劉娟娟

摘要：小學的數(shù)學教育無疑是非常關鍵的，它能培養(yǎng)學生的觀察、自主學習和創(chuàng)新能力，也是今后學習其他科目的基礎，但是現(xiàn)在的數(shù)學教學方式還是過于傳統(tǒng)，如果能夠結(jié)合信息化技術(shù)，通過適當改變教師的教學方法以及學生的學習方式，這樣教師和學生都有一個較大的改變。不僅能提高學生的數(shù)學學習效率和效果，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維方式、邏輯分析能力和獨立思考能力等。結(jié)合以上闡述，再加上多年的教學經(jīng)驗，筆者對信息化視野下小學數(shù)學課堂構(gòu)建策略提出了一些想法和建議，僅供大家參考。

關鍵詞：信息化;小學數(shù)學;課堂構(gòu)建;多媒體

一、 引言

我國的教育經(jīng)過很長時間的發(fā)展以及不斷的改革，最終已經(jīng)形成了一個相對完善的小學數(shù)學課堂構(gòu)建框架，可是時代一直在發(fā)展，我們也要順應時代的要求。因此就要求教師將教材里的知識和信息技術(shù)相融合，讓學生能夠自主去學習以及探索數(shù)學知識，大大地提高小學數(shù)學的課堂效率。但由于目前的數(shù)學教學還是留存有很多漏洞，因此，這就要求教師能夠去將現(xiàn)在的漏洞與信息科學技術(shù)進行結(jié)合，從而幫助學生能夠更深刻地理解以及掌握數(shù)學知識，以便提高他們的自主思考和主動學習能力。

二、 數(shù)學課堂教學信息化的重要性

（一）提高學生的學習熱情

在小學數(shù)學的課堂教學中應用信息化技術(shù)，多采用多媒體教學設備，其不僅有優(yōu)質(zhì)的教學資源，還能夠生動形象的將枯燥的數(shù)學知識展現(xiàn)在熒幕上，會吸引小學階段的學生觀看，使學生的學習熱情高漲。另一方面，小學生的好奇心比較重，總是對新鮮的事物很好奇，所以利用多媒體設備、信息技術(shù)的方式進行數(shù)學課程的授課，能夠讓他們從小就具備信息化觀念，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。

（二）整合教學資源

開放性、互動性、智能化是信息技術(shù)的幾大特點，所以信息技術(shù)能夠在小學數(shù)學教學中發(fā)揮它的整合作用。首先可以全方位整合教學資源，形成小學數(shù)學教學的資源庫，如課堂視頻回放、慕課等。在信息技術(shù)的幫助下，教師也可以在這些平臺中共享教學資源。第二，教學方法也能夠運用信息技術(shù)進行整合，比方說實現(xiàn)線上線下授課的有機結(jié)合，還能夠利用這類平臺共同去探索新型的教學方法，不僅可以基于學生普遍出現(xiàn)的問題選擇合適的教學方法，還能夠通過這種人機交互新方式實現(xiàn)互動。第三，將信息技術(shù)運用于教學載體的整合當中去，比方開發(fā)教學微信小程序、開通數(shù)學學習公眾號平臺等，形成多元化的教學載體，然后合理的在每一種教學場景中開展教學。

三、 小學數(shù)學教學中信息技術(shù)應用存在的問題以及背后原因

在實際教學活動中，很多教師的實際操作是非常不規(guī)范的，具體存在兩個方面的問題。首先就是數(shù)學教學課件制作的質(zhì)量較差，并不能很好的服務于數(shù)學授課，其具體又表現(xiàn)為以下兩點：

1. 課件中的有關的核心知識表現(xiàn)不夠明顯，反倒是一些花里胡哨的模板以及較為冗余的動畫，造成一種喧賓奪主的現(xiàn)象，分不清主次。這就會直接導致學生在聽課的過程中，將更多的注意力花在欣賞這花里胡哨的模板上，而導致對核心知識的汲取不夠徹底。這樣不僅不能夠完成教學目標，還會導致學生注意力不集中，浪費珍貴的教學時間，學生學不到想學的，老師也達不到預期效果。

2. 課件粗制濫造，所用材料、教例也是生搬硬套。所以教師在制造課件時，要本著學生觀看的角度，要凸顯所要傳授的核心知識以及重點內(nèi)容。教師制作課件的首要目的就是要讓課本上難以理解，生硬的知識變得可以更好地接受以及學習，從而大大提高教學效率。但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍然有一部分教師的課堂課件與所要教學或者傳授的知識聯(lián)系并不緊密，甚至毫無關系，這很明顯會給教學結(jié)果帶來負面影響。

教師對于課堂的教學方式處理不妥當，嚴重拖垮教學效率。這個主要表現(xiàn)為，教師一節(jié)課中傳授的知識過于煩瑣和復雜，不注意整個教學節(jié)奏，只是為了完成授課任務，讓課堂變成了填鴨式蒼白的講授場地。還有一部分教師在制作教學所用課件的時候，只是將課本上所呈現(xiàn)的知識與內(nèi)容照搬到課件上，導致講課時速度加快，從而加快了整個課時進度，最后導致有相當一部分同學沒辦法跟上授課進度，嚴重打擊學生的積極性。

四、 信息化視野下小學數(shù)學課堂構(gòu)建探究

（一）利用信息平臺交流，讓小學數(shù)學教學充滿互動性

小學數(shù)學作為一門基礎性學科，那就要確保學生能夠在這個階段掌握所需的數(shù)學知識。所以教學中的交流與互動就顯得尤為重要了。將小學數(shù)學教學與當代的信息技術(shù)進行有機結(jié)合，可以為師生的互動和交流創(chuàng)造更多的機會。有的時候課堂上的時間實在是過于倉促，很多困擾學生的問題沒有在課堂上得到解決，那么便可以利用其他課余時間進行信息化的交流互動，學生將問題發(fā)布到信息平臺上，老師在平臺上進行解答并公開化，這樣很多學生的重復問題也就可以得到一次性解決，避免了老師同一個問題講解多遍的情況。比方說人教版中的《認識圓》一節(jié)，很多同學無法掌握圓的周長、面積以及與圓組合圖形的面積的求解，那我們教師就可以有針對性地在課堂上側(cè)重講解這部分的知識，還能在平臺上與學生進行互動，及時回復和解答，讓更多的同學通過這個信息平臺反復鞏固所沒掌握的知識，提高學生的自主學習能力，增強教學效果。提高學生對數(shù)學知識的掌握。

（二）運用短視頻課講述課程的難點和易錯點

小學數(shù)學教學中，教師有時很難意識到學生們到底存在哪些問題，只能憑自己的教學經(jīng)驗來進行自由裁定和傳遞，最終導致信息不對稱，嚴重地影響了學生掌握知識的效果和自主學習的熱情。因此我們就完全可以引入短視頻課來錄制難點和易錯點。還是拿《認識圓》這一章節(jié)來進行舉例，我們可以推舉出一個講《認識圓》這一章節(jié)較好老師來進行此課的錄制，但是建議每段難點的時長控制在6分鐘以內(nèi)，因為學生長時間地看視頻鞏固知識會造成一定的壓力以及疲倦感。我們要生動形象的去給學生講解圓的相關知識，比方講圓的周長的時候，拿來一條繩子把它弄成一個圓，然后用課本上的相關方法和公式，量測圓的直徑，用公式再算出圓的周長，然后將繩子展開，量測繩子的長度，并且與所計算的結(jié)果相比較。這樣生動形象的去講解圓的周長是什么，怎么算可以讓學生能更好地理解圓的周長，還可觸類旁通，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，教會學生理解其他相關的幾何問題。學生們通過短視頻課程不僅能夠解決日常學習中遇到的難點，還能時刻鞏固自己所學的知識，日積月累，學生們對知識就會有一個系統(tǒng)的掌握，能夠更深刻地掌握所學的知識。