù)學(xué)的教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)學(xué)的特性，提高課堂的效率，可以將教學(xué)活動分為以下三個階段：制定教學(xué)任務(wù)、實施教學(xué)任務(wù)內(nèi)容、總結(jié)課堂教學(xué)。首先是制定教學(xué)任務(wù)，要做的就是明確教學(xué)的目標，在這個前提下，老師需要將教學(xué)任務(wù)、環(huán)境和器材充分使用到教學(xué)的情景當(dāng)中，這樣才能讓學(xué)生對教學(xué)活動具有興趣。其次就是依據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的身心發(fā)展來劃分教學(xué)任務(wù)的難易程度，實施教學(xué)任務(wù)，第一步就是讓學(xué)生在老師的幫助下完成最基本的計算任務(wù)，在這個過程中老師要不斷鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成勇敢發(fā)言的習(xí)慣，還要了解課堂的每一個孩子，明確他們的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中遇到問題時，要及時給到學(xué)生幫助，讓他們能夠在課堂中保持創(chuàng)造性，不管是同學(xué)之間還是師生之間都能相互幫助，老師可以根據(jù)學(xué)生的特點將學(xué)生分組，并且組織他們之間相互討論，了解學(xué)習(xí)的目標，這樣可以提高課堂的教學(xué)成果。最后就是總結(jié)課堂教學(xué)任務(wù)，在每次數(shù)學(xué)課結(jié)束之后，老師都要和學(xué)生一起分享課堂成果，還可以鼓勵學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的知識在生活中實踐，通過每一次這樣課堂，就能在潛移默化中提高學(xué)生的能力，達到教學(xué)的目的，實現(xiàn)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

隨著新課程改革的發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該向著“多樣化、豐富化”的方向邁進，教師所布置的課外作業(yè)也應(yīng)該呈現(xiàn)出與時俱進的特點。在日常的教學(xué)活動中，我們要注重數(shù)學(xué)題材的引入，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，才能強化數(shù)學(xué)課堂的模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，從本質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。