新時(shí)代高職“四有”好教師培育路徑研究

譚 瑩

湖南都市職業(yè)學(xué)院

中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)表的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》中明確指出：廣大教師要不斷提高教師言傳身教的意識(shí)自覺(jué)。教師的道德水準(zhǔn)，決定著整體教育的價(jià)值方向與質(zhì)量高低。教師必須自覺(jué)踐行“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)。尤其是高職院校，在信息科技不斷發(fā)展的時(shí)代，人們對(duì)高職教育和高職教師各方面水平的要求不斷提高。因此，高職教師要在教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)以“四有”好老師為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)，深化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和教育教學(xué)改革，提高高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量。

一、新時(shí)代高職“四有”好教師的內(nèi)涵

具有崇高的理想信念是新時(shí)代好老師的價(jià)值追求?！袄蠋熂缲?fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任。正確理想信念是教書(shū)育人、播種未來(lái)的指路明燈。”職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有高素質(zhì)高情操的技術(shù)技能型專(zhuān)業(yè)人才，高職教師作為人才的培育者，應(yīng)樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想、發(fā)揚(yáng)工匠精神，增強(qiáng)政治認(rèn)同、家國(guó)情懷和使命感。道德情操是好老師的立足根本。新時(shí)代高職好教師，應(yīng)以立德樹(shù)人為根本，做到言傳身教、為人師表，培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德和職業(yè)理想。扎實(shí)的學(xué)識(shí)是高職四有好教師的核心。高職教師應(yīng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和職業(yè)技能，與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷提升自我。仁愛(ài)之心是好老師的靈魂，是高職教師的新時(shí)代追求。作為高職教師。必須擁有一顆仁愛(ài)之心，不忘初心，培養(yǎng)有理想、有愛(ài)心、有追求的高素質(zhì)青年。

二、新時(shí)代高職教師踐行“四有”好老師的重要性

國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中，出臺(tái)了一系列支持職業(yè)教育發(fā)展的政策，強(qiáng)調(diào)要“推動(dòng)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”。高職教師作為職業(yè)教育的實(shí)施者，其職業(yè)道德水平?jīng)Q定了整個(gè)職業(yè)教育的價(jià)值方向。“四有”好教師是新時(shí)代高職教育中教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重中之重。培養(yǎng)“四有”好教師，不僅可以為職業(yè)教育樹(shù)立良好的師德師風(fēng)典范，還可以為企業(yè)、為社會(huì)培育出具備良好職業(yè)操守、愛(ài)崗敬業(yè)的建設(shè)者。新時(shí)代，教師的地位更加重要與突出，加強(qiáng)高職師資隊(duì)伍建設(shè)與深化教師改革迫在眉睫。高職教師應(yīng)以“四有”好老師為標(biāo)準(zhǔn)，把握新要求，以更高的職業(yè)道德、更精湛的業(yè)務(wù)能力、更高的職業(yè)素養(yǎng)來(lái)要求自己，共同打造高水平高素質(zhì)的職業(yè)教師隊(duì)伍，提升職業(yè)教育水平。

三、深化教師改革，職教“四有”好教師的培育路徑

1.正三觀、立師德。

清代群玉書(shū)院中專(zhuān)門(mén)設(shè)有“親師齋”，其銘曰：“主善為師，德業(yè)所資，狎而敬之，畏而愛(ài)之，亦趨亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益無(wú)涯?！苯虝?shū)育人師德為先。目前少數(shù)高職教師中仍存在有理想信念模糊，育人意識(shí)淡薄，教學(xué)敷衍，學(xué)風(fēng)浮躁，甚至學(xué)術(shù)不端，言行失范、道德敗壞等現(xiàn)象，嚴(yán)重?fù)p害了高職教師的社會(huì)形象和職業(yè)聲譽(yù)。因此，在教育教學(xué)工作中，要先要明確新時(shí)代高職院校教師的職業(yè)新要求，在教學(xué)實(shí)踐中嚴(yán)格要求自己，恪守職業(yè)道德，以“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)為新目標(biāo)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，立德樹(shù)人。高職院校要建立健全高校師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)長(zhǎng)期嚴(yán)格的培訓(xùn)不斷提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施提升高職教師的幸福感與歸屬感，全面提升高校教師師德師風(fēng)素養(yǎng)的任務(wù)，使之成為黨和人民滿(mǎn)意的教師。

2.有鴻志，確立職業(yè)理想。

職業(yè)教育不同于本科教育，有它的特殊性，目前我國(guó)的高職教師以中青年為主，有部分老師甚至在還沒(méi)有完全掌握職教規(guī)律的同時(shí)就匆忙步入了教師生涯，對(duì)自己的職業(yè)無(wú)規(guī)劃無(wú)理想，無(wú)法達(dá)到高職院校教學(xué)崗位的要求。因此，高職院校要樹(shù)立遠(yuǎn)大的辦學(xué)目標(biāo)，作為院校的管理者，首先應(yīng)以“四有”好教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，再以理想信念去引領(lǐng)教師，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，加強(qiáng)職業(yè)教育培訓(xùn)，幫助教師確立崇高的職業(yè)理想，讓他們的職業(yè)價(jià)值得以體現(xiàn)。高職院校教師要充分認(rèn)識(shí)自己所從事職業(yè)的重大意義，高職教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，是技術(shù)與技能的傳授者，還是為企業(yè)培養(yǎng)能工巧匠的鍛造者，更是我國(guó)社會(huì)主義接班人的培育者。高職教師要在教育實(shí)踐中逐步積累經(jīng)驗(yàn)和提高才干、正確對(duì)待工作中的苦與樂(lè)，通過(guò)各種方式不斷學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，讓理想的職業(yè)生涯得以實(shí)現(xiàn)。

3.以治學(xué)為徑，提高職業(yè)能力。

新時(shí)代，職業(yè)院校教師要特別注重實(shí)踐能力的提升，在加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)研究外，還要不斷提高教學(xué)能力與職業(yè)技能。在提高自身素質(zhì)素養(yǎng)的同時(shí)，要不斷挖掘課程的思政元素，并將之與課程教育完美融合，為黨和人民培養(yǎng)社會(huì)主義的接班人。在信息飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，職業(yè)教師要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用線(xiàn)上教學(xué)、名師課堂、智慧校園等多樣化的信息化教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。研究教育教學(xué)規(guī)律以及最新的人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)，按照以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位、學(xué)生為主體的教育理念，以培養(yǎng)符合實(shí)際需要的應(yīng)用型人才為原則，教學(xué)組織以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以技能為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)提升的目的，真正培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)長(zhǎng)合格的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。高職教師不應(yīng)滿(mǎn)足自己專(zhuān)業(yè)的“一桶水”，要根據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以治學(xué)為徑，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，提高職業(yè)能力，堅(jiān)持培育和弘揚(yáng)工匠精神，爭(zhēng)做“雙師型”教師。高職教師作為高職教育的推動(dòng)者，只有自身不斷的進(jìn)步，才能推動(dòng)深化我國(guó)職業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展與改革。

4.以仁愛(ài)之心，構(gòu)建師生溝通的橋梁。

近代文學(xué)家夏丏尊提出：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！备呗氃盒５膶W(xué)生不同于本科院校的學(xué)生，他們大多數(shù)是高考失利或成績(jī)不佳者，從而更容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不足、自卑心理較重、組織紀(jì)律性差等情況。因此，高職老師要分析掌握職教學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與心理特征，應(yīng)以超強(qiáng)的責(zé)任心建立與學(xué)生的溝通橋梁，以仁愛(ài)之心從心底里去關(guān)心和關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別關(guān)注學(xué)生的心理健康，走進(jìn)學(xué)生的心理，幫助學(xué)生克服自卑心理，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育與普通高等教育同等重要，同樣為社會(huì)所需。要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，同時(shí)搭建起家、校、師三方的溝通橋梁。要在與學(xué)生的溝通中，把握學(xué)生的思想脈搏，成為學(xué)生的知心朋友。要特別關(guān)心“貧困生”和“特殊學(xué)生”，幫助他們建立自信、規(guī)劃職業(yè)道路、培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神。要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，理解、寬容、尊重、真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生如何做人、如何做事，為“中國(guó)夢(mèng)”培養(yǎng)筑夢(mèng)人。

5.堅(jiān)持辦學(xué)方向，注重師資隊(duì)伍建設(shè)。

高職院校作為職業(yè)人才的培育搖籃，要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，辦人民滿(mǎn)意的教育。要辦好學(xué)，就要注重師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的、有高尚道德情操的、專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬的“四有”好教師隊(duì)伍。首先，高職院校要建立健全完善的教師管理制度。建立高效的培訓(xùn)體系，定期舉行師德師風(fēng)建設(shè)專(zhuān)題培訓(xùn)。建立長(zhǎng)效的考核機(jī)制，將“四有”好教師的標(biāo)準(zhǔn)納入考核評(píng)價(jià)體系，做到有獎(jiǎng)有懲。完善高職教師的待遇保障機(jī)制，健全高職教師工資保障長(zhǎng)效機(jī)制。目前高職教師的薪資水平普遍低于本科院?；蚬珓?wù)員的薪資水平，要發(fā)展職業(yè)教育，就要對(duì)高職教師的地位高看一分，提高教師的待遇無(wú)疑是給廣大教師的一顆強(qiáng)有力的定心丸。其次，要優(yōu)化教師資源配置。當(dāng)前，校企合作的培養(yǎng)模式為廣大高職院校所應(yīng)用。學(xué)院要與企業(yè)建立師資共享模式，學(xué)校要定期輸送教師到企業(yè)學(xué)習(xí)新技術(shù)新技能，學(xué)院要吸收企業(yè)能手走進(jìn)課堂，培育學(xué)生的勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神。要在專(zhuān)職教師中發(fā)展雙師型教師，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中老中青比例合理，實(shí)現(xiàn)傳幫帶效果。再次，要完善教師職稱(chēng)評(píng)審制度。高職院校教師受職稱(chēng)晉升壓力較大，不少教師常處于職業(yè)倦怠的狀態(tài)，導(dǎo)致教師的精力、精神和動(dòng)機(jī)被嚴(yán)重?cái)D壓，無(wú)心教學(xué)，因此，職稱(chēng)評(píng)審制度的改革顯得尤為重要。教師的職業(yè)發(fā)展不應(yīng)只有職稱(chēng)晉升這一條道路，而應(yīng)鼓勵(lì)教師以學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力和教科研能力等多重途徑來(lái)協(xié)同發(fā)展，對(duì)于有重大貢獻(xiàn)或特殊情況的教師給予破格晉升。

6.注重教科研，走持續(xù)發(fā)展道路。

高職教師的職業(yè)意義不僅僅只是學(xué)生發(fā)展的保障，還有來(lái)自于自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的職業(yè)幸福感。高職教師在教學(xué)能力提高得同時(shí)，還應(yīng)注重科研的發(fā)展。目前，大多數(shù)高職教師雖然具備一定的科研能力，但是對(duì)教學(xué)規(guī)律缺乏系統(tǒng)性研究，對(duì)自我提升的意識(shí)不強(qiáng)。因此，高職院校要通過(guò)多種途徑、多種手段，幫助教師持續(xù)發(fā)展，為教師創(chuàng)造有利的教研環(huán)境，讓教師走出去，學(xué)習(xí)兄弟院校，甚至國(guó)外的先進(jìn)科學(xué)理念，通過(guò)學(xué)習(xí)與比較，刺激教師職業(yè)發(fā)展的自我意識(shí)。在校內(nèi)，發(fā)揮傳幫帶的優(yōu)勢(shì)，由骨干教師、老教師帶領(lǐng)青年教師進(jìn)行教材教法的研究，開(kāi)展集體備課、公開(kāi)課等教研活動(dòng)，研究新課程改革方向，拓寬教師視野。高職教師注重教科研，走持續(xù)發(fā)展的道路，打造有扎實(shí)學(xué)識(shí)的“四有”好教師隊(duì)伍，也是學(xué)校辦學(xué)的重要任務(wù)。

四、總結(jié)

習(xí)近平總書(shū)記提出，我國(guó)要大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育前景廣闊。面對(duì)職教發(fā)展之大變革，作為職教青年教師要有成為“四有”好教師的自主意識(shí)，要積極投身于深化教師改革，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)中去。高職院校教師要緊跟《職業(yè)教育大會(huì)》精神，把握職業(yè)教育改革方向，在平時(shí)的教學(xué)科研中，將課程內(nèi)容與高職人才培養(yǎng)方案緊密結(jié)合，將專(zhuān)業(yè)與職業(yè)對(duì)接，將知識(shí)點(diǎn)向技能點(diǎn)轉(zhuǎn)化，將課程思政與專(zhuān)業(yè)內(nèi)容巧妙融合，有效提高教學(xué)能力，真正地上好每一堂課。高職院校教師要按照“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，擔(dān)當(dāng)好人民教師教書(shū)育人的神圣使命和時(shí)代重任，爭(zhēng)做新時(shí)代高職“四有”好教師，培養(yǎng)更多我國(guó)改革發(fā)展的急需緊缺的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革。