興趣引領(lǐng) 快樂閱讀

陳淑萍

摘要：單元主題閱讀是新課改背景下所倡導(dǎo)的一種閱讀方式，是小學(xué)生知識(shí)來源獲取的重要渠道，同時(shí)也是一種有效的語文閱讀教學(xué)模式。教材是單元主題閱讀的主要依托，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)及小學(xué)生學(xué)習(xí)特征，將語文課本內(nèi)的教學(xué)延伸至課外閱讀，以提高學(xué)生閱讀效果為根本目，為學(xué)生探尋恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，讓其在興趣引領(lǐng)下將快樂閱讀蔓延至整個(gè)課堂。

關(guān)鍵字：統(tǒng)編教材;小學(xué)語文;單元主題閱讀;快樂閱讀;興趣培養(yǎng)

前言：

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與落實(shí)，各學(xué)校尤為重視對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展。而語文作為小學(xué)教育體系中的重要學(xué)科，其中閱讀又是小學(xué)語文的重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)有直接影響。所以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣，提升其閱讀能力具有關(guān)鍵意義。在平時(shí)教學(xué)中教師要重視單元主題閱讀在語文教學(xué)中的地位和作用，為提高學(xué)習(xí)語文閱讀效果奠定良好開端。

一、運(yùn)用多媒體優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生閱讀興趣更高

隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信心技術(shù)在課堂教學(xué)中不斷顯露其優(yōu)勢(shì)，并得到了更為廣泛的應(yīng)用，尤其用在小學(xué)語文教學(xué)中，往往起到畫龍點(diǎn)睛的作用。通過形象直觀、豐富多彩內(nèi)容的展現(xiàn)，讓學(xué)生好像身臨其境般的調(diào)動(dòng)多重感官，讓教學(xué)過程更具鮮活性。教師在設(shè)計(jì)單元主題閱讀教學(xué)課件時(shí)，就要精心備課，通過運(yùn)用多媒體文字、聲音、圖片、視頻等，讓小學(xué)生愛上閱讀，也對(duì)閱讀興趣更高，使學(xué)生能夠在閱讀中更深刻體會(huì)多篇文章的內(nèi)涵。

例如，在六年級(jí)下冊(cè)第五單元中教材就明確給出了閱讀主題“十里不同風(fēng)，百里不同俗”，讓學(xué)生明白了各地不同風(fēng)俗的樂趣。本單元共收錄了三篇現(xiàn)代文《北京的春節(jié)》《臘八粥》《藏戲》，還有三首古詩《寒食》《迢迢牽牛星》《十五夜望月》。本別描寫了各地不同的民風(fēng)民俗和中國的各種傳統(tǒng)節(jié)日。教師可為學(xué)生用多媒體展示更多的各地不同風(fēng)俗和節(jié)日慶祝方式，如達(dá)斡爾族、壯族、蒙古族、布依族等過春節(jié)時(shí)的不同習(xí)俗，再為學(xué)生展示我國端午節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的紀(jì)念方式，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)單元主題閱讀興趣更濃，這樣教師充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)我國各地不同節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，也能讓學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步感知，進(jìn)而提高閱讀效果和質(zhì)量。

二、有效的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀范圍更廣

要想使單元主題閱讀發(fā)揮出真正的效果，就需要教師對(duì)學(xué)生的有效閱讀指導(dǎo)予以重視。小學(xué)階段的學(xué)生接觸閱讀時(shí)間不長，很多想學(xué)生根本不懂得怎樣閱讀效率更高，對(duì)書籍的選擇方面更是不知從哪入手。所以在平時(shí)的語文閱讀教學(xué)中，教師可以在學(xué)生選擇書籍方面加以指導(dǎo)，并適當(dāng)做好推薦工作。同時(shí)教師還要針對(duì)單元閱讀的內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好、身心特點(diǎn)等方面出發(fā)，為學(xué)生推薦更適合他們閱讀的書籍，進(jìn)而對(duì)學(xué)生在閱讀技巧和方法上進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，引領(lǐng)學(xué)生在不斷接近作者中更好的融進(jìn)書本。

例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第三單元時(shí)，里面收錄的三篇課文分別是《獵人海力布》《牛郎織女（一）》《牛郎織女（二）》，本單元的閱讀主題也相當(dāng)明顯，就是“民間故事”的講述。教師可推薦學(xué)生閱讀《中國民間故事》，里面有精美插圖，讓學(xué)生獲得美的感受;有名師導(dǎo)讀，讓學(xué)生讀書更有目的;又有精華賞析和名師注釋，讓學(xué)生更理解民間故事內(nèi)涵;還有旁邊留白，讓學(xué)生自己做好讀書筆記。有時(shí)間和興趣的學(xué)生還可以推薦閱讀《歐洲民間故事》和《非洲民間故事》，讓學(xué)生對(duì)世界上各國民間故事有大體了解，這樣在快樂中收獲知識(shí)，在閱讀中激發(fā)興趣，在單元主題閱讀和教師的辛勤指導(dǎo)下，學(xué)生的涉獵面更廣泛，為今后更高難度的閱讀任務(wù)打好基礎(chǔ)。

三、利用好合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)精神更強(qiáng)

合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教師慣用的有效教學(xué)手段，也是激發(fā)興趣的催化劑。想利用合作學(xué)習(xí)并讓其發(fā)揮最大作用，首先就要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等的不同，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，然后在提出適合學(xué)生探究的單元閱讀話題讓學(xué)生進(jìn)行合作討論。這樣在合作氣氛的帶動(dòng)下，學(xué)生不僅能取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)到很多自己想不到的觀點(diǎn)，也讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神得到發(fā)揚(yáng)，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)單元主題閱讀的無限熱情。

例如，四年級(jí)下冊(cè)第二單元學(xué)習(xí)過后，教師可以首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，讓每個(gè)組都有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的和學(xué)習(xí)稍差的，這樣在組間相互促進(jìn)下也能獲得共同進(jìn)步。本單元的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生能“研究過去、展望未來”，針對(duì)這整個(gè)單元學(xué)習(xí)之后的感受，教師可以提出幾個(gè)開放性的問題供學(xué)生們討論：1.除了琥珀和恐龍值得科學(xué)家們研究外，你還能提出一些其他的研究課題嗎？2.我國科技在不斷發(fā)展，那么你們最想發(fā)明什么來改善我們的生活呢？學(xué)生針對(duì)這兩個(gè)問題都熱火朝天的討論起來，這不僅讓學(xué)生對(duì)問題探究的興趣更高，而且還增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有利。

結(jié)論：

在小學(xué)語文中單元主題閱讀是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，并且對(duì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)有積極的意義，是教師必須予以重視的內(nèi)容。教師要通過將教學(xué)方式及手段不斷創(chuàng)新、優(yōu)化、完善，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到閱讀的價(jià)值與作用，使其更投入自主快樂的精神去參與閱讀，更準(zhǔn)確的理解和掌握文章內(nèi)涵，顯著提升單元主題閱讀效果。這樣不僅能推動(dòng)語文教學(xué)高效開展，還能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和終身閱讀意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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