小學(xué)語文課中學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究

黃雪梅

貴州省六盤水市鐘山區(qū)第十一小學(xué)

一、目前小學(xué)語文課中學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的意義

1.有助于培養(yǎng)小學(xué)生的專注力和堅(jiān)持不懈的精神。

良好的書寫習(xí)慣不單指學(xué)生的書寫方面能力的提升，也是對學(xué)生思維品質(zhì)的強(qiáng)化，通俗來說，書寫能力比較強(qiáng)的學(xué)生在文字書寫方面比較專注力比較集中，執(zhí)著耐心，具有一定的堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)持不懈的精神。所以，在小學(xué)語文課程教學(xué)中，教師必須注重小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們良好的書寫意識，以及不驕不躁的思維品質(zhì)，促使學(xué)生在做事方面更加的專注、認(rèn)真，有助于學(xué)生教育教學(xué)內(nèi)容的長遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)，良好書寫習(xí)慣的形成除了要有教師的正確的引導(dǎo)為主外，還需要端正的書寫態(tài)度作為輔助教學(xué)，只有兩者相互融合在一起，并在學(xué)生長期以往的鍛煉堅(jiān)持下，從而促進(jìn)良好書寫習(xí)慣的形成。

2.有助于磨練小學(xué)生的意志，陶冶情操。

小學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成時(shí)期，是培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的重要階段，現(xiàn)階段的小學(xué)生具有思維能力差、注意力不集中（即便集中，時(shí)間也相對較短）等特征，沒有養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的意志和全神貫注的習(xí)慣。如果教師想要培養(yǎng)小學(xué)生的書寫習(xí)慣，就先要磨練他們堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)他們的認(rèn)真精神，提升他們的專注力，讓他們具備端正的書寫態(tài)度，從而推動小學(xué)生思維品質(zhì)的形成，達(dá)到了磨練他們意志的效果。同時(shí)，教師還可以選取不同種類的書寫字體讓學(xué)生進(jìn)行審美欣賞，利用字體與字體之間的差異，讓學(xué)生認(rèn)識到字體之間的不同，并在此基礎(chǔ)上，達(dá)到陶冶學(xué)生情操的目的，讓小學(xué)生正確認(rèn)識到養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的重要性，在其良好的熏陶下，提升自己的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文課中培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的對策

1.通過創(chuàng)設(shè)情景模式，激發(fā)小學(xué)生的書寫興趣。

隨著教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)教師對小學(xué)生的書寫訓(xùn)練課堂教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)生具有的探索、好奇特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出了小學(xué)生感興趣的情境模式，通過對小學(xué)生書寫興趣的激發(fā)，鼓勵(lì)小學(xué)生積極的參與到語文課堂教學(xué)中，突出小學(xué)生主體地位的同時(shí)，培養(yǎng)他們的主觀能動性和積極性，對小學(xué)書寫能力的提升具有非常重要的影響。在情境的設(shè)計(jì)時(shí)，教師要選取與學(xué)生日常生活有密切聯(lián)系的內(nèi)容，在對實(shí)際生活內(nèi)容深入挖掘的過程中發(fā)現(xiàn)其中含有的書寫樂趣，從而使其全身心的投入到日常的書寫訓(xùn)練中。小學(xué)階段是有著較強(qiáng)的可塑性，正是小學(xué)生日常習(xí)慣形成的重要時(shí)期，語文教師必須在此階段加強(qiáng)對學(xué)生良好書寫習(xí)慣的重視，使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，正確的坐姿，端正學(xué)生的書寫心態(tài)，讓他們有一個(gè)良好的書寫意識。

興趣是學(xué)生培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的前提條件，小學(xué)生只要對書寫產(chǎn)生了興趣才會對它進(jìn)行深入的分析與學(xué)習(xí)，才會配合教學(xué)完成相應(yīng)語文教學(xué)目標(biāo)。因此，小學(xué)語文教師要注重對學(xué)生書寫興趣和書寫意識的培養(yǎng)與提升。

2.訓(xùn)練學(xué)生正確的書寫方法，訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力。

俗語經(jīng)常說到“字如其人”。從中人們可以正確認(rèn)識到書寫方法的重要性，而書寫公正的第一步就是要有正確的書寫坐姿，做到寫字胸前離一拳，眼離桌邊一寸遠(yuǎn)，手指距離筆尖不要太上也不要太下的標(biāo)準(zhǔn)，坐直挺胸，不要歪歪扭扭。在平時(shí)的日常語文教學(xué)中，語文教師也要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)、示范作用，由于小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較大，具有各種事物都具有很強(qiáng)的模仿性，所以教師就可以利用這一點(diǎn)對學(xué)生起到良好的標(biāo)桿作用。在平時(shí)的語文教學(xué)中更多注重自身寫作能力的提升，對自身的寫作姿勢進(jìn)行規(guī)范化的約束，并讓學(xué)生進(jìn)行良好的模仿，這樣能夠有效的調(diào)整學(xué)生的寫作姿勢。字是練出來的，除了平時(shí)的多進(jìn)行書寫臨摹方面的訓(xùn)練外，小學(xué)語文教師還要做出正確的引導(dǎo)，對學(xué)生的書寫姿勢進(jìn)行嚴(yán)格的要求，長此以往，才能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫能力。

在書寫訓(xùn)練的過程中，多讓學(xué)生在課余時(shí)間多臨摹一些名家的字體字帖，認(rèn)真寫好每一筆，先從一橫一豎的簡單筆順開始，直到自己能寫出一個(gè)完整的字后，在進(jìn)行每天的模仿練習(xí)，讓學(xué)生在田字格本上練習(xí)模仿書本上的字體，注意字體的占格位置。每天不要求練習(xí)的時(shí)間過程，但練習(xí)的過程中一定要認(rèn)真，執(zhí)著，全神貫注，保質(zhì)保量的進(jìn)行。

三、結(jié)語

小學(xué)階段是小學(xué)生培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的重要階段，小學(xué)語文教學(xué)要不斷完善自身的書寫能力，規(guī)范好自身寫作姿勢，為學(xué)生正確書寫姿勢的形成樹立好的標(biāo)桿，并不斷創(chuàng)設(shè)的新穎的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并在其基礎(chǔ)上端正學(xué)生的寫作態(tài)度，推動學(xué)生寫作能力的長效發(fā)展。