26《灰雀》教學設計

劉紅梅

【教學目標】

1.分角色朗讀，能讀出對話的語氣。

2.學會通過填加提示語的方法，進一步讀懂列寧和小男孩的內(nèi)心想法。

3.體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

【教學重點】

1.分角色朗讀，能讀出對話的語氣。

2.學會通過填加提示語的方法，進一步讀懂列寧和小男孩的內(nèi)心想法。

【教學難點】

體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

課時安排：第二課時

教學過程

一、動畫視頻導入

1.師：老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，它是誰呢？打開PPT灰雀圖片

生：灰雀。

師：是的，讓我們伸出手跟灰雀打聲招呼吧，“你好，小灰雀”。生：你好，小灰雀。點擊播放灰雀的鳴叫聲。小灰雀真愿意和友好的你們交朋友。今天他還給大家?guī)砹艘粋€小故事呢。請大家齊讀課題。

2.師：現(xiàn)在請大家觀看動畫，播放三只灰雀在樹枝上跳來跳去的視頻，說說你觀察到了什么？

生回答（預設）：灰雀的聲音真好聽！樹枝上有三只灰雀，跳來跳去……

師：你觀察得真仔細，文中又是怎樣描寫灰雀的呢？請在文中找出描寫灰雀的句子。

生：樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。（PPT呈現(xiàn)）

師：看來同學們的預習工作做得很到位。這么可愛的灰雀，你們喜歡嗎？

生：喜歡。

師：那我們就把這種喜歡之情朗讀出來吧。

3.師：列寧喜歡嗎？

生：喜歡。

師：從課文的哪里可以看出列寧也喜歡灰雀？

生：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。（PPT呈現(xiàn)）

師：你可真會讀書。（評價）

過渡語：可是這么可愛的的小灰雀有一天它卻不見了，到底去哪了呢？讓我們一起來探究竟吧。

二、自主探究

請默讀3---10段，用～～～～畫出列寧說的話，用--------畫出小男孩說的話，并有感情地讀一讀。

1.師：現(xiàn)在老師想請兩位同學來對話，一位讀列寧說的話，一位讀小男孩說的話，其他同學認真聽，看看他們有沒有找對。

2.生生交流補充。

3.師：你們可厲害，老師也找到了，讓我們一起來讀一讀吧。（PPT呈現(xiàn)列寧和小男孩的對話）。

4.師：請同學們認真觀察列寧和小男孩的對話，有幾處是不一樣的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？PPT呈現(xiàn)以下內(nèi)容：

列寧問：“......？”

男孩說：“......。”

列寧說 ：“......?！?/p>

列寧（自言自語地）說“......?！?/p>

男孩說：“......。”

列寧問：“......？”

“......”男孩（肯定地）說。

生回答，預設：在說的加了提前面示語。

師：是的，你可真是火眼金睛。

師：PPT呈現(xiàn)：列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。

師：誰能告訴我自言自語是什么意思？點名回答

生回答（預設）：自己跟自己說話。

師：你能把這句話讀一遍嗎？

生朗讀：列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。

師：列寧為什么要自言自語地說這句話呢？

生回答。

師：你可真會讀書，從自言自語一詞就讀出了列寧的內(nèi)心世界。

師：PPT呈現(xiàn)：“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

師：誰來讀讀這一句。點名讀。

師：肯定是什么意思？

生回答（預設）：一定的意思。

師：你能用肯度的語氣讀一讀嗎？

生朗讀。

師（預設生讀得不夠好）：我覺得讀得還不夠肯定，可以再肯定一點嗎？

生朗讀：“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

師：嗯，這次肯定的語氣就更強烈了。

師：男孩為什么肯定地說一定會飛回來的，他內(nèi)心在想什么？

生回答（預設）。

師：你也很了不起，從肯定一詞就讀懂了小男孩的心思。

過渡語：同學們，你們瞧，要讀好人物的對話，提示語是多么重要。接下里請大家小組合作學習。

三、小組合作

（1）請在對話的前面加上表示心情或語氣的提示性詞語

（2）小組分角色朗讀，朗讀時可加上適當?shù)谋砬椤幼?。小組四人，一人扮演列寧、一人扮演小男孩、一人扮演旁邊、一人當評委。

1.師PPT呈現(xiàn)

這時，列寧看見一個小男孩，就（ ）問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

男孩（ ）說：“沒……我沒看見?！?/p>

列寧（ ）說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！?/p>

那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?/p>

男孩看看列寧，（ ）說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?/p>

列寧（ ）問：“會飛回來？”

“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

2小組合作學習，教師巡堂輔導。

四、小組上臺展示

1.師：天門中斷楚江開 生：碧水東流至此回 師：兩岸青山相對出 生：孤帆一片日邊來。師生以朗讀古詩的方式提醒大家小組合作時間結束，學生需坐姿端正。

2.師：哪個小組愿意上臺展示？點小組四人上臺展示討論結果。

3.師：上臺發(fā)言的的同學說話請大聲，其他學生坐姿端正，認真聽講，有不同意見的學生等會舉手補充。

4.師生點評

師點評評委（預設）：你點評的可真好，說明剛剛小組合作師，你認真在聽。

5.其他小組還有補充嗎？你們的提示語填的和他們一樣嗎？不一樣的請舉手。

6.再請另一小組上臺展示。

7.師生點評

師點評（預設）：你們小組的表現(xiàn)要也很不錯，老師要為你們小組點贊，請同學把掌聲送給這兩個小組。

8.師：接下來，老師和同學們一起進一步走進列寧和小男孩的內(nèi)心世界，老師讀旁白，男生讀列寧的話，女生讀小男孩的話。

9.師生情景配樂朗讀，PPT 呈現(xiàn)：

這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

男孩說：“沒……我沒看見?！?/p>

列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”

那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?/p>

男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還著?！?/p>

列寧問：“會飛回來？”

“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

過渡語：師：同學們，老師想問小灰雀回來了嗎？噓，不要說答案哦。讓我們一起來學習課文最后三段。

五、反饋評估

請同學們朗讀課文11-13段，思考：小灰雀回來了沒有？

1.師：請問同學們小灰雀回來嗎？

生：回來了。

師：你從課文哪里知道小灰雀回來了？點名回答。

生回答：第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。（PPT呈現(xiàn)）

師：哦，原來我們的小灰雀真的是被小男孩捉走了，可是又被他放回了，從這一捉一放的行為中，你認為小男孩是個怎樣的男孩？

生回答（預設）：知錯就改，誠實。師板書：知錯就改，誠實。

2.師：課文學到這里，老師有個小小的疑問，列寧為什么不直接問小男孩：小男孩，是不是你把灰雀給捉走了，而是問小灰雀呢？他為什么要這樣做？

PPT呈現(xiàn)：列寧看-看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“ 你好！小灰雀，昨天你到哪去了？”

生回答（預設）：因為他尊重、呵護小男孩.......

PPT呈現(xiàn)：列寧尊重小男孩，呵護他的內(nèi)心。

師板書：尊重、呵護。

是：哦，原來是這樣的，看來你讀懂了這篇課文。

六、小練筆

我想對灰雀說：“ 。”

我想對列寧說：“。”

我想對男孩說：“ ?！?/p>

我想對每個人說：“ ?！?/p>

七、回顧總結

通過這節(jié)課的學習，我們知道了可以通過填加提示語來進一步讀懂人物的內(nèi)心世界，學習了小男孩誠實、知錯就改的精神品質(zhì)，感受到了列寧對兒童的尊重和呵護。

八、拓展延伸：

請同學們閱讀《四塊糖果》，說一說你喜歡陶校長教育學生的方法嗎？為什么？

四塊糖果

這是陶行知在育才學校當校長時發(fā)生的一件事。一次，一位叫王友的男生用泥土砸另一位男生。陶校長發(fā)現(xiàn)后立即制止了他，要他放學后到校長室去。放學以后，王友來到校長室，一會兒工夫，陶校長也來了。一見面，他掏出一塊糖果送給王友，說：“這是獎給你的，因為你按時來到了這里，而我卻遲到了?！蓖跤岩苫蟮亟舆^糖果。隨即，陶校長又掏出一塊糖果放到他手上，說：“這也是獎給你的。因為你很尊重我，我不讓你砸同學時，你立即就住手了?！蓖跤迅@異了，眼睛睜得大大的。接著，陶校長拿出第三塊糖果，塞到王友乎里，說：“我調(diào)查過了，那位男生欺負了女生。你砸他，說明你很正直，很善良，我應該獎勵你?！蓖跤迅袆訕O了，他流著淚，后悔地說：“陶……陶校長，你打我兩下吧！我砸的不是壞人，而是自己的同學呀……”陶校長滿意地笑了。他隨即掏出第四塊糖果，塞到王友手中，說：“你能正確地認識錯誤，再獎你一塊?！闭f完，陶校長拍拍王友的肩膀，把他送出了校長室。

九：板書設計